技能競賽與實踐教學的有效融合

【摘要】職業技能競賽是我國職業教育體系中的重要組成部分，直觀的體現了各大職業院校的教學水平。通過職業技能競賽，一方面，可以有效的培養學生的實踐能力，提高學生的未來職業能力，給企業提供更多高素質的專業性人才。另一方面，促使職業院校的實踐教學進行改革，提升職業院校教學水平的不斷提高，促進職業院校的發展。

【關鍵詞】技能競賽 實踐教學 職業院校

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0029-01

一、職業技能競賽的意義

現如今，職業院校中的學生大多數仍然在接受傳統的理論知識教學，對于實踐方面的教學內容較少，使得大多數職業院校學生的實踐能力較差，缺乏創新意識。而社會所需要的人才必然要具備實踐能力和創新能力，因此，職業院校的人才培養模式上，還存在著很大程度上的不足。而通過職業技能競賽的方式，可以有效的激發學生的學習興趣，讓學生更多的進行實踐學習，提升學生的實踐水平，培養學生的創新意識，對于提升職業院校的教學質量具有重要的意義。

（一）職業技能競賽對實踐教學工作提供了參考

職業技能競賽中，針對每一個環節的評分，都可以直觀的體現出職業院校的教學質量。實踐教學是職業院校教學中的重要環節，也是培養職業院校學生專業能力的主要教學方式。實踐教學的教學質量，直接的影響了職業院校的教學質量，也影響了學生的專業能力。而職業技能競賽中的各項考核指標，也就是職業院校各項實踐教學效果的直接體現。針對職業技能競賽中所出現的問題，職業院校可以進行相應的更改，并且使得更改的內容更加科學、有效，擺脫了傳統職業院校盲目改革的現象，提升了職業院校的改革效果，促使職業院校的教學質量不斷提高。

（二）職業技能競賽促進職業院校實踐教學體系的完善

職業技能競賽是我國職業教育體系中的重要組成部分，對于職業院校教學體系的構建具有重要的引導作用。通過職業技能競賽，可以促進職業院校從傳統的理論知識教學向實踐操作教學進行轉移，使學生的專業水平不斷提高，并且擁有一定的工作經驗，滿足了企業的基本要求，促進校企雙方的共同發展。同時，職業技能競賽促使職業院校的教學體系進行了改革，使傳統的理論知識教學逐漸貼近企業需求，以工學結合、校企聯合等新興的實踐教學培養模式不斷興起。在傳統職業院校的實踐教學中，往往更加注重培養學生的基本技能，以及某一專業課程的教學內容，其教學內容較為固定，并且教學內容落后，脫離時代的發展，難以滿足企業對于人才的需求。而職業技能大賽中所考驗的項目，緊貼時代的發展，考察內容較為先進，一定程度上促使了職業院校對教學內容的改革，為推動職業院校建立完善的實踐教學體系作出了重要的貢獻。

（三）職業技能競賽促使校企聯合的建設

校企聯合、工學結合等，是職業院校的基本教學理念，通過給學生提供實訓的環境，可以讓學生提前感受工作崗位，培養學生的專業技巧，并且讓學生能夠明確企業的工作流程，對企業畢業后上崗具有重要的推動作用。而各個職業院校也要以職業技能競賽的要求為標準，加大對于實訓崗位的投入，根據職業技能大賽的需求，建立完善的實訓設施和相關的場地，建立完善的實訓體系，可以有效的提升學生的實踐操作能力。另一方面，職業技能競賽可以有效的促進企業與學校的共同發展，通過建立實習基地、提供實習崗位等方式，讓學生融入到企業工作中來，可以有效的提高學生的實踐能力，促使職業技能競賽與學校、學校與企業之間互相融合。

二、技能競賽與實踐教學的融合途徑

職業技能競賽對于職業院校的教育改革具有重要的指向性作用，通過專業的設置、實踐教學的設置以及實訓環境的設置等方面，給職業院校提出了重要的指示。在此基礎上，職業院校要通過多種層面進行改革。

（一）將企業的需求與教學內容相關聯

職業技能大賽是政府主辦的，呼吁企業進行參與，在企業需求的基礎上，制定比賽環節，讓每個環節的評判指標都與實際工作緊密相連，可以直觀的體現出企業對于學生工作能力的需求。這也就使得企業對于人才的需求標準，可以直接的反饋到職業院校當中，職業院校通過對于比賽環節的設置和評判等方面，結合自身教學實際，可以直觀的感受到職業院校在教學內容設置上的不足，從而針對自身薄弱部分進行相應的改正，使職業院校的教學內容能夠符合企業的基本要求。除此之外，還要根據職業技能競賽的基本要求，對職業院校的教材和基礎設施等方面進行建設，加大投資力度，進行設備的更新，給學生提供更好的實踐教學環境。

（二）建立完善的實訓場地

職業技能競賽中的項目，其基礎設施主要是由企業提供的，企業中的設備大多是市場中的最新型產品，而職業院校中的相關設施往往較為落后，運用落后的設施進行教學，會使得學生的工作水平較為落后，難以得到提升。因此，職業院校在實踐教學過程中，要積極的引入新型的設備，讓學生能夠利用新型設備進行實踐，加強校內實訓室的建設，提升學生的專業水平。除此之外，還要進行校外實訓基地的建設，通過與企業進行深入的溝通，建立校企聯合的教學模式，完善校外實訓基地的建設，一方面可以提升高職院校的教學水平，另一方面還能夠給企業提供更多高素質的人才，實現雙贏的局面。

（三）加強師資隊伍建設

職業技能競賽不光是對學生的考驗，更是對教師的考驗。只有高素質的教師，才能夠對學生的實踐水平進行良好的教學，這也就給職業院校的教師提出了新的要求?，F如今，高職院校中的教學主要是雙師制的教學模式，一方面是職業院校中的教師，對學生進行理論知識教學，而另一方面則是其企業中的培訓老師，對學生進行實踐方面的教學，這在一定程度上可以緩解職業院校教師水平不足的弊端，然而，雙師制依然存在一定的限制，導致教學質量難以進一步提升，這就需要職業院校加強師資隊伍建設，通過提升自身的教學水平，來從理論和實踐兩個方面對學生進行教學。首先，要對職業技能競賽的考察項目進行深入的分析，從而得出企業所需求人才的基本理念，針對企業的需求來進行教學內容的設計。使得職業院校中培養出的人才能夠更加符合企業的需求，提升職業院校的教學水平。其次，要引入具有實踐能力的高素質人才，來補充職業院校的教師隊伍，使教師隊伍的實踐水平不斷提升。最后，要注重對職業院校教師的培養。通過讓一線的青年骨干教師到企業中進修，學習企業中最新的工作方法，利用講座等形式，學習最新的專業精神，從而提升職業院校教師的教學能力，促進職業院校教師隊伍的不斷發展。

三、結語

職業技能競賽是我國職業教育體系中的重要革新成果，通過職業技能競賽，可以為我國職業院校的建設提供重要的參考作用。一方面，職業技能競賽對于職業院校的教育有重要的借鑒作用，可以有效的推動職業院校實踐教學改革，并且與職業院校的實踐教學相融合，全方位的提升學生的實踐水平。在職業院校的實踐教學中，通過將企業需求與教學內容相結合，建立完善的實訓場地，加強師資隊伍的建設，可以有效的促進職業院校教學水平的不斷提升，為培養學生的實踐能力作出重要的貢獻。

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作者簡介：

鄧金狼（1974.3.12-），男，漢族，福建寧化人，福建船政交通職業學院實訓中心，助理研究員，大學本科，研究方向：實驗室建設管理及技能競賽管理。endprint