適合行業企業的發展需求的高職城鄉規劃專業人才培養模式研究

王天禹+++戚余蓉+++金錦花

【摘要】在國家“十三五”最新發展的背景下，分析城鄉規劃專業的行業企業發展特點，對高職城鄉規劃專業人才培養模式進行探索，培養在知識結構、技術能力、社會實踐等方面加強培養，應對新時期城鄉規劃工作所面臨的問題。

【關鍵詞】行業企業發展需求 高職城鄉規劃專業人才培養模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0024-01

1.現行教育體制下，高職高專城鄉規劃專業面臨的實際問題

1.1城鄉規劃相關行業對人才的需求分析

城鄉規劃專業是一個多學科交叉的綜合學科，需要政治、經濟、地理、交通、社會、歷史、人文等多學科知識的支撐。就業主要為各級規劃管理部門、城鄉規劃院、建筑設計院及其公司、房地產企業、規劃開發咨詢機構等。

城鄉規劃專業是一門和國家政策密切相關的專業，面對我國現階段資源缺失、生態環境惡化、人居環境水平下降等問題，政府采取積極調控政策，城市建設速度放緩，使其行業健康穩步發展，進行合理的城市化進程。導致城鄉規劃、建筑設計行業市場與之前的快速繁榮相比形成落差，直接導致畢業生數量供應大于需求，從而更加要求畢業生的學歷及其綜合能力的高標準。

1.2學生的個體能力差異大

隨著我國高等教育從精英化走向大眾化后，以及20世紀80年后出生的獨生子女步入高考時代，學生個體的學習能力差異巨大[2]。目前我國的高考錄取制度政策決定著高職高專的生源層級。學生總體表現為基礎理論知識薄弱，自主學習能力差。同時家長對于學生的教育，只要求平安在學校度過“超齡青春期”，不過早進入社會，以免因判別是非能力不強，而招惹是非。綜合以上多方面的原因，學生缺乏自主學習、自我管理、解決問題的能力欠缺。

1.3課程內容及教學方法陳舊、呆板

無論高等本科院校還是高職高專院校。在部分專業課程上，仍沿用幾十年前的教材，雖然進行多次修編，及其在一些章節進行大量的修改。但十多年前的城市規劃所面臨的問題，與現在實際城市建設中問題有著巨大的差別，問題不同，解決方案怎么能以不變應萬變呢？

高職高專的教育對象不同，部分教育管理工作者仍沿用老舊的教學評估形式，來指導天天與學生交流溝通的一線教師。課堂仍以教師為主體，表達形式為教條的板書，一字不差的教案，虛擬假設的課程內容。當學生真的在工作中遇到具體實際內容時，依然束手無策，無從下手。

2.根據教育改革綱要進行細致化的培養方案調整

2.1加強多學科交叉層次教學，加大實踐操作課程，培養學生解決實際問題能力

城鄉規劃專業應具備四大知識體系，工科知識體系、社會科學知識體系、自然科學體系、專業知識體系等多學科框架知識結構。實踐性強的城鄉規劃專業，在教學中以問題為導向，建構科研實踐與教學一體化的教學模式才符合新時期的城鄉規劃建設工作實踐。根據企業行業調研，高職高專學生在美學賞析、編輯文案方面較薄弱，所以在課程設置中，加入建筑美學、文稿書寫等選修課程。學生帶著實際問題進行學習，進行現狀調研、分析情況、明確問題、整合材料，最后提出解決方案，并且進行成果匯報[1]。根據學生的個性化特點，針對薄弱教學環節，進行加強訓練。

2.2增加多種授課形式，激發學生學習熱情

根據學生對基礎知識、專業興趣的影響因素，采取同一專業多個方向，同一課程多個層次的教學模式。開設專業相關的多門選修課程，讓學生自由選擇課程方向。同一門課程由多個教師授課，讓學生自主選擇教師，充分調動師生互動，將以前的教學概念“要學生學，教學生學”觀念改變成“和學生一起學”、“學生教你學”[2]。

2.3教育模式調整，形成職業價值觀

根據實際工作內容，調整教學內容，教學方法根據學生的實際情況，采取靈活多樣的創新教學方式，教師和學生采用角色扮演法，可以根據課程內容不同階段，扮演政府行政人員、項目負責人、城鄉規劃師、房地產企業負責人、民眾等角色，來講解城鄉規劃理論知識。打破黑板書寫的陳舊授課模式，采取多工作場景的再現，進行實際工作模擬。讓學生在自主思維過程逐漸回歸專業課程理論知識，使學生成為學習的主體。所以在培養學生過程中，樹立科學正確的人生觀、價值觀尤為重要，將公平、公正的理念貫穿工作之中，將自我價值實現和社會使命感融入到自己的職業生涯中去，做關注民生、負責嚴謹的職業規劃師。

參考文獻：

[1]張洪波，姜云，王寶君，龐博。新時期城鄉規劃專業特色應用型人才培養的途徑[J].高等建筑教育。2016.25（2），25-27

[2]謝自貴。高職風景園林專業人才培養方案研究[J].昆明冶金高等專科學校學報。2014.30卷4期，24-28endprint