高職院校金融管理專業“賽教結合”的實踐教學研究

王劍

【摘要】金融管理專業將比賽與實踐教學有機結合，以學生畢業設計與比賽相結合為例，通過比賽提升畢業設計的有效性，促進畢業設計過程高質量的完成。使學生實踐從被動向主動轉化，對加強理論與實踐的結合，提高學生職業能力培養的效率，提高學生的綜合職業素質意義重大。

【關鍵詞】賽教結合 金融管理 畢業設計 實踐教學

【基金項目】湖南大眾傳媒職業技術學院卓越高職院校子項目財經商貿專業群教改課題《“賽教結合”的金融管理專業實踐教學研究》（編號：150806B3-9）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0006-02

一、學生比賽與畢業設計“賽教結合”實踐教學的意義

1.理論意義

國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》中明確提出提高職業教育人才培養質量要“定期開展全國性的職業技能競賽活動，對優勝者給予表彰獎勵”?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》也重申“開展職業技能競賽是提高教育教學質量的重要手段之一”。湖南教育廳于2015年5月印發了《關于加強高等職業院校學生畢業設計工作的指導意見》。畢業設計是學生學習過程的最后階段，是教學過程中采用總結性的實踐教學環節。金融專業將比賽與實踐教學有機結合，并以學生畢業設計為例，通過比賽促進畢業設計環節實踐教學的改進，豐富了金融專業學生培養的理論體系。通過對這一問題的研究，形成進一步優化金融專業實踐教學的理論框架，具有理論上的探索性。同時，能完善金融專業教學的理論體系，拓寬金融專業課程教學的理論視野，加深對專業建設本質性、規律性的認識，使金融專業建設走向成熟、走向豐富。

2.實踐意義

首先，以“學生畢業設計”與“全國大學生暑期社會實踐有獎征文”等比賽相結合為例，通過比賽提升畢業設計的有效性，促進畢業設計過程高質量的完成。比賽與金融專業建設具有關聯性，充分發揮比賽對金融專業建設的促進作用，從而有效提升金融專業建設的發展水平。將比賽與金融專業建設緊密結合，有利于探索創新型高技能人才培養模式，不斷優化專業人才培養方案，不斷完善以職業能力培養為主線的課程體系。

第二，通過比賽折射的金融專業建設存在的薄弱環節，尋找優化金融專業建設的路徑，即從優化人才培養方案、優化課程體系、優化雙師型隊伍建設、優化教學模式等諸多方面來實施。

第三，通過從大賽內容和標準對原有教學項目進行優化，為職業院校專業課教師提供課程開發的標準，起到引導發展、服務實踐、推進競賽內容成果轉化的作用。

最后，根據湖南大眾傳媒職業技術學院（下稱“我?！保﹨⒓颖荣惖慕涷?，對金融管理專業實踐教學從課程設置、教學內容、考核方式等方面進行“賽教結合”的研究和嘗試，使學生實踐從被動向主動轉化，對加強理論與實踐的結合，提高學生職業能力培養的效率，提高學生的綜合職業素質意義重大。

二、學生比賽與畢業設計“賽教結合”的啟示

1.充分認識畢業設計的重要性和要求

畢業設計是專業教學的基本內容，是金融管理專業必修的綜合性實踐課程，也是體現人才培養特色和加強學生專業能力綜合訓練的重要教學環節，更是學生畢業資格認定的重要依據。通過畢業設計培養和檢測學生綜合運用基礎理論、專業知識和專業技能分析解決實際問題的能力，有利于提升學生的就業和創業能力，是加強學生職業能力的重要途徑之一。

2015年5月湖南省教育廳下發了《關于加強高等職業院校學生畢業設計工作的指導意見》，并每年8月對高等職業院校學生畢業設計進行抽查。教師在指導學生進行畢業設計時，嚴格按照《高等職業院校學生畢業設計成果評價標準》來指導實施，具體包括三個方面：一是設計任務的專業性、實踐性、工作量設計項目難易程度適當；二是設計實施的可行性、完整性及可靠性。三是重點評價作品質量的科學性、規范性、完整性和實用性。

2.指導學生積極參加比賽

通過指導學生參加此項比賽，一是培養了學生團隊精神，走出課堂、付諸理論于實踐，鍛煉能力，拓展素質，促進大學生積極投身社會實踐活動，使其通過調研實踐面向社會公眾普及金融知識，有利于人才培養；二是拉近了學校與行業的密切關系，為我們金融專業的建設提供行業支持；三是建立與其他金融院校交流的一個平臺，擴大在全國金融院校中的影響。

3.將比賽與畢業設計相結合

比賽比單純的畢業設計更具有吸引力，一些高校的金融專業越來越重視實踐教學，而各類比賽的出現則為之提供了這樣一個教學與實踐的平臺。例如“全國大學生暑期社會實踐有獎征文比賽”、“挑戰杯”湖南省直大學生創新創業創效大賽、全國職業學校職業技能大賽“銀行業務綜合技能賽項”等。在畢業設計實踐教學活動中引入比賽，結合比賽來開展畢業設計，能夠大大提升畢業設計的過程管理的有效性，促使畢業設計高質量的完成。

三、以競賽為導向的畢業設計實踐教學

1.畢業設計過程管理規范化

我校金融管理專業第4學期末進行畢業設計，與“全國大學生暑期社會實踐有獎征文比賽”同步進行。學生參賽即畢業設計的開始，并將優秀參賽的成果作為畢業設計的成果。按照畢業設計工作方案，將實施進度分為6個階段。一是選題與分配老師階段；二是師生見面，確定選題，老師布置具體要求和任務；三是完成畢業設計初步方案階段；四是完成畢業設計作品階段；五是畢業設計答辯及成績評定階段；六是修改并上傳資料階段。針對上述6個階段，指導教師和教研室進行階段性檢查，全程管理，學校進行抽查。過程管理的規范化切實提高了畢業設計的質量。

2.比賽促進師生參與積極性

2017年5月，中國金融教育發展基金會下發了2017“普惠金融·青春踐行”大學生暑期社會實踐有獎征文比賽的通知。比賽將學生社會實踐活動與地方經濟社會發展相聯系，為大學生提供了社會實踐和實習鍛煉的機會，能夠調動學生學習的主動性，實現學以致用。該賽項從2010年開始，有包括清華大學在內的全國30所高校參加，各院校嚴格按照實施方案開展初審，然后將優秀的作品進行申報。我校教師和學生已經連續參加了7屆，并多次獲得了特等獎、一、二、三等獎的佳績，促進師生參與積極性與主動性。

3.結合比賽，創新畢業設計途徑

畢業設計途徑不能太過單一，通過學校內進行的選拔比賽可推進金融專業加強實踐教學環節，將比賽的實踐性、理論與實際結合的科學性等都對學生畢業設計產起了很好的指導作用。比賽是在理論指導下的實踐，是對知識的鞏固、理論與實際的結合，能更好地完成畢業設計的實踐教學任務。我校金融專業學生有兩次參“暑期社會實踐有獎征文比賽”的機會，從大一開始參加，大二再次參加時將競賽題目作為畢業設計的課題進行研究。學生從大二開始畢業設計有足夠的時間來實踐，緩解大三時找工作時間等方面的壓力。畢業設計和比賽均是以團隊小組的形式展開的，將本專業所有學生按3人一組的形式進行分組，每組安排一位指導老師，從參賽選題、制訂方案、設計調查問卷，到調查報告的形成、修改進行全程指導。優秀比賽作品由中國金融教育發展基金會頒發獲獎證書。對于教師來說，有時還得親自動手，指導、修改學生的參賽作品，這促進了師生間的交流，教學相長，有助于提高教師自身素質和師資隊伍的建設。指導征文獲得特等獎和一等獎的教師，頒發優秀指導教師證書，鼓勵指導老師更加認真地去指導學生。賽后，為了充分運用比賽研究成果，選取部分獲獎作品在《湖南大眾傳媒職業技術學院學報》等刊物進行了公開發表，供交流學習。今年4月，我校還承辦和參加湖南省銀行綜合業務技能大賽，并代表湖南參加國賽喜獲二等獎的佳績，積累了組賽和參賽的經驗。教師和學生從比賽中得到成長并運用到畢業設計中，創新了畢業設計途徑。

總之，探尋“賽、教”有效結合的方法，通過參加各種比賽了解的行業最新動態，能不斷優化金融管理專業人才培養方案，推動畢業設計等課程實踐教學改革，促進教師改進教學方法，從而提升學生專業能力和職業素養，促進職業院校金融管理專業的發展。

參考文獻：

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