初中語文課堂游戲元素的引入研究分析

曾鳴

摘 要：將游戲引入初中語文的課堂教學，是對傳統課堂教學方式的有效整改，在日常教學中，游戲可以作為課堂調節劑，優化課堂教學的氣氛，讓學生身心得到放松。在具體教學環節，引入適當的游戲可以幫助學生更好地理解教學內容，最后，通過師生共同參與游戲，還能很好地拉近師生的距離，增進師生感情，有利于教學的進一步開展。

關鍵詞：初中語文；課堂；游戲

初中語文的教學，課堂教學是主要教學方式，但是很多從事多年初中語文教學的教師會發現，語文課堂教學，很容易失去學生的主動參與，而淪為教師一個人的獨角戲。這是因為學生進入到初中學習，學習科目驟然增多，理科科目比小學時期難度增加一大級，學生疲于應付數學、物理和化學，對語文自然而然喪失學習的激情，也分散了精力。因此，要提高初中語文課堂的教學效果，就要借助有效的教學手段，實施針對性的教學措施，以提高學生的注意力，降低學生理解的難度，減輕學生語文學習的負擔。那么，游戲元素是教育教學常采用的教學輔助工具，如何更好地將游戲元素引入初中語文課堂，使其發揮積極的教學效果，優化課堂教學的整體氛圍，提高學生語文學習的效率，是廣大語文教師需要研究的問題，對此，筆者也有以下幾點思考。

一、引入游戲，優化課堂氣氛

初中語文課堂教學很多時候是沉悶的、嚴肅的，教師成為教學主體，學生多數游離在教學環境之外。教師有時候希望和學生進行一些互動，以使課堂氣氛更加活躍，但是如果方法不對，就總得不到應有的效果，教師的熱情有時候只能得到少數學生的回應，久而久之，教師也就習慣這樣的課堂狀態，學生也逐漸失去對語文的興趣。因此，教師要想使課堂教學的氛圍更加輕松，就要在合適的時機引入簡單的游戲，例如進行擊鼓傳聲游戲，教師將當節課上一句重要的詩文作為線索，使得全班同學迅速投入游戲，并制定合適的獎懲措施，讓被選中的學生背誦古詩，或者闡述課堂學習的心得體會，教師借此機會，總結這節課的教學主題，深化學生的記憶。讓學生在不知不覺中，主動吸收了知識，同時對于語文課堂也不那么畏懼。游戲的使用能夠讓課堂的氛圍更加輕松，但是教師要善于采用合適的游戲，不能為了游戲而游戲，那樣只會導致學生失去參與游戲的興趣，將課堂游戲變得了無生趣，教師要善于把握學生的心理特點，要引入形式多樣、操作簡單的游戲，能使學生全身心投入，并在游戲中學習到知識，事半功倍。

二、引入游戲，幫助學生理解

初中語文教學，很多知識的傳播需要建立在學生全面、準確的理解上，如果不能幫助學生準確理解課文內容，那么教學目標自然無法達成，理解和體會是學生學習的感性基礎，感性基礎打好了，后面的理性學習和思考才能進行得更加順利。那么教師也要善于采用游戲環節，幫助學生理解某些知識。例如，教師可以組織學生進行有感情的朗讀，讓學生憑借自己的理解朗誦文章，或者背誦古詩，然后讓其他學生進行評判。教師還可以通過現代戲劇形式，讓大家演繹文言文的內容，因為文言文的學習一向是初中語文的困難所在，教師可以采取這種方式讓學生理解文章的主題，體會作者的意圖，然后在理解的基礎上，進行更深入的學習。教師還可以自創小游戲，幫助學生識記課文中的生字生詞，比如制作小卡片，以小組為單位，請學生默寫、解釋，教師發動其他同學打分，使全班同學投入到小組學習的比拼中，形成持續飽滿的學習熱情。

三、引入游戲，增進師生感情

很多教師可能都會有這樣的感受，就是教師課堂提問很少得到學生的積極回答，對課堂討論學生也很難投入，很大一部分原因就是，初中學生還對教師存有畏懼的情緒，害怕和老師對話，害怕和老師交流，教師在學生心中就是高不可攀的存在，師生之間總是有一道鴻溝。顯然，這樣的師生關系是非常不利于教學的開展的。語文課堂上，教師要多舉行游戲互動，并且教師本人也要積極參與到游戲中，和學生共同競爭，這樣才能夠拉近老師和學生之間的距離。因為在游戲中，學生的身心都處在一種非常輕松的狀態下，也就是對周圍的人和事都不設防，而教師在參與游戲的時候，也一改往日在講臺上一本正經的形象，在教師打破傳統形象和學生身心放松的情況下，教師通過游戲的紐帶，很容易和學生打成一片。在這個過程中，學生會改變對教師的一貫看法，加深對教師的了解，增進師生之間的感情，而教師也能在這個過程中，收獲學生們的信任，師生之間的感情也就此加深，對以后的語文課堂教學也會產生積極的影響。師生之間良好的互動會將教學—游戲良性循環下去。

綜上所述，初中語文課堂教學是一種教學的藝術，也是師生互動的結果，教師需要投入飽滿的熱情，引入恰當、有效的游戲元素，輔助課堂教學。

參考文獻：

[1]惠雯倩.初中語文語法隨文趣味教學的實踐研究[D].上海師范大學，2015.

[2]黃姣艷.初中語文興趣教學研究[D].貴州師范大學，2014.endprint