班級管理如何更高效

沙河市第一小學 王妍雄

班級管理如何更高效

沙河市第一小學 王妍雄

如何有效、高效地管理班級，一直是許多年輕班主任的困惑。作為一名從教并且擔任班主任近三十年的老師，對班級管理的效率體會頗深，現就結合自己多年的工作實踐，淺敘一二，希望對年輕的班主任有所幫助。

1 1..民主管理——班級管理之生命。

人人參與、民主決策、共同管理是班級管理的最好狀態。這種模式體現了“以人為本”，有利于調動每個人的積極性，發揮每個人的潛力和創造性。但小學生年齡小、自主管理能力差也是不爭的事實，許多班主任因而不敢放手實施民主管理。很多教育前輩（如魏書生）以及我的切身體驗告訴我：小學生盡管年齡小，但構建“事事有人做。人人有事做”的班級管理模式是完全行得通的。

在班干部選任方面，競選是大原則，在此前提下有不同方法。我的方法是：自愿報名，鼓勵全班參與，然后以競選演講形式讓學生大膽展示自我，演講完畢，再由全體同學參考競選者平時表現及演講情況，民主選舉產生班委成員。由于班委成員是尊重學生意愿，民主選舉產生，而不是班主任指定，所以必然會得到全班同學的積極擁護。

班委會成員根據班內實際情況，制定管理制度，必要時我給他們提點意見，做點指導。在此基礎上，召開主題班會，展開大討論，然后在全班以舉手表決的方式，決定管理班級事務的辦法。因為最后的決定是集體討論、集體表決的，所以同學們的積極性都很高。

把班內的所需要做的工作交代給班委會的成員后，再由他們根據需要，按照民主推薦的的方法，把細化后的工作落實到班內的54名學生頭上，每名學生負責一份工作，各就其位，各盡其責，各顯其能，各得其樂。這樣，人人都有了參與班級管理的機會，人人承擔了一份為班級做貢獻的責任，人人找到在班級中當家做主的感覺，人人都在為履行自己的職責盡心盡力。孩子們自然而然擁有了責任感、成就感，能力也提高了。班內充滿活力，班主任也“解放”了。

2.家長參與，管理班級的重要推手。

蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”

班主任在了解一個學生時，首先要主動向家長了解孩子在校外的表現，再把孩子在學校的表現和學校的要求講給他們，向他們說明家庭教育的重要性以及如何來教育孩子。班主任要蹲下身來和家長平等交流，語氣委婉，態度親切，共同探索教育孩子的措施、方法。在這一點上要注意多說孩子的優點，讓家長看到希望，愿意交流；少說孩子的缺點，即使說也要告訴家長這是孩子成長路上一定會出現的問題，只要家校共同努力，孩子一定會成為一個非常優秀的好孩子的！一定要避免工作方法簡單，態度盛氣凌人。

3.多元評價，讓孩子們感到陽光。

每個學生在家里都是爸媽的心肝寶貝兒，到了學校更應該是我們老師眼里的寶貝兒，在這短短的六年中，我們要天天給他們陽光、笑臉、歡歌、笑語，讓他們在快樂中成長得茁壯健康、陽光燦爛！學生能否感受到陽光，這是我們教育是否真正成功的重要標志。

班主任要充分發揮多元評價激勵功能，促進學生主動發展。事實上，每個學生都是一件值得欣賞的“藝術品。”我們要作的事是放大他們美好的一面，為每個學生創造認識自我的空間，找到自信，推動他們心中積極向上的力量，讓他們成長為一個優秀的自己。

在我的班級，我從不能吝嗇表揚：正向鼓勵、口頭夸獎、表情贊許、量化加分、頒發獎狀等手段多樣。每學期的期末，“愛勞動小模范”“文明習慣小標兵”“學習成績領頭兵”“班級小小書法家”等各式獎勵讓孩子們樂開了花。因而，他們覺得學校生活很快樂，對未來充滿希望。