探討如何提升小學(xué)語文教師的核心素養(yǎng)

摘 要：在新課改的背景下，對(duì)小學(xué)語文教師的要求越來越高。語文是中國文化傳承的主要學(xué)科之一，它是啟發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族文化精髓認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵。所以，教師需要懂得注意更新自身的知識(shí)庫，改變以往的教學(xué)模式，將素質(zhì)教育融入學(xué)科教育中。同時(shí)，提高自身的綜合素養(yǎng)和能力，改善以往教學(xué)中的不足之處。此次論文主要探討的是如何提升小學(xué)語文教師的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教師；核心素養(yǎng)

關(guān)于小學(xué)語文教師的核心素養(yǎng)，主要指的是教師除了具備基本的文化知識(shí)和思想覺悟以外，還需要具有一定的組織能力、協(xié)調(diào)能力和溝通能力，同時(shí)，具有一定的個(gè)人修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。每一個(gè)教師的形象和能力都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成一定的影響。所以，關(guān)于核心素養(yǎng)的理解，不能局限于某些范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)注意多方面的延伸和拓展。尤其是針對(duì)語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，融入新的教學(xué)觀念，并構(gòu)建與學(xué)生溝通的紐帶，展現(xiàn)個(gè)人的教師魅力。

一、 小學(xué)語文教師核心素養(yǎng)提升的必要性

素質(zhì)教育是語文教學(xué)的主要代表形式，在學(xué)科教學(xué)過程中，它是主要的輔助教學(xué)工具之一，也是文化思想傳承的主要精髓，它奠定了初期教育的地位和作用，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行德智體美全面發(fā)展的主要依據(jù)。所以，小學(xué)語文教師的核心素養(yǎng)提升，能夠有效地推動(dòng)語文方面的教學(xué)工作，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生的思想境界和個(gè)人素養(yǎng)，以及個(gè)人的心理素養(yǎng)和審美觀。眾所周知，教師除了是傳道授惑解業(yè)以外的主要組織者以外，還是學(xué)生人生方向的指路明燈。因此，教師的教學(xué)觀念，必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身對(duì)語文教學(xué)方面的認(rèn)知程度。只有這樣，教師才能更好地了解和掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣。

二、 小學(xué)語文教師核心素養(yǎng)的基本概論

所謂的核心素養(yǎng)主要指的是一個(gè)人具備社會(huì)發(fā)展的綜合能力和個(gè)人素養(yǎng)，并以個(gè)人素質(zhì)和發(fā)展為主，進(jìn)行多方面的實(shí)踐和創(chuàng)新。同時(shí)，具有一定的關(guān)愛情懷和思想覺悟。一般人的核心素養(yǎng)主要展現(xiàn)的是個(gè)人的文化底蘊(yùn)、技巧以及為人處事等方面的綜合體現(xiàn)。一方面，需要具備解決問題的基本能力，以及一定的思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力等。另一方面，也需要具備一定的社交能力和溝通能力，以及組織和管理的綜合能力。另外，核心素養(yǎng)也是一種綜合評(píng)價(jià)的手段。小學(xué)語文教師的核心素養(yǎng)，主要是小學(xué)語文教師需要根據(jù)教育的發(fā)展方針，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，是小學(xué)語文教師掌握新課改背景知識(shí)，以及了解新的教學(xué)理念和新的教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的課改探究手段。而其中包含的文化素養(yǎng)，主要指的是對(duì)文化知識(shí)中的基本知識(shí)、情感流動(dòng)以及意境等方面的核心素養(yǎng)。

三、 小學(xué)語文教師核心素養(yǎng)提升的對(duì)策

（一） 不斷探究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的積極性

人性的發(fā)展主要包含了多個(gè)方面的內(nèi)容，“人之初，性本善。”意思就是說人的天性是善良的。對(duì)于新鮮的事物，人們都有強(qiáng)烈的探索欲望。而且，每一個(gè)人的生活與衣食住行緊密相連，個(gè)人的心理發(fā)展與個(gè)人的成長(zhǎng)相關(guān)，而成長(zhǎng)需要一個(gè)人通過不斷學(xué)習(xí)和接受新的事物，從而培養(yǎng)自己獨(dú)立自主的能力。當(dāng)前，我國社會(huì)呈現(xiàn)的是一種學(xué)習(xí)式的狀態(tài)，如果跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能及時(shí)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的技巧，很容易被社會(huì)淘汰。因此，語文教師必須要提高自身的核心素養(yǎng)，將日常的學(xué)習(xí)作為一種探究式學(xué)習(xí)的一種方式，確定最終的目標(biāo)，并通過實(shí)踐，不斷地進(jìn)行優(yōu)化和完善，從而構(gòu)建新的教學(xué)方法。

（二） 結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，開展新的教學(xué)方法、內(nèi)容以及主題活動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代背景下的新事物的教學(xué)方法、內(nèi)容以及主題等方面都是語文教師核心素養(yǎng)提升的主要探究方向之一。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，理論知識(shí)的教學(xué)可以通過發(fā)散性的教育方式，也就是通過案例教學(xué)或者實(shí)踐教學(xué)法，將原有教材的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。目前，我國課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，解決問題。從多個(gè)角度思考問題，并結(jié)合實(shí)際的生活例子，進(jìn)行深入地探究和分析。而這些也是我國語文教師核心素養(yǎng)提升的主要方向。語文教師需要根據(jù)現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷地提升個(gè)人的教學(xué)觀念、反思教學(xué)過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（三） 構(gòu)建新的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)代在發(fā)展，教育也在不斷地改革中。因此，教師也需要跟隨時(shí)代的變化，不斷地提升自我，敢于創(chuàng)新。對(duì)于一名合格的語文教師而言，要想提升自身的核心素養(yǎng)，就必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的教學(xué)設(shè)計(jì)和方案。首先，教師應(yīng)當(dāng)注意掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，比如，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的方法、導(dǎo)向思維教學(xué)法、鼓勵(lì)教學(xué)法、多項(xiàng)資源教學(xué)法等。其次，教師必須要結(jié)合科研成果，學(xué)術(shù)交流等方面進(jìn)行創(chuàng)新。最后，必須要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，將新的教學(xué)設(shè)計(jì)成果與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，在實(shí)踐的過程中不斷優(yōu)化和改進(jìn)。

（四） 提升自身的文化修養(yǎng)

優(yōu)美的文章和語句描述都需要教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和記錄，所以，教師必須要具備一定的文化修養(yǎng)，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的優(yōu)美之處，以及幫助學(xué)生理解文章中的含義和情感表達(dá)。那么，教師要想提高自身的核心素養(yǎng)，就必須要提升個(gè)人的文化修養(yǎng)。首先，教師應(yīng)當(dāng)了解更多的文化知識(shí)，比如記敘文、說明文等不同文體的文章。其次，教師需要了解一些基本的文化知識(shí)，比如，不同類型文章的表達(dá)方式，以及寫作風(fēng)格等。最后，教師也需要具備一定的寫作能力和閱讀能力。比如寫一篇記敘文，閱讀一些散文書籍等。

（五） 提升自身的心理素質(zhì)

在日常學(xué)習(xí)過程中，教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)是非常關(guān)鍵的。所以，教師必須要提升自我的心理素質(zhì)，要懂得觀察學(xué)生的變化和進(jìn)步，耐心地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)和掌握知識(shí)。相關(guān)專家曾說過：“教師的行為意識(shí)，會(huì)直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。”因此，教師在生活中必須要與他人友好相處，并控制自己的言行舉止。

四、 結(jié)語

綜上所述，語文教學(xué)與我國文化傳承的精髓息息相關(guān)，也是日常交流的主要載體。教師要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面性的發(fā)展，就必須要從多個(gè)角度提高自身的核心素養(yǎng)。這樣，才能有效地提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

尹士幸，山東省東營(yíng)市，山東省東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。