生活，讓綜合實踐活動充滿活力

摘 要：隨著我國教育的不斷發展和進步，學生的綜合實踐活動越來越受到社會以及廣大學生家長的重視，特別是學生綜合實踐活動已經成為當前教育改革創新的一個獨特亮點，那么怎樣來開展綜合實踐活動，才能讓這門新課程展發揮其獨特作用呢？答案就是綜合實踐活動必須要結合學生的實際生活，只有這樣才能讓綜合實踐活動充滿活力。因此，我們要在教學中充分利用校內外各種機會，來緊緊圍繞學生的實際生活來開展綜合實踐活動，讓學生在各項活動中充分感受到實踐活動帶來的樂趣和成長。

關鍵詞：生活；綜合實踐活動；活力

新課程把綜合實踐活動課定為必修課，這是教學改革的重大舉措，是以學生自主活動為特征的實踐操作中體現對知識的綜合運用，它強調強調通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗。綜合實踐課程是當前小學學校教育環節中一項非常重要的課程，它不僅能夠培養廣大學生的動手、動腦、動口能力，更是對于進一步提升學生的創新意識作用明顯，并日益成為推進教育改革創新的一項重要內容。但是，新課程把綜合實踐活動課并不意味著教師可放手不管、不需要教師的指導，而是對老師的指導提出了更高的要求.只有教師的有效指導，才能有效地完成綜合實踐活動的目標任務。就目前的綜合實踐課而言，一定程度存有教具教學的內容普遍單調乏味、課程資源不足等不少問題。怎么解決這一問題？生活化教學成為必選之舉。

一、 讓生活走進綜合實踐活動課的必要性分析

綜合實踐活動課是一門具有濃厚地方色彩的開放課程，有著其區域特色和實踐價值.它所追求的目標是密切學生與生活的聯系，發展學生對自然的關愛和對社會的責任感，尊重每一個學生發展的特殊需要，充分發展他們富有個性的綜合修養。因此，綜合實踐活動課要面向學生的生活實際，引導他們學以致用；增進學生對生活的認識與體驗，實現人與自然的和諧發展。一方面，從綜合實踐活動課程的特征上來講，它具有綜合性、實踐性、自主性、探究性以及開放性等特點，然而，一般的教育教學很難達到綜合實踐活動課的要求，因此，我們只有將生活融入綜合實踐活動課中，才能充分發揮綜合實踐活動課的應有效果和作用；另一方面，從學生的層面來講，綜合實踐活動課就是以提升廣大學生的動手、動腦、動口能力為目的，要想實現這一目標，必須要激發學生的學習樂趣，而生活化的教學內容和學生的實際生活緊密相連，對于進一步提升學生的學習興趣效果明顯。

二、 通過生活化教學來提升綜合實踐活動的活力

（一） 結合家庭生活來豐富綜合實踐活動

小學生作為家中的“小公主”“小皇帝”，備受家人溺愛，飯來張口、衣來伸手，甚至不會穿衣服、不會梳辮子，使小學生越來越懶、心理依賴性也越來越強，這是現在廣大小學生中普遍存在的問題之一。當前，時代的發展要求把他們具有生活的本領，不僅要求他們學會學習，更要學會自立生活。因此，作為一名教師，必須來引導學生來參加家庭生活的實踐活動，在豐富綜合實踐活動的同時，讓學生學會自立、培養發現問題解決問題的能力、樹牢“自己的事情自己做”意識、樹立學生的家庭責任感；等等。比如：可以開展一次我為爸媽洗衣服類似這樣的活動，讓學生在洗衣服的實踐中，感受到父母的辛苦和艱辛，從而進一步提升他們克服困難的勇氣和能力。

（二） 結合社會生活來發揮課程效應

當前，對于小學生的綜合實踐課來講，僅僅是課本上的知識是遠遠不夠的，為了進一步提升綜合實踐課的作用，教師必須從學生經常能夠接觸到的社會生活入手，盡可能多開展社會生活化的實踐活動。這樣，不僅能夠將課本知識得到充分應用，更能提高學生的語音能力、動手能力，從而帶動學生的整體素質提升。對于目前的小學來說，可以開展多種活動。例如：開展一次調查問卷。這樣的調查問卷必須要結合小學生的日常社會活動，比如對馬路上的行人是否闖紅燈進行問卷，也可以是對廣場上行人是否隨地吐痰開展一次問卷，再比如讓學生對本小區的人群是否隨地亂扔垃圾等等貼近社會生活的開展一次問卷，這樣不僅能夠規范自己的日常行為，更能讓學生進一步提升人際的交往和語言能力。又如開展一次實地的采訪。當前的綜合實踐活動課程中，要求學生走出學校進行實地采訪。比如采訪敬老院中的老人，教師可以事先安排好需要采訪的對象，然后讓學生進行采訪，通過與老人的交流來進一步提升小學生的采訪能力。

綜合實踐的外延與生活的外延相等，這就是說，生活處處有綜合實踐，生活處處用綜合實踐，生活處處也能供我們學綜合實踐。綜合實踐的天空是如此的廣闊無邊，有的同學會發愁，我們的稚嫩之筆能描畫出綜合實踐的天空來嗎？能，我告訴你，一筆畫不出天空，那就畫一個太陽，畫一個月亮，畫一片云彩——它們一定能折射出天空的遼闊與悠遠！

（三） 結合校園生活來進一步拓展學生的實踐渠道

校園生活是廣大學生在學習、生活中的一項重要組成部分，特別是結合校園生活開展綜合實踐活動能夠進一步提升學生樂趣。因此，在開展綜合實踐活動的同時要結合校園生活的實際、學生的樂趣，選擇能讓小學生感興趣的活動，只有這樣才能調動學生的積極性。例如，在學校開展“與不文明行為做斗爭”的活動，讓每一名小學生充當“小警察”的角色，讓小學生每天在學校中用心的發現、記錄、拍攝每一項不文明行為，并把記錄下來得不文明行為拿到課堂上進行評論和分析。這樣不僅能夠督促小學生養成良好的衛生習慣，同時也能培養小學生的責任感、使命感。

綜合實踐活動有助于學生與生活的緊密聯系，有助于學生全面地了解與感受自然、社會和自身三者之間的內在關系，有助于提高學生的創新精神，培養學生的創力、實踐能力，同時幫助學生養成優良的個人品德。綜合實踐活動的整體內容，一定要重視培養讓學生親自體驗和親身實踐。通過教師的正確指引，讓學生感受親身的實踐和體驗，享受自己的探索和創意，充分發展學生的主觀能動性，讓學生不再是單純地被動學習，幫助學生體驗多元化的學習，充分開發學生的創新能力和綜合實踐能力，同時幫助學生培養自己發現問題，學會自己主動學習和獨立思考的能力，以及學會靠自己解決問題的能力，從而培養學生的團隊合作精神和吃苦耐勞精神，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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[3]董偉.異彩紛呈之小學綜合實踐活動課[J].山東工業技術，2016（1）：254，263.

作者簡介：

楊瑞旺，福建省漳州市，漳浦縣林埭小學。