高職院校體育課堂教學的安全問題與管理

摘 要：體育教學是以身體活動為主的學習過程，教學中稍有考慮不周，就容易發生傷害事故，因此體育教學中的安全問題尤為重要。對高職院校體育教學中安全問題進行研究，并樹立“預防為主，安全第一”的指導思想，客觀看待體育教學中的安全問題，正確對待體育安全事故，采取有效措施，預防、減少體育教學安全事故的發生。

關鍵詞：高職院校；體育教學；安全問題；課堂管理

近年來，體育教學中安全傷害事故時有發生，已引起社會、學校和家庭的關注。在“安全第一”“以人為本”的指導思想下，高職院校體育教學過程如何保證學生在體育教學活動中的安全問題，減少、避免體育教學中的安全傷害事故，是高職院校體育教學管理中的一項重要任務，值得每位體育教師思考。

一、 高職院校體育教學安全問題

高職院校體育傷害事故是指學校組織實施的校內外體育活動，包括體育課、課外體育活動、體育競賽和課余體育訓練，以及在學校負有管理責任的體育場館和其他體育設施內發生的，造成在校學生人身損害后果的事故。體育課堂教學是學生發生安全事故的主要場所，據有關專家統計，在學校體育安全事故中，發生在體育課堂教學中的安全事故比例較高。

二、 高職院校體育教學安全問題產生的原因分析

引發高職院校體育安全事故的原因是多元的。

（一） 學生自身

學生體育安全意識淡薄。在體育課堂教學中，學生缺乏安全意識，不重視教師強調的上課注意事項；不做準備活動或準備活動不夠；有的學生體育基礎差，運動技能差，身體素質弱或對動作要領掌握不正確；有的學生缺乏經驗、麻痹大意、急躁、忽視運動技能“循序漸進”的練習原則，或在體育練習中因畏懼、害羞而產生猶豫不決和過分緊張等情緒；有的學生隱瞞自身存在的特殊疾病或器質性疾病，學校和體育教師不知學生身體狀況的情況下，安排相同的體育運動量，也容易發生安全事故。

（二） 體育教師

部分體育教師責任心不夠，安全意識不強，在教學過程中，疏忽大意，對學生練習的動作要領指導不夠細心，安全保護措施不力；部分體育教師，由于教學經驗不足，在體育教學的設計環節方面，考慮不周，缺乏有效的課堂教學管理；教師所選教學內容任意超出教學大綱要求，運動技能難度加大等。

（三） 學校方面

部分學校的體育教學管理、監督制度不夠完善，相應的安全事故應急方案不夠完備；部分學校由于體育教學投入不足，學校的體育場館條件差，體育器材設施缺乏，或體育場地設施不符合國家或有關部門的安全標準，維修更新不及時，存在安全隱患；或學校缺少對安全教育的宣傳，生命安全意識不強烈。

三、 確保體育課堂教學安全的課堂管理

（一） 選擇合適的體育教學內容

體育教師應根據教學大綱范圍、學生的身體狀況、性別和技能水平選擇合適的練習內容，必須與學校的教學目標一致。教師不能以“學生喜歡”為由任意選擇教學內容，應遵循“循序漸進”的原則，精心策劃。例如，當學生不適應對抗性較強的活動時，教師應根據學生實際情況對教學練習內容做必要的調整，避免發生不合理的學生身體對抗，避免學生體育傷害事故的發生。

（二） 精心布置運動場地，檢查器材設備安全情況

上課前，體育教師需要檢查上課活動的場地，包括檢查運動場或場館內的地面是否平坦、有無障礙，確保學生不要在凹凸不平或濕滑的地面上進行運動練習。教師還要認真檢查上課使用的器材，例如，體操、攀爬類器械安裝后，教師一定要在學生使用前仔細做好最后的檢查，確保學生使用體育器材的安全性。學校的場地器材管理人員應定期檢查場地器械，做到及時更換故障器械。體育教師還要嚴格場地器材管理，要求學生嚴格執行運動場地的安全守則，及時發現和糾正學生違反場地器材使用守則的行為。

（三） 教師合理地控制課堂

喧鬧的體育課堂不僅妨礙學生體育技能的學習，并且容易引發體育安全傷害事故。體育教師要始終監管體育課堂的秩序及安全問題，不能以任何理由隨意離開課堂。教師的站位，要盡量保證讓所有的學生均在自己的視野范圍內。教學過程中，一旦發現違反課堂常規的行為，如喧鬧、吵架等其他不恰當的行為，應及時介入并制止。

（四） 加強安全教育知識的宣傳

體育教師應貫徹“安全第一”的教學理念，定期開展“體育安全知識”講座，持續對學生進行必要的體育安全教育，增加學校體育保健知識、運動損傷的預防救護知識、基本的體育安全技能、學生自護自救的教學內容，使學生了解體育與健康知識、體育損傷、救護知識，掌握運動過程中的自我保護和幫助的基本方法，學會簡單的自救自護技能。

（五） 體育教師熟悉學生的健康檔案，了解學生身體健康狀況

體育教師備課前，需查閱學校建立的學生健康檔案，充分了解各學生的身體健康狀況。重點關注班級中特異體質或患有特殊疾病的學生，如實記錄學生的身體狀況，并“區別對待”，安排相應的教學內容和項目，可采取減少體育課的密度和減輕負荷量的鍛煉手段等，將因身體原因造成體育傷害事故的風險降到最低。

（六） 教師及時地現場救護

課堂現場救護能力是體育教師必須具備的一項特殊的課堂管理能力。體育教師需要掌握一般的運動損傷、急救知識，需要定期接受現場救護技能的培訓。體育教學過程中，一旦發生體育傷害事故，體育教師有責任采取必要的現場救護，要及時對體育傷害事故發生過程進行書面記錄。

四、 結束語

在體育教學過程中，體育教師要把“防范意識”和“嚴格課堂安全要求”放在首位，始終堅持“預防為主，安全第一”的方針。認真備課，精心組織每一節體育課，嚴格要求每位學生，加大對體育場地設施器材的管理和維護，加強學生的安全知識教育和安全技能培訓，把學校體育運動傷害事故發生的可能性降到最低限度，減少體育傷害事故的損害程度，確保高職院校體育課堂教學的正常秩序，確保學生的身心健康。

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作者簡介：

文小林，四川省綿陽市，四川九洲技師學院。