芻議小學(xué)英語“思維課堂”的建構(gòu)

摘 要：受到我國舊教學(xué)方式的影響，小學(xué)英語作為小學(xué)的主要科目之一，卻沒有受到和語文、數(shù)學(xué)一樣的重視。再加上以往的教學(xué)方式太過古板、局限，使得小學(xué)英語課堂的進(jìn)行變得愈加艱難，教學(xué)效果不是很理想。思維課堂，是當(dāng)下較為受歡迎的一種教學(xué)方式，是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及鍛煉學(xué)生多方面的思考能力、發(fā)散學(xué)生思維的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，好處就是能夠培養(yǎng)綜合素養(yǎng)、全面發(fā)展的學(xué)生，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展都能夠打下基礎(chǔ)，提供很好的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；思維課堂；建構(gòu)主義；多元智能；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

英語，作為一門非常重要的外語，要想學(xué)習(xí)好這門課，是很不容易的，需要長年累月的時(shí)間去積累、學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)階段的英語，就顯得非常重要了，它能夠?yàn)閷W(xué)生一生的英語學(xué)習(xí)，甚至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都發(fā)揮重要影響，為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)英語教師，我將根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略地談一談我對于構(gòu)建小學(xué)英語思維課堂的一些見解和建議。

一、 什么是思維課堂？它的優(yōu)點(diǎn)有哪些？

思維課堂的定義就是，教師運(yùn)用一些合理地教學(xué)方法，在課堂上打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生擁有自我思考、自我探索真理的能力。其好處就是，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用創(chuàng)新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，獨(dú)立探尋答案，鍛煉了學(xué)生的多方面能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。思維課堂的運(yùn)用，還需要多方面的努力，比如，教師需要合理地運(yùn)用教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生的授課方式，從而讓思維課堂變得豐富、精彩。

二、 以往的教學(xué)模式存在著一些問題，讓思維課堂顯得更加重要

在舊教學(xué)模式中，教師習(xí)慣將知識(shí)點(diǎn)都一并灌輸給學(xué)生，習(xí)慣按照課程標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，久而久之，學(xué)生對課本的知識(shí)能夠做到滾瓜爛熟，對于課外的知識(shí)卻顯得一概不知。這種教學(xué)方式，用于應(yīng)付考試還是行得通的，但是對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)道路、人生發(fā)展卻是非常不利的。所以說，根據(jù)這種教學(xué)現(xiàn)象，思維課堂就顯得尤為重要，它能夠改善以往教學(xué)模式的不足之處，又是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，如果善于應(yīng)用，可以以多種精彩的方式呈現(xiàn)在課堂上，對于課堂的活躍度、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也是能夠提供很大的幫助的。

三、 怎樣合理地、恰當(dāng)?shù)貙ⅰ八季S課堂”應(yīng)用于小學(xué)英語中

（一） 通過卡片、圖片的形式學(xué)習(xí)英語單詞

根據(jù)小學(xué)生的心理特征，教師可以設(shè)計(jì)出一些符合小學(xué)生的教案，應(yīng)該盡力讓教學(xué)變得有趣、豐富，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極度。比如說，在學(xué)習(xí)《At the zoo》這篇課文的時(shí)候，教師可以提前給學(xué)生布置課前任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備1-2個(gè)動(dòng)物玩具，在課堂上進(jìn)行展示；其次，教師準(zhǔn)備好課堂單詞的卡片以及圖片，圖片可以是彩色的動(dòng)物圖片，在圖片上附上該動(dòng)物的英文，在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，拿出這些卡片及圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出英文，這種有趣的學(xué)習(xí)單詞的方式，能夠讓學(xué)生對單詞產(chǎn)生興趣，消除課堂的枯燥。

（二） 通過音樂、對話等方式鍛煉英語聽力

我們知道，英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括很多方面，單詞是其基礎(chǔ)，而聽力則是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)。教師通過一些有趣方式進(jìn)行聽力教學(xué)，可以讓英語聽力課堂變得更加精彩。比如說，在學(xué)習(xí)《My family》這篇課文的時(shí)候，在學(xué)生學(xué)習(xí)了該課文的單詞之后，可以開始鍛煉學(xué)生的聽力及口語。除了播放課文之外，教師還可以播放《My family》這首英文歌曲，并且教學(xué)生進(jìn)行歌唱。在進(jìn)行了這一系列教學(xué)之后，讓學(xué)生自己組織語言，準(zhǔn)備一個(gè)小演講來介紹自己的家人。學(xué)生A：“This is my family. This is my mother， she is very beautiful...”學(xué)生B：“There are five people in my family， my father， my mother， my brother and my sister.”通過這種有趣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更有效地學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，能夠大大地提高課堂的成效。

（三） 借助一些新型的教學(xué)設(shè)備，豐富英語課堂，增強(qiáng)思維訓(xùn)練

隨著教學(xué)方式的改革，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)逐漸受到推廣。將其合理地應(yīng)用于英語教學(xué)中，也是有很多好處的。比如說，在學(xué)習(xí)《Do you like pears？》這篇課文的時(shí)候，教師可以提前做好課件，用多媒體展示出來，課件的色彩應(yīng)該鮮明，內(nèi)容應(yīng)該活潑一點(diǎn)，通過課件，讓學(xué)生掌握“apple”和“orange”“banana”以及“pear”等水果的單詞，并且懂得它們的復(fù)數(shù)形式。在課堂中間階段，可以提問：“Do you like pears？”讓學(xué)生組織語言進(jìn)行回答。

（四） 增強(qiáng)學(xué)生的英文寫作能力，發(fā)散學(xué)生的思維

英文寫作是評定學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，小學(xué)生應(yīng)該具備有一定的英語寫作能力。英語寫作，不僅需要學(xué)生有一定的單詞功底，還需要學(xué)生有一定的語感，因此，鍛煉學(xué)生的寫作能力，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)多方面的能力。教師可以在英語課堂上預(yù)留出一定的時(shí)間，給學(xué)生布置英語短文的寫作。比如說，在學(xué)習(xí)《Where is my car？》這篇課文的時(shí)候，教師在教了課文的生詞單詞、對文章的內(nèi)容及句型也進(jìn)行了講解之后，可以對學(xué)生的掌握情況做一個(gè)測試，讓學(xué)生看圖寫作文，由于這篇課文的要求是要學(xué)生掌握一些描述物品位置的句型，如“Where is...？”以及“Its in/on/under...”學(xué)生通過以上知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，根據(jù)看到的圖片進(jìn)行描述，寫成一篇短文。通過聯(lián)系寫作的教學(xué)方式，能夠發(fā)動(dòng)學(xué)生的大腦，引起學(xué)生的思考，對于鍛煉英語綜合能力能夠起到至關(guān)重要的幫助。

四、 總結(jié)

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂有許多地方需要進(jìn)行改善，隨著教育的改革，課堂的形式也越來越豐富多彩，思維課堂作為一種有效的、有趣的學(xué)習(xí)方式，如果能夠在課堂上獲得充分發(fā)揮，教師通過多種精彩的、豐富的教學(xué)方式，將小學(xué)英語課堂打造成高效的“思維課堂”，那么，對于學(xué)生日后的英語以及其他科目的學(xué)習(xí)、甚至人生的發(fā)展都能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。相信通過教師的不斷鉆研和努力，學(xué)生的高度配合，小學(xué)的英語課堂一定能夠取得很大的成效！

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作者簡介：

米瑪，西藏自治區(qū)日喀則市，西藏日喀則市南木林縣奴瑪鄉(xiāng)中心小學(xué)。