小學班主任開展德育工作的重要性

摘 要：小學生的心智和思想沒有成熟，在這個階段，德育工作的好壞很大程度上決定了孩子們學習的思維方式和情感態(tài)度的好與壞，因此對小學生進行德育工作教育是一個小學生班主任的基本任務，也是首要任務。小學對于一個孩子來說，是他性格走向成熟的關鍵時期，這會影響一個人的一生。班主任在這個階段發(fā)揮著特殊的作用，因此，班主任必須清楚地認識到德育教育的重要性，把德育工作理論及方法充分掌握，進而在實踐中做到發(fā)展創(chuàng)新，研究探索開展德育工作的新模式。

關鍵詞：小學班主任；開展；德育工作；重要性

小學是孩子成長中的一個重要的站地，研究表明，一個孩子的性格形成，主要取決于這一時期，這里能為她們打下人生的基礎。而在這一時期占有十分重要地位的小學班主任，對小學生德育工作的必要性一定要深刻的理解和掌握，不僅要掌握德育工作方面的理論基礎還要掌握德育工作的基本方法，以對開展德育工作的教學模式能有所創(chuàng)新。

一、 開展德育工作的內(nèi)涵

學校和教師對學生開展的一系列工作就是德育工作的教育過程。以達到對學生思想狀況、政治理解、道德培養(yǎng)、法律素質和心理健康的教育為目的，來使學生的能夠不斷發(fā)展。其在學校教育中有著非常重要的位置，相輔相成，不可分割。德育工作是否做好對學生是否能夠健康成長有著至關重要的作用

二、 小學班主任開展德育工作的重要性

首先，作為一個人名教師，研究學問之前首先一定要先學會做人，師德是所有教學工作的基礎。孩子的成長過程中，在學校是接受思想道德教育的第一個環(huán)節(jié)，在這里打下的好與壞的基礎，直接決定著他們將來對于人生和世界有什么樣的認知。在小學生心中小學班主任是一位萬能的人，有著不可比擬的地位，所以每個小學班主任的一言一行對自己的學生的未來都有非凡的影響。如果說其他的除班主任之外的老師是給學生傳授知識的人，那么認為小學班主任是小學生的身心塑造者這一點都不過分。所以，小學班主任一定要把德育工作重視起來，主動承擔起對小學生教育的責任，順利幫助小學生完美邁開人生的第一步。

三、 小學班主任開展德育工作的方法和策略

（一） 關愛學生，增進與學生的感情

每個人生來就都渴望被尊重，小學生在生理和心理迅速發(fā)展的階段，同樣需要外界的尊重和認可。班主任盡管是學生的引領者，但應該意識到每個人都是平等的都應該被尊重。班主任對學生進行教育時，應該對任何一個學生的尊嚴都都有足夠的尊重，不能打學生罵學生，不能對學生的人格進行侮辱；做到不侵犯學生的人身權利。比如，在平時的學習中，如果有學生擾亂課堂正常秩序，班主任不能對學生辱罵和體罰，而是首先應該以自己的方式來緩解課堂氣氛，做好學生工作，然后在下課之后與學生進行單獨溝通交流，對學生耐心勸解。還有，教師不可以在上課的時候把自己的情緒帶入課堂中，這樣會影響講課的效果，也會影響學生們聽課的心情。

只有充分地考慮到學生想法，才能與學生相處的融洽，樹立威嚴，讓學生信服。除此之外，一個合格的班主任不應該只注重學生的學習，還要努力去了解學生的生活情況，觀察心理是不是發(fā)展正常。小學生處于心智不成熟的階段，小學班主任應及時發(fā)現(xiàn)學生生活中是否遇到挫折和困難，然后來幫助學生一起解決問題，渡過難關；此外通過觀察學生的情緒，和學生進行互動，思想交流，和學生成為一種特殊的朋友。只有這樣，才能讓學生對老師感到親切，愿意和教師真心交流，真正對德育工作的開展有實際的意義。

（二） 為人師表，做好帶頭模范作用

小學班主任進行德育教育工作時，必須先要做到為人師表，師德的關鍵是為人師表。首先，作為一名教師，除了為學生傳道授業(yè)解惑以外，還要注意自己的言談舉止，品德修養(yǎng)。譬如，在日常生活中，不罵人，不亂扔東西，不做違法亂紀的事情等等。這些一點一滴的小細節(jié)會對學生的成長產(chǎn)生很大的影響。其次，要想給學生注入德育思想，小學班主任自己就首先要學習好德育思想。德育教育是一個復雜的需要艱苦奮斗的教育過程，在這個過程中，小學班主任必須能不斷地鉆研新的德育方法，思考德育教育成果。作為一名老師只有熟悉地掌握這些，才能對學生的教育有著更好的幫助。

（三） 循循善誘，以德服人

教育不是一朝一夕的工作。小學班主任應該知道到德育是一個很艱難而且持久的工作，要時刻要做好調(diào)整和準備，在這個過程中，要有足夠的耐心，要講究方法策略。任何人都無法瞬間改變一個人的思想，德育更是一個熏陶的過程，因此班主任在進行德育教育工作時需要循循善誘，要以德服人，慢慢地將學生帶進德育這種思想，一步一步營造起班級良好的氣氛，在適當?shù)臅r候為學生的進步給予鼓勵，令學生在學習的方面熱情高漲，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，令其從“學生被動學習”轉變?yōu)椤皩W生主動學習”。

（四） 開展德育教育與班級活動，營造良好氛圍

小學班主任在對學生進行德育教育工作時，第一要把德育教育這項工作與班級活動進行結合，進行一些豐富有意義的集體活動，讓學生可以輕輕松松在活動中感受德育教育良好氛圍。比如，班主任可以開展主題班會：班主任可以通過開展不同主題的班會來進行德育教育，為學生傳授德育思想，分享德育案例。還可以開展課外活動，除了傳播理念，小學班主任還應加強學生的社會實踐能力，在能夠保證學生安全的情況下，組織學生志愿參加一些公益活動，比如打掃街道，問候孤寡老人，照顧流浪動物，讓學生活動中增強德育意。班主任可以借助這類活動調(diào)動學生對德育思想的積極性，以德育為話題開展討論，讓學生在討論中加深印象。

四、 總結語

總的來講，小學生在成長過程中，性格習慣的養(yǎng)成，是眾多因素共同影響的結果。現(xiàn)如今，不能只依靠小學班主任獨自一個人來完成這項工作，這已經(jīng)不可能了，也不現(xiàn)實。小學班主任要結合家庭情況和社會環(huán)境，從這兩方面對學生進行思想道德教育。一邊在學校教育的基礎上，結合家庭兩方面孩子的成長進行教育，班主任要保證和學生家長的有充分的溝通，及時掌握學生的家庭對孩子的教育的情況，及時告知家長學生在學校的平時表現(xiàn)，和家長對學生的教育問題進行交流研究，并共同制定針對性的教育方法。總而言之，一棵樹苗是否能長成參天大樹，一定取決于老師這位園丁的細心培養(yǎng)，但同時也不能失去整個社會的努力。

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作者簡介：

旦真，西藏自治區(qū)拉薩市，林周縣春堆鄉(xiāng)中心小學。