探討高中語文課堂教學如何實現“減負增效”

摘 要：我國現階段全面推行素質教育，其中重視課業減負作為其中的重要組成部分，高中語文教師的課堂教學工作責無旁貸。因此本文將對教師的觀點理念與教學方法使用等方面進行探究分析，以期為高中生降低語文課程的課業負擔，增強教師的教學質量和效果。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；減負增效

我國高中階段的語文課程，由于馬上面臨高考又是主要課程。普遍存在耗費的時間較長，取得的效果未能達到預期的現象。新課程改革了多次，教師的教學模式以及方法也相應地進行改變，但仍舊廣泛存在這種現象。因此重視高中生的減負增效教學，是每一位高中語文教師需要思考的問題。

一、 高中語文課堂現狀

高中階段的語文教學，教師在課堂當中的教學能動性不佳，通常是教師個人在課堂中努力講解以及分析，學生當堂聽從教師的引導和節奏。時間耗損嚴重，課堂學習效率不能有效提升，雙方的壓力和負擔都比較大。部分語文教師了解到興趣是學生更好地學習語文的途徑，在課堂教學過程中將側重點模糊，進而不能完成自己的教學目標。部分課堂教學中學生盡管在積極發言或參與思考，但是實際性與應用性等方面來看，不難發現學生并沒有掌握教學內容。因此從這些基礎條件來看，教師沒能將自己的職能充分發揮出來，不能作為學生的引路者以及點撥者，學生不能積極探索語文知識，從思考中發現問題解決問題，教師的節奏以及基本內容講解出現偏差，學生通過課堂教學的收獲較少。雙方都不能在有限的課程時間內，將語文知識理解透徹并充分運用起來，造成時間浪費以及效率不佳的情況產生。

二、 實現減負增效的目的

高中語文課堂教學要想對其效率進行判斷，從短期目標以及傳統形式來看，直接掛鉤的就是未來的高考。從長期以及未來發展的方面來看，則就是學生個人的長期語文素養以及知識水平積累。高中語文教師采用減負增效的教學模式，能夠讓學生在以往的低效率的學習狀態中解放，從而使得學生能夠將節省出來的時間和精力，用在綜合素質以及全面發展上，進而保證學生能夠在未來具備優勢的競爭能力。

三、 高中語文教師減負增效的具體方法

（一） 重視課堂學習效率以及學生能力培養

語文教師開展課堂教學，不僅僅要將我國傳統觀念中積累的重要性體現出來，還要聯系當今社會發展的實況，重視對教學手段以及輔助工具的應用。在進行課堂教學之前，首先了解以及夯實所需要的軟件、多媒體等技術能力，教師個人的綜合能力提升，那么學生也會在接受課堂教育階段受到潛移默化的影響。高中語文教師應該重視對學生終身學習的觀念培養，以身作則給學習樹立一個積極向上的榜樣的作用。通過先進的技術手段以及教學方法，將自身的素質與能力提升。進而在課堂實踐教學活動中，通過積極的摸索和實踐經驗總結提升課堂效率，保證備課工作準備充分，給學生足夠的時間和精力進行課堂學習。

（二） 按照新課程標準，制定教學目標任務

教學目標建立需要按照合理、科學的方法進行，既要重視學生的學習能力也不能忽略學生的價值觀、情感態度等方面的培養。其次就是在課堂教學中重視學生的學習方法與探究過程，將最后的反饋結果進行分析，通過貫穿始終的教學目標指引，使得教學任務順利完成。教師在開展課堂教學階段一定要重視自己的意識流控制，每一個問題設置以及目標講解都能隨著教學目標卡站，通過巧妙的設置懸念，支持學生對其進行積極的思考與分析。另外教師也可以通過多種教學方法并舉，將原有的教學目標進行修正和完善，使得教學目標能夠更加科學合理，符合所在班級的基本情況。教師在對教學目標修改階段，需要在課前、課內以及課后三個方面進行，需要了解學生的知識基礎、思維方式等，在課內將學生的表現以及態度進行關注，重視提升其解決問題的基本能力。課堂結束之后則應該對學生進行隨機的訪談。從而對學生的課堂知識掌握有一個了解。

（三） 教師個人的教學觀念、教學思想更新

高中語文教師的減負增效，需要教師對自己的教學觀念和思想進行轉變。首先應該明白教師的照本宣科或題海戰術，只是為了順應考試的一種存在，并不能有效提升高中生的學習能力以及創造能力。只有調動學生對語文學習的積極性以及熱情，才能保證高中生的語文學習，能夠實現他們的自我把控。因此教師應該將自己的教學思想和觀念進行轉變，了解社會發展的基本趨勢?？紤]到學生學習語文課程的應用，引導學生進行課堂學習能夠自主的進行問題解答或設問。教師通過對不同的教學模式和方法實踐，從而能夠使得教學方式在思維、觀念的引導下，尋找到更加適合學生發展的方法以及途徑，在這個過程中學生能夠對語文知識結構、同類型內容等進行歸納和總結，進而提升課堂學習效率與學習能力。

（四） 注意課堂作業量，實現減負增效目的

教師開展課堂教學階段，常見的就是在課堂教學任務完成之后給學生布置課堂作業。教師應該將整個教學的進度以及知識運用的程度進行控制，盡可能地給學生足夠的時間和空間。這樣學生完成一定量的課堂作業之后，教師通過逐個觀察能夠將其中的錯誤觀點以及問題環節進行糾正分析，進而培養學生的獨立思考和鞏固學習知識的意識。學生在這個教學任務培養之下，能夠將課堂當中所學的知識完整的掌握。教師應該重視自己批閱工作的重要性，尤其是對部分班級同學普遍存在的問題、典型問題進行輔導講解，保證學生能夠將自己存在的錯誤進行改進，通過這種適當量的課堂作業，有效實現課下作業的減負目的，并在修正與理解階段提升自己的學習效率，建立一種良好的課堂學習氛圍。

高中語文課程的減負增效是廣大教師的內心所想，因此重視該教學模式的方法改進和策略研究，從而能夠將課程進行階段的種種問題以及困難克服。進而在充分理解其概念定義的條件之下，科學、合理地制定課堂教學任務，并將課堂作業分配合理，促進學生的語文學習動力產生，提升自己的教學水平。

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作者簡介：

何日葵，廣西壯族自治區貴港市，廣西貴港市圣湖中學。