如何指導中學生進行高效閱讀

摘 要：新課標中明確指出，閱讀教學不能以教師的講授來代替學生的感悟，而要讓學生能深入到文本中，多讀，多感悟，獲得體驗。要提高閱讀教學效率，還得結合學生實際，引導學生多去讀文本，在讀的基礎上引導學生展開探究，豐富學生的閱讀體驗。對此，本文將結合初中語文閱讀教學實踐，對構建閱讀教學的模式方法進行簡單分析。

關鍵詞：新課標；閱讀；學生

一、 激發學生課外閱讀的興趣

在初中語文課外閱讀教學中，教師應積極的轉變教學觀念，正視課外閱讀的教學作用，采用恰當措施，激發學生的課外閱讀興趣，培養學生閱讀的積極性和主動性，引導學生快樂的閱讀，提高課外閱讀教學的效率。學生讀書的興趣的形成不是天生的，而是在讀書的活動中逐漸培養起來的。為了激發學生讀書的積極性，激活學生的讀書欲望，盡最大可能使人人參與到讀書活動中，首先我們要營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感的熏陶。一個喜歡閱讀的家庭容易帶出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。教師應在教學中利用一切適當的機會營造良好氛圍，激發學生課外閱讀的興趣。另外，教師還可針對學生好奇心強的這一特點，教師可用幾句精練貼切，富有啟發性的語言激發其求知欲，或用扣人心弦的解說為學生當好“導游”，把他們引入一個無比瑰麗的書的世界，激發其閱讀興趣，使其變“苦讀”為“樂讀”，變“要我讀”為“我要讀”。

二、 適當指導學生閱讀技巧

在初中語文教學過程中，教師的教給學生最重要的東西不是知識本身，而是學習方法，課外閱讀也是如此，也需要學生掌握一定的閱讀技巧。這也是教師實現為“不教”而“教”，學生現實為“會學”而“學”的關鍵所在。因此，在初中語文課外閱讀教學過程中，作為教師的我們，在培養學生閱讀習慣的同時，還應積極的加強學生閱讀技巧的傳授，提高學生的閱讀能力。對于閱讀技巧來說，其中常見的就有：精讀：精讀就是要求學生讀書時要認真研究，獨立思考，將課堂內學過的讀書方法應用到課外讀書活動中。同時這些讀物最好是與教材有關的文章或有點評的作品。泛讀：泛讀是對于一般讀物歡快地瀏覽過去，以便開闊視野，活躍思維，增長知識。此外，在閱讀過程中，我們更提倡“瀏覽——提問——閱讀——復述——復習”五步讀書法。教學中，教師要有意識、有目的的給學生滲透閱讀技巧，讓學生在掌握閱讀技巧的同時，在閱讀的過程中對文本做到整體感知、整體理解，在感知、理解的基礎上做到領悟、創新，使之達到閱讀的最終目的，不斷促使學生進步、提高。

三、 教會學生學會大膽質疑

學生在充分的閱讀中一旦形成了自己的閱讀感受后，自然會提出很多問題。巴爾扎克說過：“打開一切科學之門的鑰匙毫無疑問的是問號。”問題是思維的向導，當一個人有了強烈的問題意識，就會激起求知的沖動性和思維的活躍性。因此，在閱讀教學中我將改掉以解決閱讀卷上關于文本的幾個問題或老師提的問題為主的教學過程，重視引導學生學會質疑問難，鼓勵他們大膽提問。同時注意引導他們由提一些不著邊際、雞毛蒜皮的問題過渡到圍繞文章主要內容提一些有價值的問題。有了問題，學生自然會急于尋求問題的答案，這就充分調動了學生探求真知，繼續學習的積極性。對于問題，不急于分析、解答，也不馬上進入討論中，而是讓學生帶著問題再進行閱讀，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”。當然，由于學生的個性特征、情感體驗、家庭社會背景的不同，對同一事物自然會有不同的感受，因此我們要珍視學生獨特的感受，讓學生能夠盡情地發表自己的想法，可讓學生在文中深有感觸的地方作旁注，寫上自己讀后的感受、想法，或是發表議論。在此過程中，學生的聽、說、讀、寫能力同時得以鍛煉。

四、 合理利用多媒體教學

在信息社會時代，教師在教學過程中，應當充分利用現代化的信息技術手段。多媒體教學引入初中語文閱讀教學課堂，具有很多優勢。首先，多媒體教學可以有效地擴大教師的教學面。在課堂教學中，如果教師將教學的重點都放在課本上，勢必會使得學生的閱讀教學課堂顯得狹隘，而多媒體技術的引入，可以有效地改變這樣的局面，通過電子設備傳遞信息的快捷性，教師可以讓學生掌握更多的信息，擴大學生的閱讀視野；其次，多媒體技術的引入，豐富了閱讀教學的模式，教師在多媒體教學的幫助之下，可以不斷豐富課堂教學模式。例如，教師可以有效地運用多媒體實施情境教學，讓學生在既定的情境之下，閱讀某些文章，這樣更加容易讓學生深刻體會文章的情感方面的含義，讓學生和作者有精神上的共鳴，實現閱讀教學效率的最大化。總之，多媒體技術的引入，使得初中語文閱讀教學更加的豐富化和有效化。

五、 通過課外閱讀拓寬視野

一個會讀書的人，他心里很清楚他要讀什么書，什么書才能給他帶來最大的利益。在魚龍混雜、良莠不齊的書市里，合理、有效、正確的選擇課外讀物尤為重要。素質教育對課外閱讀也提出了要求，這意味著僅僅依靠教材本身來提高學生的閱讀能力是難以實現的。因此，教師在平時的語文教學中，就要能夠根據教學要求，篩選一些適合學生閱讀的課外文章，以拓寬學生的閱讀面，提高他們的語文素養。我在教學中，會根據學生自身的狀況和該階段的教學目標來向學生推薦幾篇優秀文章，并且要求學生撰寫讀書心得。不僅如此，我還在班級里舉辦一月一次的讀書會。每一期的讀書會會圍繞不同的主題進行，由我和學生共同商定讀書會主題。在會上，學生可以交流讀書心得，互相推薦好的文學作品，展示自己的讀書成果。在這樣的一種氛圍中，學生之間互相影響，都愛上了讀書。

作者簡介：

付澤秋，四川省宜賓市，四川省筠連縣孔雀鄉中心校。