小學低年級學生語文學習習慣的培養策略

楊光宏

摘 要：養成良好的學習習慣，對小學低年級學生學習語文將會有很大的好處。對于小學低年級的學生來說，養成好的習慣將是更加重要的。在學習中應該養成勤奮學習的習慣、樂于思考的習慣、勤動筆的習慣等。養成良好的習慣必將促進學生語文知識的積累以及語文素養的養成。

關鍵詞：語文學習習慣；低年級學生；培養策略

一、學習習慣

1.生活方式影響學習習慣

在我們的日常生活中，一個人在各方面的習慣有很多：行為習慣、學習習慣、飲食習慣等，在它們之間必然會存在一些密不可分的聯系，互相影響，互相約束。很容易理解，如果一個學生在日常生活中做事拖拖拉拉，絲毫沒有時間觀念，那么他在學習的時候也必然是磨磨蹭蹭。都說“父母是孩子的第一任老師”，所以在日常生活中，父母應該為孩子做出榜樣，在日常生活中規范孩子的行為，培養孩子良好的行事風格以及行為習慣，如應該告訴他們講文明、懂禮貌，做事不拖泥帶水、干凈利落等，從而讓孩子們在自己的腦中形成一個“無規矩，不成方圓”的意識，也就是讓他們自然而然地形成“習慣意識”。

2.聽、說習慣

在課堂學習的過程中，某些學生難免會被一些調皮的學生所打擾，這時，一些定力不好的同學注意力就會不集中，從而導致沒有學到知識。所以，培養學生良好的聽、說習慣就顯得尤其重要。在學習過程中能排除所有的干擾，一心一意地聽教師講課，這樣學習的效果才會得到明顯加強。在聽別人講話的時候應該有禮貌，尊重別人所說的話，并且應該注意觀察說話人的言談舉止，從而準確判斷講話人講述的內容。聽完講話后，應該能口頭將大意復述一遍，并且應該能進行合理的點評。而且在說話時應該做到說普通話，聲音洪亮優雅，吐字清楚，語速適中，氣息自然順暢，容易理解，文字優美，風格優雅，生動形象，風趣幽默，從而感染聽眾，給聽眾一種享受的感覺。尤其應該注意在面對不同的場合與對象時，表情、說話方式等也應該自然地改變。

3.動筆的習慣

“好記性不如爛筆頭。”學生在日常學習過程中，往往會遇到不能解決的問題，這時就需要學生在恰當的時候在書上進行書寫批注，在這個過程中找出問題的難點，從而解決問題。這個掃清問題的過程，就是學生進行深入思考的過程，也就是領會、發現問題的過程。與此同時，學生在讀到一篇好的文章時，應該將好的句子畫下并抄寫下來，從而方便日后學習以及提高語文學習能力。

二、低年級學生學習習慣存在的問題

1.傳統學習習慣發展問題

在傳統的學習習慣中，主要包括預習的習慣、聽課的習慣以及寫作業的習慣等。學生的一些基本習慣目前存在一些問題。在小學低年級學生中，傳統學習習慣發展的問題主要體現在一些方面。第一，課前、課時、課后的傳統學習習慣發展問題。在傳統學習習慣中，學生在課堂的學習習慣要比在課前預習的習慣好，而同時，課前的學習習慣又好于課后的學習習慣。尤其是學生的課后學習習慣不好的現象已經超過20%，遠超課前和課中。這些問題充分表明了目前小學低年級學生的學習習慣仍舊處于一個發展階段，應該被監督。第二，男生和女生的學習習慣發展不平衡問題。從以往的觀察來看，女生的傳統學習習慣相對來說要好于男生。在學習的過程中，無論是課前、課中還是課后都比男同學好很多。第三，不同年級的學生學習習慣發展不平衡問題。一般情況下，總體來說，小學二年級的學習情況要比一年級好一點。這說明隨著年級的增長，學生的傳統學習習慣相對來說更加具有穩定性，而小學一年級學生由于年齡問題，學習習慣還不穩定，需要家長以及老師的幫助。

2.不善于合作

一個人即使再聰明，面對一定的問題時也會遇到麻煩，所以需要同學之間的合作。合作學習習慣主要表現在學生積極參與課堂上問題的討論等內容。合作學習能幫助學生在各方面得到好的提升，國家在基礎教育改革中，明確地指出在義務教育階段應該培養學生積極合作的學習能力。通過提升合作能力，合作學習習慣的培養將會變得更加容易。然而，通過種種數據顯示，我們可以更容易地發現，學生的合作學習習慣盡管有著很高的比例，但是同時，沒有參與過合作的學生所占的比例也是很大的。這種數據表明，小學低年級學生參與合作的積極性還不高，學生的合作學習習慣應該得到提升。

在現如今的教育狀況下，大力實行以學生為本，培養學生良好的學習習慣以及自主學習能力是很困難的。如果沒有一定時間的鍛煉，沒有堅定的決心，那么一切都是空話，很難實現。教師應該在教學過程中掌握方法，并且對學生習慣的養成給予正確的指導。

參考文獻：

[1]劉國蘭，吳金才.淺談小學低年級語文學習習慣的培養策略[J].家教世界（創新閱讀），2015（6）：55.

[2]張優娟.教育就是培養習慣：略談農村小學低年級學生語文學習習慣培養策略[J].小學教學研究（理論版），2014（3）：39-40.

編輯 任 壯endprint