遵循教育規律，回歸教育本真

鄭靈芝

隨著教育現代化的推進和課程改革的深入開展，全市中小學教育理念不斷更新，教學方式有了新的改進，教學質量逐步提升。我市英語教研員楊敏老師提出了徐州市小學英語閱讀工程系列活動，目的在于改善英語課堂教學，使學生英語學習變得更加主動、有趣、活潑，使英語教學活動更有目的性、針對性、實效性，使老師的教和學生的學變得更有成效、更具教育和生活的意義，實現教育本質的回歸。

我認為，英語閱讀課堂教學應該是務實高效的。以下是我在徐州市小學英語閱讀工程系列活動上觀摩課時，設計An English friend的幾點初步嘗試：

一、先學后教：把學習的主動權還給學生

教學片段一：

在課前給學生制作好一個自主學習資料包，資料包中包括：An English friend的微課、自主學習導學單、關于friend的幾個問題：1.When do you need friend？2.How do you feel with your friend？3.What do you talk with your friend？4.How do you make friends？5.What can you do with your friends？6.What is true friend？并提前布置孩子們每組以friend為話題自己創編小劇。孩子們根據資料包中的各項任務積極預習準備，尤其在回答關于friend的幾個問題時孩子們通過電腦查出的詞匯令我吃驚，例如：有一名學生說When I feel lonely I need friend.這里lonely是生詞，我就會讓他教其他孩子讀，這孩子當完小老師后，喜悅之情浮現在小臉上。就這樣在整堂課中我盡量讓學生們之間互相教，既達到了學習英語的效果，又使孩子們真正感受到英語閱讀的樂趣。在英語閱讀教學過程中，只有激發學生自主學習的意識，充分調動學生自主學習的積極性，讓學生樂學，才能促使學生自主學習。

二、質疑交流：從重教轉向重學

教學片段二：

課堂伊始，全班同學一起唱The more we get together，引出本課的課題An English friend，T：Whos the English friend？直接進入課文自主學習，自主閱讀課文，畫出寫Tom的句子。因為課文已經在課前的學習資料包中的微課中學過了，孩子能夠順利讀完整篇課文，學生讀完后找出課文中描寫Tom的句子。學生站起來讀句子后，我不是按傳統的教學設計那樣講解句型，練習詞匯，而是讓學生總結出每個句子是描寫關于friend的Ability，Name，Hobbies，Subjects等，然后讓學生拿出課前準備好的思維導圖，在小組內逐個講解，組內選出一個展示給全班同學，每組展示后我讓其他同學向該組組員提出問題，通過這種方式，為每個學生提供了自主閱讀的機會。

三、情感升華：讓課堂從單一走向多元

教學片段三：

課堂的最后高潮部分，安排了各小組在課前預習資料包中要求準備好的以friend為主題的小劇表演，我一直在班級進行英語戲劇表演的課題實驗研究，我們班編情景劇的功底很好，而且從三年級開始就一直訓練孩子們小組編英語課本劇，每學完一課就會舉行英語課本劇比賽，所以我相信放手給孩子們，他們應該能做得很好。展示時我讓每組上前表演，孩子們英語小劇表演得風趣活潑還很有意義，在座的聽課老師掌聲不斷，朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話、一輩子、一杯酒、一生情……伴著孩子美妙的歌聲，我們一起體會友誼的偉大，就這樣每個小組的小劇都有他們的創意和精彩之處。在小組表演完小劇后我適時提出自主學習資料包中讓孩子提前思考討論的When do you need friend？等問題，孩子們暢所欲言，選幾個較精彩的例子：I can share with my friend.When Im happy I need friend，because I want to share my happiness with my friend.True friend is trust me.True friend is faithful to me.孩子們通過自學預習準備的句子，語言的豐富令我吃驚，孩子們的學習能力也令我佩服。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，孩子們不僅學習了單一的句型、詞匯，不僅練習了語法知識點，還提高了自己對友誼的認識，學會珍視友誼。課堂從單一走向了多元化，激發學生潛能的同時，更提高了孩子全面發展的素質，讓所有學生都能夠對自己有信心，有了自信，就有了興趣，還會萌發創新意識。

英語閱讀工程是所有英語老師一份任重而道遠的責任，希望我們每位英語教師都能經受住歷練，不斷提高自身素質，遵循教育規律，回歸教育本真。

編輯 孫玲娟endprint