托班幼兒的常規(guī)管理

王麗

【摘 要】本文針對(duì)托班寶寶的教養(yǎng)工作展開探究，以多年來從事幼教專業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來闡述相關(guān)論點(diǎn)，為從事幼教一線的青年教師如何開展托班教養(yǎng)工作提供了可操作性的指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】托班；幼教；心理

托班寶寶將接受人生母子分離與對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)雙重的心理壓力，會(huì)出現(xiàn)不同程度的適應(yīng)困難，作為托班教師，要充分認(rèn)識(shí)此年齡階段寶寶及家長(zhǎng)的特點(diǎn)，做好各項(xiàng)工作，為每個(gè)寶寶成功融入集體生活打下良好的開端。

一、減輕入園初期的分離焦慮

分離焦慮的寶寶，會(huì)出現(xiàn)哭鬧等多種不適應(yīng)行為。同樣，家長(zhǎng)的焦慮情緒也影響著寶寶。因此，爭(zhēng)取第一時(shí)間內(nèi)在教師、寶寶、家長(zhǎng)之間建立信任與支持的關(guān)系，消除家長(zhǎng)的焦慮。

（1）笑迎家長(zhǎng)目光，讓家長(zhǎng)感受熱情，取得家長(zhǎng)的信任。

（2）誠(chéng)心交流，了解每一個(gè)寶寶在家中的生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)，特別是寶寶對(duì)香皂、某種食品的過敏情況。

（3）家長(zhǎng)暢談“寶寶入園后，我最擔(dān)心的問題？”老師一一做記錄，找出班中寶寶的共性問題和個(gè)性問題。

（4）開展創(chuàng)意適應(yīng)周——設(shè)計(jì)輕松愉快的“吹泡泡”“滾大球”等親子游戲晨間接待，將寶寶的注意力吸引其中，減少哭鬧，縮短“入園困難期”，同時(shí)讓家長(zhǎng)感受到寶寶所要生活的、充滿童真的環(huán)境。

（5）向家長(zhǎng)承諾愛——全心全意為寶寶。

二、制定科學(xué)合理的生活制度

從一日生活入手，以“關(guān)懷寶寶的心理健康為核心，以快樂的幼兒園生活”為主題，圍繞家長(zhǎng)最關(guān)心的問題，設(shè)計(jì)開展一系列活動(dòng)。

（一）保證充足的飲水量

剛?cè)雸@的寶寶由于各種因素易導(dǎo)致飲水量不足，需要教師根據(jù)每個(gè)寶寶的現(xiàn)狀，逐漸培養(yǎng)其良好的飲水習(xí)慣。

“引”——《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第三部分第十條：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”我告訴寶寶：“水寶寶像你們一樣也愛玩滑梯，而且是鉆洞洞的滑梯。你瞧！”老師把水含在嘴里，咕嚕咽下去很驚奇的說：“咕嚕，滑下去了，滑到肚子里了。”并用手滑出“水寶寶”滑滑梯的路線。“我們一起來讓水寶寶滑滑梯，好嗎？”寶寶們很興奮，馬上端起水杯開始讓水寶寶滑滑梯。利用寶寶愛玩滑梯的心理，激發(fā)了寶寶們主動(dòng)喝水的愿望，保證了寶寶的身體健康，也解決了家長(zhǎng)、老師的擔(dān)心。

“教”——教嬰班寶寶喝水的方法，建立良好的常規(guī)習(xí)慣。上午、下午各3次集體喝水環(huán)節(jié)；不灑水、不玩杯中水。

“做”——將健康教育思想貫穿于寶寶的一日生活，創(chuàng)設(shè)和提供寶寶健康的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，重視寶寶的情緒和需要，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣。戶外活動(dòng)時(shí)給每個(gè)寶寶帶上透明的小水壺，隨時(shí)按需飲水，這一做法得到了家長(zhǎng)的大力支持與贊許。

還可以把喝水環(huán)節(jié)與自選游戲活動(dòng)自然結(jié)合，在“娃娃家”“餐廳”中喝水，既將生活活動(dòng)融入游戲情境中，又在游戲情境中滲透了生活學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）讓寶寶吃好飯

1.讓寶寶對(duì)吃飯產(chǎn)生興趣

請(qǐng)食堂的叔叔阿姨介紹各種各樣蔬菜的名稱及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，增加了寶寶們對(duì)蔬菜的興趣。開展“瓶寶寶樣樣飯菜都愛吃”游戲。寶寶們將“飯菜”用小勺喂給用大雪碧瓶制作的瓶寶寶嘴中，比比誰(shuí)的瓶寶寶吃的多、吃的干凈。這樣做的同時(shí)，還鍛煉了寶寶手部肌肉群的動(dòng)作發(fā)展，使用小勺的技能也得到了鞏固和鍛煉。進(jìn)餐時(shí)提醒寶寶和“瓶寶寶”比賽，看誰(shuí)比“瓶寶寶”吃的菜還要多，寶寶進(jìn)餐情況大有改觀。

2.不同寶寶不同對(duì)待

對(duì)于單純吃飯慢的寶寶，我們會(huì)給點(diǎn)特殊照顧，飯盛好后先端給他們，讓他們有足夠的吃飯時(shí)間，不因?yàn)閯e人吃的快而著急，讓他們逐漸建立自信，在此基礎(chǔ)上慢慢進(jìn)步；對(duì)于食欲不佳的寶寶，在為他們盛飯時(shí)，要注意少盛多添，多加表?yè)P(yáng)，并仔細(xì)觀察是否有身體不舒服的特殊情況；對(duì)于沒有掌握好咀嚼和吞咽方法的寶寶可以告訴寶寶不要一口吃太多，嚼過后吞下第一口再吃第二口；對(duì)于邊吃邊玩的寶寶，我們會(huì)采取游戲的方式，如“今天來了許多小動(dòng)物，他們要比比誰(shuí)吃飯最棒！”“現(xiàn)在寶寶們是小雞，快嘗嘗飯菜味道怎么樣？啊嗚——！”“小雞說真香，再來一口，啊嗚！”“小狗也來一口，啊嗚！”“大老虎來了，啊嗚吃了一大口！”寶寶們?cè)谟螒蛑信d致昂然地吃完了飯。

（三）其它生活環(huán)節(jié)的照顧

1.創(chuàng)設(shè)像家一樣的午睡環(huán)境

播放輕柔優(yōu)美的搖籃曲，或是講個(gè)甜美的故事；把寶寶脫下來的外罩、鞋子拿到室外晾曬，變得干爽舒適。指導(dǎo)寶寶穿脫衣步驟：脫褲子——脫上衣——睡覺——穿上衣——穿褲子，這樣的步驟降低了發(fā)病率。利用午睡起床指導(dǎo)寶寶穿衣的機(jī)會(huì)，說說悄悄話，和寶寶通過眼睛的對(duì)視，語(yǔ)言和肢體的交流，增進(jìn)師幼感情。

2.如廁時(shí)巧觀察

老師一定要注意觀察每一個(gè)寶寶的大小便情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)護(hù)理，如發(fā)現(xiàn)個(gè)別寶寶小便發(fā)黃、大便干，就在喝水環(huán)節(jié)時(shí)進(jìn)行單獨(dú)照顧，讓他多喝些水，特殊情況的要及時(shí)和保健大夫聯(lián)系，進(jìn)行記錄，并將護(hù)理過程及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。

面對(duì)托班的寶寶，教師應(yīng)像媽媽一樣護(hù)理照顧寶寶，使他們盡量減少母子分離的痛苦和焦慮，對(duì)老師產(chǎn)生信任，形成新的依戀，很快適應(yīng)幼兒園的生活。endprint