家庭教育調研報告

許旭+向程靜+胡江南+鐘以勇+蘭春+陳在權

【摘 要】家庭德育既是德育工作的起點，也是學校德育和社會德育的基點，更是國民教育的不可或缺的一部分，它有著學校和社會德育所不可比擬的巨大優勢。本調研以七星關區鴨池片區為基本研究單元，采用相關分析法，通過統計分析，確定影響七星關區家庭教育現狀、存在的問題及影響七星關區家庭教育成效的主要因素，并結合本區的社會經濟發展狀況提出相應的解決措施，以期為七星關區家庭教育發展研究提供一定的理論依據。

【關鍵詞】七星關區；問卷調查；家庭教育現狀；成因；對策；結題報告

一、我區家庭教育現狀的調查研究

（一）調查的目的、設計與實施

1.調查的目的

根據現有的社會資源和條件，本次調查研究的地點選取了七星關區鴨池片區。通過發放調查問卷及進行家庭訪談的方式對該片區家庭教育狀況進行調查、以期獲得與該地區家庭教育問題緊密相關的數據與資料，為本研究的開展與深入分析提供數據支持和事實支撐。

2.調查的設計與實施

首先，編制問卷。根據本文的研究目的和研究內容，以大量的相關研究資料為基礎，

結合對當前落后地區家庭教育的初步探析，自行設計問答題目。問卷分為學生卷和家長卷，問卷內容主要涉及家庭教育態度、家庭教育觀念、教育行為、教育評價等。

其次，正式調查。于2015年11月隨機抽取該片區的廟角村、金鐘村等發放家長問卷進行調查，其中家長卷發放 345 份，回收 284 份，有效問卷為 279 份。同時選取鴨池中學7至9年級的在校學生、畢節六中高一在校學生為樣本在這兩所學校中以班級為單位發放問卷，等學生獨立完成后當場回收。學生卷共發放 300 份，回收295份，有效問卷為290份。

第三，家庭訪談。為了進一步了解當前家庭教育的現狀，也為了彌補調查問卷中的不足，在問卷的基礎上編制了家庭訪談提綱。

（二）調查結果的數據整理與分析

1.調查地點介紹

鴨池鎮為貴州省畢節市七星關區下轄的一個鎮，位于七星關區東南部，地處城郊，周邊與三板橋街道、碧陽街道、海子街鎮、朱昌鎮、梨樹鎮、長春堡鎮、千溪鄉接壤。下轄26個村、面積91.1平方公里、人口54546人。

2.調查結果的基本信息統計與分析

由調查結果可知，本次學生卷調查主要分布在七-九年級至高一。被調查學生的男女比例分別為 46.6%和 53.4%。據調查顯示，63.8%家庭的收入來源以務農為主，36.2%的農村家庭以非農就業為主。

對于家長的受教育情況，調查中發現，父親的文化程度與母親的文化程度存在差異，但都普遍偏低。

調查顯示，有 84.9%的家長認為當前面臨的最大問題就是日益激烈的社會競爭與自身現有文化知識匱乏之間的矛盾。因此，大多數家長開始意識到孩子的教育問題需要學校和家庭的共同協作，家庭教育的主要任務應當是兼顧孩子的做人和學習。

3.調查數據分析顯示本區家庭教育存在下列問題

對現有資料的整理、調查和分析，我區家庭教育存在的問題主要集中在以下幾個方面：

（1）家長文化素質低，家庭教育意識的偏失。①家長文化素質偏低、家庭教育意識欠缺、家庭教育觀念導向有誤。由于生活節奏的加快，人們的生活壓力不斷加大，加之受到傳統家庭教育思想以及應試教育等諸多的影響，許多家長內心雖然明白家庭教育對孩子身心發展的重要性，但在家庭教育中普遍存在著家庭教育意識欠缺，家庭教育觀念導向有誤的問題。②缺乏教育意識，兒童的早期教育被忽視。對于孩子早期教育的認識，從調查的數據以及訪談中我們可以窺見當前許多家長對早期教育這一概念本身就是模糊不清的，更談不上對孩子進行科學規范的早期教育了。

（2）家庭教育功利化傾向嚴重。在對家長的調查中，許多家長把‘成龍僅僅理解為考入重點學校（高中、大學），讀取碩士、博士的高學位等。在對學生的調查中顯示，大部分學生認為父母認為孩子的學習要有持續明顯的進步才算教育的成功。由此看來，功利性的家庭教育觀念在我區愈發顯著。

（3）認識上重德育、實際行動中重智育的現象十分突出。從思想認識的角度來講，我區家長普遍認為德育和智育對于子女的成長都非常重要。

我們從進一步的調查和研究中又得出，家庭中雖然普遍存在著認識上重德育，但在實際行動中卻將智育放在首位，更關心的是孩子的學習，而忽視了德育的培養。這種重智育，忽視德育的行為勢必會對孩子的全面發展產生極其不利的影響。

（4）重私德輕公德。家長及社會大眾不遵守社會公德、社會秩序等行為的不良示范，這深深地影響了學生的道德認知和判斷，最終影響了正確道德行為的形成。

（5）家長對子女教育的時間和精力投入不足。調查結果顯示：由于本區經濟條件相對落后 ，生活水平相對較低，許多家長忙于生計無暇顧及子女的學習。

（6）傳統文化教育方面的缺失。①行孝意識的缺失。現在父母把過多的精力花費在了孩子身上從而忽視了對老人的照顧。孩子們只知一味的接受來自父母、祖父母的關愛，卻缺失了一種榜樣的作用教育他們如何去愛，致使他們行孝意識的淡化。②人際關系教育的缺失。由于我國的家庭規模小型化、核心化，孩子們在各自的家庭成長，缺乏與他人交流相處的機會，這會助長孩子的依賴性，缺乏社會責任感、義務感，使得他們滋生出特殊化的不良心理。③勞動教育方面的缺失。調查結果顯示：隨著生活水平的提高，相當部分家長很少讓孩子參與勞動，總想著為孩子節省更多的時間學習，長此以往，孩子就養成了嬌生慣養的壞習慣。

二、我區家庭教育問題的成因分析

我區家庭教育問題的產生，并不是單一因素作用的結果，而是受到了來自包括社會、學校、家長等多方面因素的綜合影響。

（一）家庭原因

1.家長自身素質的局限endprint

（1）心理素質。調查結果顯示：由于本區經濟、教育水平的限制，導致人口的文化素質偏低。 有不少家長自己的心態還不夠成熟，簡單地把孩子今天的學習成績與明天的工作報酬，甚至家長的面子，家族的榮譽聯系在一起。會使得他們在教育孩子時產生極為負面的影響。

（2）家長缺乏教育能力和經驗。現代家庭并不缺乏教養子女的責任感，更多的是缺乏教養子女的有效方法及能力。許多家長不會跟孩子交流溝通，遇到問題不知如何處理解決，更有不少家長將自己過高的期望強加在孩子身上，而自己有沒有行之有效的教育方法，結果適得其反，反而破壞了親子關系。

（3）家長不良行為。現在有些家長時常忘記自己的身份，不注重在孩子面前的形象。更有的父母甚至走上了違法犯罪的道路。

2.家庭環境的不良影響

（1）家庭規模變小。現在大多數的家庭都是父母加子女的模式，家庭規模小，再加上離婚率高居不下，造成大量的單親家庭、重組家庭。孩子不會與別人溝通，不懂得分享，甚至很多孩子在父母離異后跟隨祖父母生活，根本享受不到最基本的家庭的溫暖，這帶給孩子的傷害是不可計量的。

（2）鄰里關系疏遠。俗話說“遠親不如近鄰”。但現在很多人都感覺到鄰里關系越來越疏遠。在這樣的生活環境中長大，可能造成孩子缺乏團隊精神、合作意識、領導能力，易造成自私、冷漠、孤僻等不良心理。

（二）學校原因

（1）學校德育脫離學生生活。

（2）學校德育基本上還是傳統模式。

（3）學校德育教材落后。

（三）社會原因

社會大環境是家庭德育環境的基礎環境，特別是社會的政治、經濟、文化這三面對家庭德育環境的影是具有決定意義的。

1.社會環境劇變給家庭德育帶來挑戰

家庭德育始終伴隨著社會環境的變化而不斷地做出調整改變，因為他無法脫離社會而單獨存在。改革開放后，我國社會環境日新月異飛速發展，給家庭德育的實施帶來了不小的挑戰：

第一，家長的價值觀受到沖擊。

社會主義市場經濟體制的建立給人們帶來物質享受的同時，也帶來了許多資本主義社會不良風氣，從而導致誠信的缺失，道德的淪喪，物欲的無限放大，這些不良現象勢必會影響家庭德育的實施效果。

第二，信息化的負面影響。

現代網絡的發達及對網絡的過度依賴，家庭成員間缺失了最基本的交流和溝通，不少負面的信息充斥著孩子們的頭腦，也沖擊著家庭的德育效果。

第三，社會亂象對家庭德育的不良影響。

市場經濟時代。大量出賣道德而發家致富的現象使人們開始嚴重懷疑道德的力量，出現道德信仰危機。

2.升學、就業壓力對家庭德育的影響

我國家長和孩子們所面臨的壓力主要是來自升學、就業，各種培訓班、才藝班充斥著教育市場。學校教學質量的唯一標準便是升學率。家訪調查表明，家長不是希望子女成為科技專門人才就是希望他們能上大學、修碩士、修博士，從而能在擇業時占據優勢。

三、社會轉型期我區家庭教育的對策與建議

（一）以政府為主導，大力發展經濟，完善家庭教育立法

1.大力發展我區經濟，努力增加政府對我區家庭教育的投入

經濟基礎決定上層建筑。我區家庭教育的高質量發展必然離不開我區經濟的發展。政府應加大對我區家庭教育的扶持力度，努力增加對我區家庭教育的投入。

2.完善家庭教育立法，使我區家庭教育步入規范化的軌道

從當前的現狀來看，我國家庭教育工作存在諸多問題，在家庭教育立法中，應進一步明確家庭教育主體的權利和義務、明確家庭教育中受教育者的權利和其所應當承擔的義務。通過進一步完善家庭教育立法，將家庭教育納入法制軌道，促進全社會更加重視家庭教育。

（二）社會需強化服務職能，建立家庭教育、學校教育、社會教育的協同機制

（1）宣傳、普及家庭教育知識，樹立正確的家庭教育觀念。

（2）建立以我區家長學校為平臺的教育機構，對我區家庭教育進行科學指導。

（3）推行協同教育，建立家庭教育與學校教育、社會教育的互補聯系機制。

（三）學校要在提高教育質量的基礎上暢通家校合作的通道

雖然當前我區家庭教育還處于一種不完備狀態，但是相對而言，我區學校教育隨著社會的不斷發展已經處于正規化和不斷完善之中。因此，要改善社會轉型期我區家庭教育的種種困境，重視我區學校的教育質量的提高、加強我區家校合作的力度等是重要舉措。

（1）提高我區學校教育質量，注重學生的全面發展。

（2）加強家校聯系，暢通家校合作的途徑。

（四）積極推進本區社區化建設，充分發揮社區的教育綜合功能

社區教育主要是結合當地居民的實際情況和周邊環境，通過相關組織機構的協調管理，促進學校教育、家庭教育與社會教育的有效結合，由此為當地居民、青少年的健康發展創設一個良好的宏觀教育環境。因此，積極推進社區化建設，建立和完善社區教育就顯得十分必要了。

（五）家庭須在改善親子教育方式的基礎上營造寬松愉悅的家庭氛圍

1.家長應努力提高自身文化素質，樹立科學的教育觀

孩子素質的提高在很大程度上依賴于父母素質的提高。家長應該努力提高自身素質，積極轉變傳統的教育觀念。

2.重視兒童的勞動教育，引導其樹立科學的“愛農”思想

對處于謀生狀態的父母而言，讓孩子體驗父母勞動的辛苦和心酸是十分重要的。

3.營造良好的家庭氛圍，促進積極的親子溝通

親子關系作為社會關系的一種，是每個人一生中最早接觸、持續時間最長的尤為親密的社會關系。家長應積極營造良好的家庭氛圍，促進積極的親子溝通。

4.強化父母責任意識，科學規劃父母在家庭中的角色定位

家庭是基本的社會組織，父母作為家庭中的主要社會成員，承擔著相應的社會角色。在家庭生活中，父母具有某些共同的責任和義務，但是他們各自所應扮演的角色以及這一角色扮演會給子女帶來潛移默化的影響。

參考文獻：

[1]趙忠心.中外家庭教育薈萃[M].高等教育出版社，1989年，第230頁

[2]葉立群.家庭教育學[M].福建教育出版社.1995年版，第131頁

[3]趙忠心.中外家庭教育薈萃[M].高等教育出版社.1989年版，第2頁

[4]晏紅.許身家教孜孜耕耘——趙忠心家庭教育思想紀要[J].國家教育行政學院學報，2007，（03）：12

注：《新時期中小學家庭教育立德樹人的綜合研究》成果，子課題名稱：七星關區當前家庭教育的發展及問題研究，課題批號：BEA140076B485。endprint