英語教學中的課堂評價研究

劉萌基

摘 要：在現代的社會生活中，英語不再是能在求職和日常工作中發揮重要作用的一種特殊技能，而是每個人都必備的一項普通能力。隨著大、中、小學中英語課程的開設，英語教學已經走入了各個教育階段，尤其是在小學基礎階段的英語，它既要為后來的英語學習打下基礎，又要能激發孩子堅持學習英語的動力，所以小學時期的英語教學對家長和孩子來說，有著舉足輕重的意義。

關鍵詞：興趣；評價；運用范圍；批評

一、課堂評價的定義

“對在課堂教學實施過程中出現的客體對象所進行的評價活動，其評價范圍包括教與學兩個方面，其價值在于課堂教學。”這是百度給課堂評價的定義，說白了就是在教學中，學生在教師教或自己學以及練習的過程中，老師給予對與錯的答復并附加上贊揚或鼓勵的話語、肢體或者獎品，這就是評價。

二、評價的手段

評價的手段形式多種多樣，但大致可以分為以下三種：語言評價、肢體評價和物質評價。語言評價是運用最廣泛的一種評價手段。直觀快捷是其最根本的特點，尤其是在快節奏的英語練習環節，一句“你好棒”是最容易也最簡單的評價手段。肢體評價在課堂教學中運用得也很多，很多時候我們豎起大拇指來贊揚一位有優異表現的學生，我感覺肢體評價在評價程度上要強于語言評價，特別是在一些固定的場合，肢體評價往往事半功倍。物質評價是所有評價中對學生在評價程度上最強的一種評價，往往獎勵一些小獎品要比語言評價和肢體評價在效果上持續的時間更長。甚至有的學生在長大之后還能記得小時候獲得過什么樣的獎品。

三、評價運用范圍和使用

小學階段的英語教學可以分為三個階段：低年級階段（一、二年級）、中年級階段（三、四年級）以及高年級階段（五、六年級）。每個年級階段的評價手段是不一樣的，在低年級階段是使用語言評價效果最好的一個階段，教師運用語言評價既能為學生理解語言評價的能力打下基礎，還能拉近老師與學生的距離。例如，學生在朗讀某個單詞表現非常好的時候，教師應該及時給出自己對學生的評價，與學生互動交流。學生不僅能對自己在朗讀單詞上有一個評價，還能記住教師的評價，并在今后的學習中對比評價。中年級階段的學生在語言評價上產生的效果要弱于低年級階段的評價，這時教師就應該及時加入物質評價，如回答對的學生送一個小粘貼，周單詞評比獲勝的學生給一支鋼筆等獎品。這些物質獎勵能夠極大地刺激學生的榮譽感和進取心，使他們保持學習英語的動力和興趣。同時，物質獎勵也是激發課堂興奮點的一種非常有效的手段。其實高年級的學生并不是不能表現得很興奮，而是缺少一個能勇敢帶頭的學生。如果能用評價鼓勵一位學生勇敢地帶個好頭，那么其他的學生也會紛紛效仿，課堂的氛圍同樣也能活躍起來！我有一次在上一節高年級的課時，要講很多英語語法的知識，枯燥無味是必然的。看到在下面的學生昏昏欲睡的樣子實在令人著急。于是我編了一個很有意思的chant用來記住這些無聊難記的知識。順口溜倒是很好記，但如果光這么說肯定對調節課堂的氣氛起不到多大的作用。好！那就加上一些滑稽的動作，但高年級的學生怎么可能愿意做這些呢？首先，我找了一位平時喜歡調皮搗蛋的學生，先語言評價一番，夸他平時機靈聰明，然后在他洋洋得意的時候讓他自己創造和設計動作來教給其他學生這段chant。果然，這位同學設計的動作讓其他學生捧腹大笑，課堂瞬間進入高潮階段。待他表演完畢，我立即用夸張的驚訝表情和肢體動作對他進行評價。這招很受用，他興高采烈地回到了座位，同時他也起到了很棒的帶頭作用，接下來下面的學生一個接一個地表演，朗誦并帶著夸張搞笑的動作，每個學生都不再拘謹，課堂里的笑聲不斷！這應該是肢體評價取得好效果的一個典型例子，特別是高年級的學生，他們更希望的是個性和與別人不一樣的評價。

四、評價中的批評

評價不光是有贊揚和鼓勵言語，還應該有批評的詞匯。不僅是在英語課堂中，其他的課堂上也一樣。我個人認為，一節沒有批評只有贊揚的課并不是一節最優秀的課，及時給予學生犯錯誤時的批評也是課堂評價中重要的一環。但批評肯定不是盲目的批評，如果能結合課堂或者是教學內容，效果肯定會大增。一次我在教單詞brave（勇敢）時，有個學生和后面的同學說沒有記住這個單詞的讀音。當我叫他起來讀單詞的時候，我心里知道他肯定是讀不出來的，這時是不能給予鼓勵的評價的。我就結合剛才所學的單詞brave對他說：“brave這個詞是勇敢的意思，勇敢是不計較個人利益來幫助別人，上課不聽講跟別人說話不應該叫勇敢，對嗎？”他點了點頭，臉都紅了。這次評價在這里起到了批評教育的作用，它不僅起到了對學生進行批評教育的作用，結合今天所學的單詞，還能使學生永遠記住這個單詞和這個單詞的含義。

總之，課堂中的評價是一把雙刃劍。用得好的評價，會讓你感覺這堂課中學生愿意配合、積極配合，教師上課輕松自如。如果運用不恰當，評價就成了一種課堂上的包袱，可有可無，甚至啰里啰嗦，既拖慢了整個教學節奏，又不會在教學效果上起到什么積極的作用。所以，我認為在不同的時間、地點，不同的學情班級的情況下，運用不同的評價還是有積極意義的。

編輯 趙飛飛endprint