體驗(yàn)式主題班會德育實(shí)效性研究

李澤洪

【摘 要】在時(shí)代發(fā)展的過程中，更加趨向于多元化的發(fā)展趨勢，也為德育教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。體驗(yàn)式主題班會是在新時(shí)代發(fā)展下提出的一種新的教育方式，對于德育教育有著很大的影響與作用，通過具有針對性的主題班會，促進(jìn)教育更好的進(jìn)行。本文重點(diǎn)對體驗(yàn)式主題班會德育實(shí)效性進(jìn)行了研究，并且相應(yīng)的提出了一些具體措施。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式；主題班會；德育實(shí)效性

一、體驗(yàn)式主題班會

隨著社會的發(fā)展，人們對于學(xué)生的德育教育引起了很大的關(guān)注，而且也有著很大的擔(dān)憂之情。學(xué)校對于德育教育的進(jìn)行也進(jìn)行了改進(jìn)與研究，并且進(jìn)行了很大的努力。體驗(yàn)式主題班會的提出，主要是通過開展集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的精神，在與同學(xué)、教師的交流過程中，學(xué)生會更加積極分享，并且更加樂于參與到日常的活動(dòng)中去。體驗(yàn)式主題班會針對學(xué)生的心理特征，并且采取一種積極的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，與其發(fā)展有一定的關(guān)聯(lián)，也就更加樂于接受。

二、體驗(yàn)式主題班會德育實(shí)效性分析

1.體驗(yàn)式主題班會的優(yōu)勢

班會在學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)過程中都是較為重要的部分，班會的開展一般是對學(xué)生進(jìn)行生活上的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)上的總結(jié)，班會的開展在很大程度上與學(xué)生的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，對于學(xué)生的發(fā)展有很大的作用。在體驗(yàn)式主題班會開展的過程中，有著同樣的作用，不同的是體驗(yàn)式主題班會有著更強(qiáng)的針對性。體驗(yàn)式主題班會主要是針對德育教育而進(jìn)行的，活動(dòng)內(nèi)容的開展更加貼近于德育教育，也是德育教育更好的進(jìn)行的基本體現(xiàn)。在體驗(yàn)式主題班會中，學(xué)生占據(jù)主體地位，教師主要發(fā)揮著引導(dǎo)作用。班會內(nèi)容的開展，既要根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，內(nèi)容的進(jìn)行要滿足德育教育的要求。體驗(yàn)式主題班會的開展更加注重的是學(xué)生積極參與的過程，在學(xué)生的參與中進(jìn)行更好的生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自身更好的發(fā)展，也促進(jìn)取得更好的教育效果。

體驗(yàn)式主題班會的開展不可缺少的就是生活性，主要是要求與學(xué)生的生活不可分離。德育教育是加強(qiáng)學(xué)生自身品德建設(shè)與培養(yǎng)，這與學(xué)生日常生活的情況與發(fā)展是不可分割的，因此，體驗(yàn)式主題班會的開展缺少了生活性也就缺少了班會開展的意義。在體驗(yàn)式班會開展的過程中，體驗(yàn)性也是其中較為重要的部分，主要通過學(xué)生自身的體驗(yàn)和自身的感受，可以對日常生活中的一些事物進(jìn)行更好的感悟，進(jìn)而提高自身的思想認(rèn)識，也就是對學(xué)生的德育教育作用。在體驗(yàn)式主題班會中，學(xué)生在進(jìn)行了一定的思想感悟之后，就會形成自身的思想觀，并且結(jié)合自身的發(fā)展，繼而通過自身的能力與判斷，形成自身的一種道德觀念，這也是德育教育中較為重要的部分，也是德育教育的目的所在。體驗(yàn)式主題班會開展的實(shí)質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，通過對學(xué)生的教育使得學(xué)生培養(yǎng)自身的信仰與能力，從而進(jìn)行更好的發(fā)展。

2.體驗(yàn)式主題班會有利于實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)

人在成長過程中，人身觀、價(jià)值觀與世界觀貫穿于人的一生，并且對其一生的發(fā)展有著很大的影響。對于人自身發(fā)展觀念的培養(yǎng)，也就是德育教育的實(shí)質(zhì)。體驗(yàn)式主題班會的開展，在一定程度上將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系在一起，并且通過學(xué)習(xí)與生活將結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活中一些素質(zhì)方面的優(yōu)勢，也在生活中實(shí)踐學(xué)習(xí)，促進(jìn)全方面的發(fā)展。通過體驗(yàn)式主題班會的開展，學(xué)生可以積極的參與到其中，并且感受到在學(xué)習(xí)過程中所感受不到的道德素養(yǎng)，這會對學(xué)生德育教育的進(jìn)行有很大的影響，也為德育教育的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

三、體驗(yàn)式主題班會德育實(shí)效性的改善策略

1.更新德育理念，重視體驗(yàn)式主題班會的德育功能

在沉重的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生也背負(fù)著很大的負(fù)擔(dān)，對于學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)就有著關(guān)鍵的作用。在社會的發(fā)展下，對于德育理念也提出了新的發(fā)展要求，并且對于德育教育也更加重視。首先，學(xué)校需要根據(jù)發(fā)展的實(shí)際需要，更新德育理念，滿足社會發(fā)展的需要。而且，學(xué)校需要制定相關(guān)的制度與政策來推動(dòng)德育教育的落實(shí)。在德育教育進(jìn)行的過程中，重視體驗(yàn)式主題班會的德育功能，這在發(fā)展中是很重要的，也是德育教育進(jìn)行的重要手段，需要引起足夠的重視。例如，有些同學(xué)平常可能比較喜歡隨意亂扔雜物、紙屑，而吃飯的時(shí)候總是由于飯里發(fā)現(xiàn)一根頭發(fā)就將所有的飯菜全部倒掉，造成了飯菜的浪費(fèi)……此時(shí)教師在體驗(yàn)式主題班會中要告知學(xué)生“千里之堤，饋于蟻穴”，平常我們不能一直以為小節(jié)無大害，但是回過頭來我們會發(fā)現(xiàn)任何一件小事如果長時(shí)間這樣下去將會釀成大事，但事后會悔恨終生的。此時(shí)，不僅可以使學(xué)生有感而發(fā)、觸景生情，而且還能夠使課堂氛圍變得比較活躍，觀點(diǎn)變得更加鮮明，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，以更好的達(dá)到德育教育的效果。

2.提高培訓(xùn)力度，提高班主任整體素養(yǎng)

在體驗(yàn)式主題班會開展的過程中，教師發(fā)揮著指導(dǎo)作用，是工作進(jìn)行中較為重要的部分，對于工作的進(jìn)行也起著關(guān)鍵性的作用。首先，體驗(yàn)式主題班會的開展是需要班主任來落實(shí)的，因此需要對班主任進(jìn)行嚴(yán)格的要求，充分發(fā)揮體驗(yàn)式主題班會的作用。其次，班主任的專業(yè)素養(yǎng)對于工作進(jìn)行的質(zhì)量與取得的效果有著直接的影響。學(xué)校需要對班主任進(jìn)行專門的培訓(xùn)，并且在一定程度上還需要提高對班主任的培訓(xùn)力度，推動(dòng)工作更好的進(jìn)行。在體驗(yàn)式主題班會開展的過程中，還需要提高班主任整體素養(yǎng)，提高其綜合能力，為工作進(jìn)行更好的指導(dǎo)，也促進(jìn)各種工作更好的發(fā)展與進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)德育教育的發(fā)展目標(biāo)。例如，某個(gè)老師在一些上課過程中，由于一位男生遲到就對其亂發(fā)脾氣，從而導(dǎo)致該學(xué)生很委屈、想不通，一氣之下給這位老師寫了一張匿名紙條，并用非常生氣的預(yù)期直呼其名說：就為人處事而言，你是非常不合格的老師，并告知將會把這件事情上報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)等。當(dāng)教師看到這張紙條后也是非常的驚訝，后來得知是這位學(xué)生寫的后，主動(dòng)對其表示關(guān)心，從而緩解了該學(xué)生的敵對心理。最后，師生約定以體驗(yàn)式主題班會的形式來檢討自己，不僅提高了德育實(shí)效性，而且還起到了教育全班同學(xué)的目的。

3.提高系統(tǒng)性和連續(xù)性，形成較為特殊的體系

在德育教育進(jìn)行的過程中，對于體驗(yàn)式主題班會的開展需要引起足夠的重視。體驗(yàn)式主題班會的開展并不是單一的，其實(shí)質(zhì)上對于活動(dòng)開展所進(jìn)行的要求較多，而且在實(shí)際操作過程中有很多方面的限制。體驗(yàn)式主題班會的開展也需要加強(qiáng)其工作的整體性，并且需要有連續(xù)性，形成具有學(xué)校特色的體驗(yàn)式主題班會課程體系，促進(jìn)德育教育更好的進(jìn)行，也減少班會開展過程中問題的產(chǎn)生，取得更好的德育教育的效果。

4.完善評價(jià)體系，提高師生參與的積極性

體驗(yàn)式主題班會在開展過程中有其發(fā)展的優(yōu)勢，也存在一定的不足，對于發(fā)展優(yōu)勢可以進(jìn)行更好的優(yōu)化，促進(jìn)其作用的發(fā)揮，對于發(fā)展中所存在的不足，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且進(jìn)行解決。在體驗(yàn)式主題班會開展的過程中，也存在一定的發(fā)展中的不足，完善評價(jià)體系，可以對班會開展的效果進(jìn)行較為詳細(xì)的了解，對于開展中所存在的問題也可以進(jìn)行及時(shí)的解決，而且在一定程度上還可以提高師生參與的積極性，促進(jìn)德育教育更好的進(jìn)行。

四、總結(jié)

在時(shí)代發(fā)展潮流的沖擊下，對于德育教育也提出了新的發(fā)展要求。體驗(yàn)式主題班會的開展在一定程度上對于學(xué)生的發(fā)展有著幫助。對于體驗(yàn)式主題班會的開展，需要掌握學(xué)生發(fā)展的自身特點(diǎn)，并且與班會開展的實(shí)際相結(jié)合，從而充分發(fā)揮體驗(yàn)式主題班會的作用，繼而促進(jìn)德育教育更好的進(jìn)行，取得更好的教育效果。

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