農村小學數學課堂教學高效性的策略研究

唐金姣

摘 要：隨著教育改革的逐步推進，小學生的學習狀況受到越來越多的關注，由于現在的教育改革以學生全面發展為教學理念，所以學生在學習的過程中不僅要掌握課本中的知識，還要學會更多的技能以及課外知識。所以學生在課外的學習已經不僅僅只是單純地學習課本中的知識，還要學習其他知識，提高學生在課堂上學習的有效性是勢在必行的教學策略。

關鍵詞：數學；課堂教學；有效性

眾所周知，農村的學生在學習的過程中往往學習時間要比城里的學生少，因為農村的小學生在課外時間除了和小伙伴玩游戲，還要幫家里做農活。在一些偏遠山區，有一些小學生的課余時間除了完成老師布置的課外作業，就是在幫家里做農活。隨著教育改革的逐步推進，老師本著學生全面發展的教學理念進行教學，減少了學生課外作業的負擔，這對于農村的學生來說，就是減少他們的學習時間，所以為了讓學生在課外學習時間被減少的情況下保證學生的成績，就要提高學生在課堂上學習的有效性。

一、提高并保證農村小學數學課堂高效性的重要性

數學作為一門理科類學科，在學習的時候，需要有清晰的學習思路以及良好的思維能力，這樣才能夠掌握數學的知識點，理解數學的魅力所在。由于小學生的思維能力正處于發展階段，所以小學生在學習的時候，大多數是依靠“勤補拙”的方法進行，就是學生通過課外習題，對課堂中學到的知識進行運用，通過做大量的練習題對課堂上老師所講的知識點進行深化理解，同時在做練習題的時候，通過對已經學到的知識進行復習，進而達到溫故知新的效果。例如老師在教學生解答路程與時間的應用題的時候，學生會利用很多課外書，如《小學生課外輔導書》《小學應用題100道》等等來進行學習。但是隨著教育改革的推進，隨著學生全面發展的教育理念深入人心，越來越多的學校都取消了學生課外作業的學習任務，目的就是為了讓學生放下手中的作業本，去學習不同于課本上的知識以及生活中的各種技能，讓學生能夠靈活運用自己已經學到的知識，讓學生不再讀“死書”，而是通過學以致用全面發展。但是由于在農村地區，尤其是在偏遠山區，很多小學生在課外時間，除了完成老師布置的課外作業外，就要去幫家里做農活。所以減少課外作業就是減少了這些學生的學習時間。為了讓學生在課外學習時間減少的情況下，能夠保證數學學習質量，就要提高學生在課堂上的學習效率，讓學生在課堂上就能理解、運用老師在課堂上所講的知識點。所以在教育改革的大背景下，提高學生在數學課堂上的學習效率是必須實行的教學措施。

二、如何保證教學課堂的高效性

1.保證學生在課堂上的注意力

小學生正在處于活潑好動的年齡，在課堂上學習的時候，很容易被外界因素所影響，導致聽課的注意力不集中。所以老師要改進傳統的教學方式，因為傳統的教學方式是老師根據課本的內容以及老師自身經驗進行授課，學生在上課的過程中只能被動地接受老師傳授的知識，而數學在使用傳統的教學方法進行教學時是十分無趣乏味的，正是這種原因導致很多學生在聽課的過程中容易產生注意力不集中的情況。尤其是數學作為一門需要思維性、邏輯性才能學好的學科，當學生發生注意力不集中的情況后，就會對老師所講的知識點理解不了，當學生對一個知識點不了解的時候，老師繼續講課就會導致惡性循環，致使學生對老師所講的知識點模糊不清，導致學生在課堂上的聽課效率低下。所以為了吸引學生在課堂上的注意力，老師在教學的時候就要優化教學方式，采取多樣性的教學方法，讓學生在學習的過程中不容易發生注意力不集中的情況。例如，在教學“正方形周長”這一課時，提問法能有效地讓學生在課堂上集中注意力，在學習“雞兔同籠”這一問題時，討論交流法能消除數學課堂上無趣乏味的問題等等。優化課堂教學法，讓學生在學習的過程中不容易產生注意力不集中的情況，這樣就能有效地提高學生在課堂上的學習效果，有效地保證課堂教學的高效性。

2.增強教師的專業素質

正所謂“名師出高徒”，專業素質好的老師不管在課堂上的教學方式或是在教學經驗上，都能夠在教學的過程中讓學生在課堂上聚精會神地聽課，而且專業素質良好的老師能夠將課本上的知識清晰地展現在學生面前，讓學生在學習的時候能夠更好地掌握新的知識點。但是由于我國的師資力量尚在發展中階段，一些農村地區，尤其是偏遠地區的師資力量更是薄弱。很多農村的數學老師并不是數學專業畢業甚至不是教育專業畢業的，這導致農村地區的學生在課堂上學習的時候，老師不能夠讓學生很好地掌握課本上的知識。例如在學習“分數”這內容上，專業素質高的老師能通過具體事例讓學生對知識有直觀的了解、掌握。所以為了保證農村小學數學課堂的高效性，就要增強老師的專業知識。所以在校園中，不止學生在學習，老師之間也要互相學習、取長補短，提高自己的專業素質。

綜上所述，隨著教育改革的不斷推進，保證農村小學數學課堂的高效性是每個小學校的責任。為了讓學生能在課堂上學得更好，不僅要優化教學方法，還要提高老師的專業素質，這樣才能讓學生在45分鐘的時間里理解、消化老師所傳授的知識，進而保證小學數學課堂的高效性。

參考文獻：

[1]王艷青.構建小學數學高效課堂的策略[J].學周刊，2017（9）：151-152.

[2]趙淑華.淺談小學數學課堂教學的優化策略[J].學周刊，2017（2）：86-87.

編輯 李琴芳endprint