小學數學創新教學實踐

成觀學

摘 要：當今社會，信息技術不斷地更新發展，而數學也開始逐漸地運用信息化的教學模式，在原有的教學基礎上，配合新型的計算機信息方式將數學變得更加生動有趣。但是在農村學校，由于設施等原因，學生對這種新型教學方式接觸的比較晚、比較少。所以教師要逐步讓孩子們熟悉、接受這種新型的教學模式，讓農村的小學更好地實現信息化的數學教學，讓學生享受到更為多姿多彩的的課程。

關鍵詞：小學數學；信息技術；增強主動性

在信息化的教學中，把數學學科和信息技術充分的結合，可以打造出不一樣的教學課堂，給課堂增加了色彩、聲音，讓課堂變得更加生動。小學數學是以具體形象思維為主，而具體形象思維如何達到抽象邏輯思維，應該怎樣將兩者很好地結合起來、連接起來呢？新型的信息技術教學，就是通過大量的網絡資源，讓兩者之間形成一種通道，從而很好地去過渡兩者關系，節約了在傳統方式中所投入的大量時間和精力，達到事半功倍的效果。那么針對小學數學，如何更好地運用新型的信息技術教學形式幫助學生更好地掌握知識呢？下面我就談談我的個人看法。

一、增強多彩教學，提高學生學習欲望

傳統的教學里，大多數為老師在黑板寫，學生在下面學，時間久了學生難免會乏味，失去學習的樂趣。小學生對色彩鮮明的事物比較容易產生興趣，所以創新性的信息技術教學，彌補了傳統教學中的一些不足，給課程增添了生動的畫面。比如說，在教學“圖形的認識與測量”時，可以通過多媒體，將日常生活中常見的一些物品展示出來，通過真實的圖片加深學生對所學知識的印象。通過這種別開生面的講課，給學生一個更直觀的印象，簡單明了地用實物展示出來，讓學生對知識產生濃厚的興趣。

二、利用信息技術讓老師和學生之間更好溝通

在以往的傳統教學中，由于學生實操的機會較少，缺少主動探索的機會，所以教學中遇到的難點、重點需要利用很長的時間和精力來傳授給學生，這樣，學習就變得比較被動、枯燥、千篇一律。而在新型的網絡條件下，學生可以和老師同步地去探索、實踐，增強了學習的主動性、開放性以及交換性，讓學生在互聯網的幫助下，突破自己在學習中遇到的難點、困境。尤其是在總復習時，老師可以列出大的提綱，讓學生根據自己所掌握的情況來進行復習，告別原有的那種由于掌握程度不同而在一節課中不能讓所有學生收獲最大成果的現象。通過這種新的模式給學生一種自由的學習環境，找到針對自己的學習方法，增強對知識的管理能力和總結能力。老師也可以通過計算機來掌握學生的具體情況，及時提升自己的教學速度和改進教學方法，實現教學中的不同層次不同對待。

三、通過計算機鍛煉學生學習的自主性

老師講得再好，也會有學生不喜歡聽，老師再用心，依然有學生學得慢，正所謂“眾口難調”。學生的接受能力和學習方法各有千秋，而在普通教學的模式下，老師不能滿足所有學生的需求，所以鍛煉學生自主的去學習要比死教、死學效果要大得多。第斯多惠說過：“不好的教師奉送真理，好的教師則教人發現真理?！边@就告訴我們，“教授學生最重要的是教會學生方法而不是單純的知識”。學生只有能夠掌握學習的方式方法，那么學起來就能得到更大的效果。根據情境進行教育，當學生對學習有了極大的興趣，就會自己去想辦法、主動地學。讓學生在學習的過程中找到快樂，只有讓學生感覺到學習的樂趣才能主動地去學習。

四、通過信息化的教學降低教學難度

在小學數學中，學生的接受能力不同，有快有慢，所需要的知識側重點也不同。而且由于小學生的知識儲備量小，所以在小學的教學中給老師增加了很大的教學難度，雖然老師很用心、很努力，卻依然不能一碗水端平，去根據學生的需求來講課。而信息化的教學，通過計算機、互聯網，將知識點通過日常生活中常見的實物、例子來增加學生的的感官，讓學生更加直觀地來了解，這就彌補了學生因為自己接觸的東西少而產生迷茫的不足。還拿“圖形的認識與測量”這一內容來說，當我們以“泳池”為例子，我們就可以通過網絡，將泳池的圖片、視頻呈現在學生面前，用實際的東西告訴學生應該怎么去測量，讓學生能更清楚地去觀察，當我們將圖片或視頻展示出來的時候，學生們就能直觀地看到，更容易接受老師所講的。將有限的課堂時間用在真正需要講的知識上！

信息化的教學不僅減少了教師在教學中所遇到的問題，同時也讓學生能夠更加真實、直觀地去接觸老師所講的，告別千篇一律的課堂，給學生一種新鮮、有趣的學習環境。尤其是小學數學中，但是通過互聯網的自主式教學，讓學生自己去找到自己合適的學習方法，和老師形成一種互動，養成主動探索和自主學習的好習慣，增強對知識的渴望，達到一種愛動腦的學習狀態！

參考文獻：

[1]向繼紅.小學數學教學中信息技術應用研究[D].湖南師范大學，2016.

[2]張敏.信息技術支持下的小學數學課堂教學實踐研究[D].四川師范大學，2016.

編輯 李燁艷endprint