選擇復句“與其X不如Y”主觀量考察

基金項目：河北省社科基金項目“現代漢語復句中的主觀量考察”（HB15YY044）。

摘 要：主觀量是目前語法學研究的熱點。我們從主觀量的角度來研究復句，一方面可以豐富主觀量的理論，另一方面也可以豐富復句的類型。本文選取復句中的一個類型——選擇復句“與其X不如Y”為研究對象，并結合CCL語料進行深入分析，把復句根據是否表主觀量分為客觀復句和主觀復句兩類，并分別詳細介紹。復句的主觀量主要是通過內部語義關系表現為主觀級次量。我們把主觀復句根據X和Y不同的語義關系把主觀復句分為三個小類分別進行分析，以期對主觀量和復句的研究提供參考和借鑒。

關鍵詞：選擇復句；與其X不如Y；主觀量；級次量

作者簡介：董小楠（1992-），女，山西省萬榮縣人，河北大學文學院漢語言文字學專業現代漢語語法學方向在讀碩士研究生。

[中圖分類號]：H146 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2017）-26--01

目前，主觀量是語法學界研究的熱點。學界普遍認為主觀量可以分為狹義主觀量和廣義主觀量。狹義的主觀量以陳小荷（1994）和李宇明（2000）為代表。他們認為：主觀量是含有主觀評價意義的量，與“客觀量”相對立。而廣義的主觀量認為：主觀量是語言的主觀性在量范疇上的具體體現。本文所說的主觀量是指廣義的主觀量，不僅包括數量成分表達主觀量，也包括非數量成分表達的主觀量。

復句的研究主要集中在分類和對單個復句的研究方面。我們項目組從新的角度——主觀量來研究復句。復句的主觀量并不是通過數量詞語來表現的，而是通過內部的語義關系等非數量成分來表達主觀級次量。

本文首先探究哪些選擇復句“與其……不如……”不表主觀量，哪些表主觀量，如果表主觀量，是通過什么形式來表達主觀量。我們根據復句能否表主觀量把復句分為客觀復句和主觀復句。下面我們結合CCL語料庫中的具體語料進行考察。

一、客觀復句

客觀復句是指不表主觀量的復句。

（1）[與其]在自己的部門里苦思，倒[不如]看看別的部門的流程？[與其]困在本行業，倒[不如]看看其它行業？

（2）他突然仰望，見天空出現了蘑菇云，那形狀[與其]說象蘑菇，[不如]說象一只海蟄，但它比海蟄更具有動物的活動能力。

例（1）和例（2）都是客觀復句，但二者是兩種不同類型的客觀復句。例（1）“與其”后面的成分“自己的部門”“本行業”，“不如”后面的成分“別的部門”“其他行業”，分別形成互補相反關系，即“自己的部門+別的部門=所有部門”和“本行業+其他行業=所有行業”。它們表示全量，并沒有表達主觀級次量。例（2）“與其”后面的成分“象蘑菇”和“不如”后面的成分“象一只海蟄”都是說話人認為蘑菇云的形狀，不表達主觀級次量。

二、主觀復句

主觀復句是指表主觀量的復句。

（一）X和Y語義相反

在這一類主觀復句中X和Y是相反關系，而且還分別處于一個序列的兩個端點，是兩極相反關系。

（3）可是在宋子文眼里，因肩負著重任，[與其]說是美差倒[不如]說是一副沉重的擔子。

例（3）的“美差”和“沉重的擔子”也構成了反義關系，本身是一件美美的事情，但由于說話者所肩負的重任使心境發生變化變成了重擔。“美差——重擔”形成一個說話者心境變化的序列，而且在復句中說話者認為這一趟出國是沉重的擔子，否定一個極點而肯定另一個極點，帶有說話者的主觀性。

（二）X和Y是由淺入深的語義關系

在這一類復句中X和Y的關系是由淺入深，由表及里層層遞進深入的關系。其所表示的主觀級次量也有程度的變化。

（4）MBA[與其]說是一個學位，還[不如]說是一種素質的象征。

例（4）“與其”后面的成分“學位”和“不如”后面的成分“素質的象征”本身都并不表主觀量。但在“與其X不如Y”選擇復句中卻帶有說話人的主觀情感，即說話人認為MBA獲得“學位”是表面可以看到的東西，但是“素質的象征”是內在的而且是最重要的東西。說話人認為“學位——素質的象征”是一種由淺入深的程度等級。

（三）X和Y是語義并列

這一類復句中X和Y是并列語義關系，二者都是同一集合的兩個子集，其本身并不表主觀量，而是說話人認為在具體語境中賦予X和Y比X不同的程度量。

（5）英國人堅持賠款和割香港或加通商口岸，琦善以為[與其]割地，[不如]加開通商口岸。

例（5）“割地”和“加開通商口岸”二者都是客觀事物，不表主觀量，但在“與其割地，不如加開通商口岸”的復句中卻帶有說話人的主觀評價，即說話人認為“割地比加開通商口岸對中國利益的損害程度高”，雖然“割地”和“加開通商口岸”都會損害國家利益，但說話人站在可以把損害國家利益降到最小的角度考慮只能退而求其次，寧愿加開通商口岸，也不愿意割地。說話人認為“割地——加開通商口岸”是國家利益損害程度減弱的級量序列。

參考文獻：

[1]陳小荷.主觀量問題初探――兼談副詞“就”、“才”、“都”[J].世界漢語教學，1994，（01）.

[2]李宇明.漢語量范疇研究[M].武漢：華中師范大學出版社，2000.

[3]邵敬敏.建立以語義特征為標志的漢語復句教學新系統芻議[J].世界漢語教學，2007（4）.

[4]沈家煊.復句“合乎事理”辨[J].現代外語，2009（2）.

[5]邢福義.漢語復句研究[M].北京：商務印書館，2001.endprint