先進的信息技術，讓語文課堂更有趣有效

李峰

摘 要：現代科學技術飛速發展，人們的生活、學習都離不開現代信息技術，教育部也提出要努力推進信息技術與所有學科教學的整合。也就是說，信息技術無形之中給教育教學帶來了變革。電教設備的廣泛投入，拓展了教學內容，也向教師提供了多種信息呈現方式，大大激發了學生的學習興趣，也提高了課堂的有效性。

關鍵詞：信息技術；趣味性；有效性

信息技術教育是以信息技術為載體開展的教育活動，自從學校在各班安裝了電子白板后，我感覺我們的課堂更有趣味性，更靈活方便了。我們可以利用電教設備有效地吸收、存儲、快速提取和發送信息。更重要的是，在課堂上突發的問題，可以馬上從課件切換到網絡，立馬找到合適的教學資源，并能當堂展示孩子們的習作、練習，便于當堂消化。在我們的課堂中，應注意信息技術與所教學科的整合，不能單純地展示課件，而應注意培養學生的創新能力和實踐能力，注意課堂的有效性

一、巧用信息技術，創設教學情境，激發學生的學習興趣

《義務教育語文課程標準》明確規定：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關心學生個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”那么，在教學過程中，借助信息技術給學生創設一個輕松、活潑的教學環境，應該說更能促進學生的學習欲望。

我們都知道，多媒體課件具有形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息容量大的特點。課件中提供的圖片、圖像、動畫、聲音、文字等都是豐富多樣的，很容易引起學生的學習興趣。

如，在教學朱自清的《匆匆》一課時，我首先播放配樂朗誦《長歌行》，讓學生跟著吟誦，并從“百川東到海，何時復西歸”中感受時間如流水匆匆而去，一去不復返！接著讓學生閉上雙眼聽時間的“滴答聲”，讓學生感受時間的長短，從而激發學生興趣，很快進入文本。

又如，在低年級的語文教學中，我們常常利用悠悠課件進入字詞教學，既有生字拼音帶讀，又有筆順書空帶寫，還有小猴過橋、坐飛船、踩氣球、小鳥搭窩等游戲認讀生字，形式多樣，融讀、寫、說于一體，學生學習興趣濃厚。

又如，學習《觀潮》一課，我利用精美課件，從聲音、形狀、氣勢等方面向學生展示了潮來前的平靜、潮來時的驚心動魄、潮過后的逐漸恢復的動態美，讓學生從聽覺、視覺上感受到了錢塘江大潮不愧為天下奇觀。

二、巧用信息技術，注重課堂的實效性

信息技術帶給我們的教學手段和教學效果是有目共睹的，但我們不能一味地追求課件的聲音、色彩的美麗、動態的神奇，我們更看中的應是課件內容的實用性，更注重的應是課件對于課堂的實效性。

如，在教學《長城》一課時，我們不需要有動態的圖片，它是知識性的課文介紹。我利用遠景圖展示長城的長，利用近景圖，讓學生了解長城的垛口、瞭望口、射口的位置。感受長城的高大堅固、氣魄雄偉。

又如，在教學《懷念母親》一課時，我首先用張明敏的《我的中國心》導入新課，讓學生感受游子在外的那種特殊情懷，讓學生快速融入情感，進入文本。接著介紹國學大師——季羨林懷念母親的兩種內涵：一種是生身母親，一種是祖國母親。對于生身母親，抓住“恨”字，感受“棄養”“寢不安席”“終天之恨”的感情，馬上從課件切換到網絡，補充了《寸草心》《賦得永久的悔》等文章，讓大家深刻體會季羨林的情真韻長的懷念母親的情感。這種感恩的情懷，怎能不令人感動，不令人流淚呢？整堂課都在情感朗讀中度過，學生自然而然地受到了感染，提升了課堂的實效性

又如，在教學《凡卡》一課時，我首先向孩子們介紹作者契訶夫，然后介紹當時的時代背景，讓學生了解當時沙俄統治下的黑暗的不平等的社會制度，讓學生還沒進入文本就對凡卡產生深深的同情。接著，用課件播放凡卡的書信，指導學生一段一段地有感情朗讀書信的內容，這時，我發現，有許多孩子流淚了，這是課件帶給學生的體驗和感染。學生深刻地體會到：凡卡的生活連狗都不如，乞求爺爺把他帶回鄉下去。這時，我又用課件插敘兩件事：陪爺爺守夜、砍圣誕樹。鄉下的快樂時光與都市的豬狗不如的生活對比，我們不禁為凡卡嘆息、流淚。然后，出示凡卡的信封，小組討論：爺爺能收到這封信嗎？把課堂引入一個小高潮。其實，爺爺是收不到這封信的，讓我們更能體會到沙皇統治下的勞苦民眾的命運是多么的悲慘。《凡卡》這堂課是在悲傷、同情、憎恨中度過的，課件清晰的畫面、凄涼的音樂、一個個感人的故事，都起著渲染的作用，讓我們不由自主地跟隨著作者進入時代，同情勞苦人民。課后，還來了一個拓展訓練，讓學生寫了一個讀后感，孩子們真摯感情的流露很感人。課內的理解，課外的延伸，提高了語文課堂的實效性

在語文課堂中運用信息技術，可以豐富學生的學習情境，激發學生的學習興趣，也可以為學生帶來更多的樂趣，更容易進入文本理解課文內容，增強了我們語文課堂的實效性，何樂而不為呢？

參考文獻：

[1]馮麗.小學語文教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2017.

[2]周小艷.立足課堂追求有效：小學語文課堂教學有效性策略研究[J].教育科研論壇，2008.

編輯 趙飛飛endprint