運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法來提升高中英語教學(xué)效率

蘇琳

【摘要】任務(wù)教學(xué)法是一種新型的課堂教學(xué)方法，具有一定的科學(xué)有效性。這種教學(xué)方法既能夠強(qiáng)調(diào)出學(xué)生的主體地位，又能夠增強(qiáng)教學(xué)過程當(dāng)中的針對(duì)性與目的性，將其運(yùn)用在高中英語教學(xué)之中，對(duì)提高英語課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率具有十分重要的作用。本文首先闡述了任務(wù)教學(xué)法的基本內(nèi)涵，并對(duì)其在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用狀況予以分析，從而進(jìn)一步明確這種教育方法對(duì)于提升高中英語教學(xué)有效性的積極作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語 任務(wù)教學(xué)法 教學(xué)效率

隨著世界經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，英語作為世界上應(yīng)用最為廣泛的一門語言，已經(jīng)成為了眾多國家學(xué)生的必修科目之一。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠帶領(lǐng)學(xué)生了解西方文化并激發(fā)學(xué)生的語言天賦。而閱讀理解能力在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中是最為重要的，語言交流的最終目的就在于信息的獲取。而任務(wù)型教學(xué)方法能夠在某種程度上提高學(xué)生的這一能力，并在英語學(xué)習(xí)的其他方面均有所幫助。

一、任務(wù)教學(xué)法的內(nèi)涵

任務(wù)教學(xué)法指的是以明確的任務(wù)作為教學(xué)實(shí)施的核心，圍繞這一核心進(jìn)行精密的課堂設(shè)計(jì)、擬定教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行和完成任務(wù)的一宗有效的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是建立在建構(gòu)主義思想的基礎(chǔ)之上的，也就是在精確的任務(wù)制定的過程中結(jié)合人文思想，大力倡導(dǎo)學(xué)生本身的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并有效開展探究活動(dòng)。由此，將任務(wù)教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際的高中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠明顯曾倩英語教學(xué)的目的性與主體性，讓學(xué)生在彼此交流合作的過程中進(jìn)一步提高英語教學(xué)的效果。

教師作為課堂上的引導(dǎo)者和組織者，在將任務(wù)教學(xué)放應(yīng)用于高中英語課堂的同時(shí)，必須遵循幾點(diǎn)原則，第一，在教學(xué)內(nèi)容的選取上必須注重針對(duì)性以及學(xué)生自身的心里需求；第二，任務(wù)型教學(xué)法更加適用于構(gòu)建而成的真實(shí)自然的語境當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生明確的語言信息和真實(shí)的語言環(huán)境；第三，充分發(fā)揮任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)勢，將各類型的學(xué)習(xí)任務(wù)作為教學(xué)過程的基礎(chǔ)；第四，每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的安排都應(yīng)該注重學(xué)生的參與性，無論是課堂還是課后，要突出任務(wù)的核心，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探究，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、任務(wù)教學(xué)法在高中英語教學(xué)上的應(yīng)用與作用

1.任務(wù)教學(xué)法在聽力教學(xué)中的應(yīng)用。高中英語聽力的教學(xué)一直是英語教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了切實(shí)提高聽力教學(xué)效果，任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用于聽力教學(xué)是很有必要的。主要可以劃分為以下幾個(gè)教學(xué)實(shí)踐任務(wù)：（1）比較型任務(wù)，也就是在老師的引導(dǎo)下，在給學(xué)生們聽過一段聽力材料之后，將其中所提到的相類似信息提取出來，在頭腦之中進(jìn)行對(duì)比分析，從而鍛煉學(xué)生提取重要信息的能力；（2）邏輯型任務(wù)，通過以羅列的方式將聽力材料中的信息找出來，突出學(xué)生的邏輯思維；（3）解題型任務(wù)，也就是在老師的布置下，對(duì)聽力中可能出現(xiàn)的能夠以過去學(xué)習(xí)過的知識(shí)解答出來的問題作答。

2.任務(wù)教學(xué)法在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。閱讀理解不僅僅是高中英語教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)，同時(shí)也是能夠有效培養(yǎng)學(xué)生外語信息吸收能力的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。任務(wù)教學(xué)法能夠與閱讀教學(xué)產(chǎn)生共鳴，形成有機(jī)的結(jié)合體。也就是讓學(xué)生帶著問題開展閱讀活動(dòng)，帶著完成相應(yīng)任務(wù)的目的進(jìn)行有效閱讀，而不是走馬觀花式的閱讀。這樣的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的閱讀效率，讓學(xué)生在閱讀過程中加深對(duì)閱讀材料的理解，把握閱讀材料的核心信息與整體脈絡(luò)。教師應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)中選擇與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的任務(wù)題目，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的積極性。

3.任務(wù)教學(xué)法在寫作教學(xué)中的應(yīng)用。教師需要在將任務(wù)教學(xué)法引入到高中英語寫作教學(xué)的過程中，遵循由淺入深、由簡到繁的原則來為學(xué)生設(shè)計(jì)寫作任務(wù)。面對(duì)寫作水平參差不齊的學(xué)生群體，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生的寫作教學(xué)能夠?qū)訉舆f進(jìn)，從根本上提高學(xué)生英語寫作的整體水平。比如在教師布置的寫作任務(wù)中給予學(xué)生明確的用詞規(guī)定，可以在行文中至少包含一個(gè)定語從句或者是含有相應(yīng)介詞與關(guān)系代詞等。作文的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量與生活相關(guān)連，這樣由淺入深的鍛煉了學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，本身產(chǎn)生對(duì)英語的正確語感，從而提高教學(xué)的有效性。

4.任務(wù)教學(xué)法在口語教學(xué)中的應(yīng)用。高中英語教學(xué)中的口語教學(xué)在一些情況下得不到學(xué)生和老師的重視，然而，英語口語是發(fā)揮該語言的最直接形式，人與人之間最重要的也是語言上的交流。高中英語教師在培養(yǎng)學(xué)生英語綜合實(shí)力的角度下，可運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)?？梢越Y(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生分組，分配角色，通過形式生動(dòng)的表演來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，既享受到任務(wù)帶來的樂趣，也能夠得到口語鍛煉，教學(xué)效果也能夠得到相應(yīng)的提高。

綜上所述，高中英語的教學(xué)過程中，只要教師能夠發(fā)揮其切實(shí)作用，將任務(wù)教學(xué)法科學(xué)合理的融入到英語教學(xué)中，勢必能夠得到相比常規(guī)教學(xué)模式下更好的教學(xué)效果。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的語言程度，進(jìn)行精心的課堂設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，從根本上提高課堂有效性。

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