讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理

鐘培順

學(xué)生是家庭的希望、國家的希望，學(xué)生的茁壯成長是我們每個(gè)教師工作的目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理是學(xué)生健康成長的重要標(biāo)志，是學(xué)生人生旅途的里程碑。

學(xué)生的自主管理能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)體的智力水平潛力的發(fā)揮和發(fā)展。我們教師都有這樣的共識(shí)：一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)尖子生都有一個(gè)良好的約束力，他們善于思考、精力集中、學(xué)習(xí)努力、不怕困難、知難而上的品質(zhì)造就了優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)良成績和精神面貌。同時(shí)在一個(gè)班級(jí)里也有與優(yōu)秀學(xué)生智力水平等同甚至更為出色的學(xué)生，他們之所以成不了優(yōu)秀學(xué)生，是因?yàn)樽灾鞴芾淼哪芰τ绊懥怂麄儭Ｈ绻覀儼褜W(xué)生比作一輛車，學(xué)生的自主管理能力就是車的輪子，可想而知輪子的有無，完整與缺失關(guān)系到學(xué)生能否駕馭自己，能否在當(dāng)今社會(huì)的高速路上正常行駛。

我們在切實(shí)的工作實(shí)踐中真實(shí)的感覺到，現(xiàn)在的小學(xué)生與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境都在悄然發(fā)生著變化，國家與社會(huì)形勢變得越來越喜人，而學(xué)生在家庭條件稍稍充裕的環(huán)境條件下變得日益嬌弱，弱不禁風(fēng)，那種堅(jiān)忍不拔、無所畏懼、干勁十足的精神卻蕩然無存。零花錢日日有，小食品變樣吃，上學(xué)有車接送，我們?yōu)楝F(xiàn)在學(xué)生的優(yōu)越生活而高興，為社會(huì)發(fā)展而欣喜，更為學(xué)生的自主管理而擔(dān)心乃至后怕。

怎樣創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是每一位班主任都在探索的問題，在工作中，我確立了以“自主教育”為班級(jí)管理的建設(shè)方向，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主管理，自主進(jìn)步，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自我教育功能，弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，形成一個(gè)積極向上，師生關(guān)系融洽、同學(xué)關(guān)系和睦、自我約束能力強(qiáng)的班集體。

一、創(chuàng)建班級(jí)文化，完善自主管理

班級(jí)文化是構(gòu)成班集體最具有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)管理的風(fēng)格。對(duì)學(xué)生具有潛移默化的正面引領(lǐng)作用，它憑借學(xué)生的自主活動(dòng)深入到每一個(gè)學(xué)生的心靈。

（1）精心設(shè)計(jì)班級(jí)物質(zhì)文化。我鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、布置班級(jí)教室的角角落落，班級(jí)設(shè)有衛(wèi)生角、圖書角、板報(bào)、宣傳角、班級(jí)文化展示等，學(xué)生定期更換內(nèi)容，創(chuàng)造了一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境，學(xué)生在濃郁的班級(jí)文化氛圍中自覺地受到了熏陶、感染和鞭策。

（2）營造班級(jí)精神文化氛圍。班級(jí)精神文化主要體現(xiàn)在班風(fēng)上。我班的班風(fēng)是：團(tuán)結(jié)友愛、拼搏進(jìn)取。首先，我在班內(nèi)營造輕松愉悅的精神環(huán)境，寬松的人際關(guān)系氛圍。隨著學(xué)生年齡的增長，在班級(jí)學(xué)生間的大小事情都由班委會(huì)解決、處理。其次，在班級(jí)營造和諧的心理成長環(huán)境。提升學(xué)生的思想境界。我班班級(jí)文化特色是“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香飄滿班級(jí)”學(xué)生自己設(shè)計(jì)各種讀書活動(dòng)，自己布置場景，輪流展示讀書才能，豐富了班級(jí)文化內(nèi)容，為學(xué)生自我教育搭建了平臺(tái)。

二、培養(yǎng)學(xué)生干部，人人參與管理

每學(xué)期開學(xué)初，我都采取班級(jí)干部競聘制，學(xué)生自主報(bào)名，進(jìn)行競聘演講，最后學(xué)生舉手表決。組建好一個(gè)責(zé)任心較強(qiáng)的班委會(huì)后，協(xié)助班主任做好每天的班級(jí)日常事務(wù)。要讓每一位學(xué)生身上潛在的因素得以表現(xiàn)出來，就要讓每位同學(xué)都來參與班級(jí)管理。比如：有力氣的學(xué)生負(fù)責(zé)班級(jí)打水；責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)班級(jí)門窗和電燈開關(guān)；家離學(xué)校近的學(xué)生每天早來開門、點(diǎn)爐子；還指定專人負(fù)責(zé)打掃分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生，男、女廁所清掃等。這樣因材施教，每名學(xué)生的特長都得以發(fā)揮，形成“人人有事做，事事有人管”的氛圍，每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，擔(dān)任不同的角色，使學(xué)生在集體活動(dòng)的參與中找到自我，激發(fā)了學(xué)生管理班級(jí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

三、實(shí)現(xiàn)自主管理，在日常生活中做到自我約束

每學(xué)期期初讓學(xué)生制定簡單有效的日作息時(shí)間表，建立有規(guī)律的時(shí)間操守觀念。鼓勵(lì)學(xué)生自己的事情自己做。做為五年級(jí)的學(xué)生能夠完成洗衣服、收拾房間、幫助家人喂雞、喂狗，農(nóng)忙時(shí)節(jié)幫助家人做飯、早上上學(xué)自己裝飯盒等簡單的勞動(dòng)操作，從中感受勞動(dòng)的快樂，體味到生活需要付出勞動(dòng)才能享受生活的真諦，古人云：“孩子三歲看大，八歲看老”，我在實(shí)際工作中有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)鍛煉學(xué)生，適時(shí)給予評(píng)價(jià)和激勵(lì)。每學(xué)期以優(yōu)秀日記朗讀評(píng)選活動(dòng)，拉動(dòng)并激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生把自己在家中勞動(dòng)，歡娛的心情記錄在日記里，積淀了學(xué)生的生活、勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，心智有了一個(gè)良好健康發(fā)展。為學(xué)生的生活自主管理能力的形成奠定了基礎(chǔ)。為班級(jí)點(diǎn)爐子，給同學(xué)熱飯，學(xué)生學(xué)習(xí)用品擺放，班級(jí)室內(nèi)外衛(wèi)生保持，都有專人專職按部就班地進(jìn)行著。我組織班級(jí)干部經(jīng)常對(duì)照《守則和規(guī)范》進(jìn)行自查自糾，重點(diǎn)放在課堂紀(jì)律、課下秩序、文明禮儀等方面加大檢查力度。通過自主管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的主體潛能得以全面發(fā)掘、個(gè)性得到全面發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師常抓不懈，學(xué)生終究要受到年齡特點(diǎn)的影響，自覺學(xué)習(xí)、堅(jiān)忍不拔的精神要靠長期不間斷的激勵(lì)、培養(yǎng)，我們五年級(jí)在具體操作中采用了引導(dǎo)評(píng)價(jià)，激勵(lì)激進(jìn)等方法加深鞏固自主管理的能力，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的愉悅，在愉悅中逐漸獲取快樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，鑄就了自主管理能力的形成。

思想有多遠(yuǎn)，行為就有多遠(yuǎn)，學(xué)生的自主管理就能走多遠(yuǎn)。創(chuàng)設(shè)和營造一個(gè)有利于學(xué)生自主管理的環(huán)境，是學(xué)生走向未來，走向希望的保證，是學(xué)生人生光明的啟程。endprint