貴州民族地區高校開設山地戶外運動課程的實踐研究

王興　溫宇

摘要：山地戶外運動包括多個項目，常見的有野營、徒步、定向運動、山地越野跑、山地自行車、登山、攀巖、攀冰、探洞、漂流、溯溪等。目前，貴州省僅有貴州醫科大學招收戶外運動方向的專業學生。而在山地資源十分豐富的貴州民族地區，開設山地戶外運動課程并不多見，本研究通過對貴州民族地區開設山地戶外運動課程的必要性分析、可行性分析著手，通過運用文獻資料、問卷調查、專家訪談等研究方法，結合實際情況，試圖探尋出在貴州民族地區適宜開展的山地戶外運動課程，得出相關的結論和建議。

關鍵詞：貴州民族地區高校；開設山地戶外運動課程；實踐研究

2002年和2003年頒布的《普通高等學校體育教學指導綱要》和《全國普通高等學校體育教育專業本科專業課程試行方案》明確提出充分利用各種自然條件，開展野外生存、生活方面的教學與訓練，開發自然環境資源。2004年，教育部設立了“大學生野外生存生活訓練”課題，在全國部分高校進行實驗，隨著研究的深入開展，山地戶外運動作為一項體育課程進入高校。

據不完全統計，截止到2005年底，全國已有百余所高校相繼開設了野外生存、攀巖、拓展、定向等山地戶外運動類的相關課程。同年，中國地質大學（武漢）開設招收社會體育專業（戶外運動方向）的體育專業學生，戶外運動人才培養體系初步構建。在貴州省，貴州醫科大學從2009年開始招收社會體育（戶外運動方向）專業學生。貴州大學、貴州民族大學、貴州財經大學等省屬高校也正在探索階段并逐漸形成較為完整的戶外運動課程體系。2015年12月，黔南布依族苗族自治州明確提出建設“國際山地旅游目的地”列為黔南布依族苗族自治州“十三五”時期的戰略目標之一。這一戰略目標的提出，將加速黔南民族師范學院（以下簡稱黔南師院）開設山地戶外運動相關課程的步伐。

一、黔南師院開設山地戶外運動課程的必要性分析

（一）提升學生身心全面發展

有研究表明，傳統體育教學項目在培養學生創造素質、身心素質和人際交往素質方面較為薄弱。山地戶外運動由于其運動特點使其不僅能提升學生身體素質，也能鍛煉學生的心理素質、塑造健全的人格，使學生的身心得以良好的發展。

（二）符合黔南師院辦學目標

2015年12月，中共黔南州委第十屆七次全會審議通過《黔南第十三個五年規劃的規劃建議》，將建設“國際山地旅游目的地”列為黔南布依族苗族自治州“十三五”時期的戰略目標之一。“以培養高素質應用型人才作為辦學方向，建設新型民族師范大學”是黔南師院的定位目標。打造“國際山地旅游目的地”需要專業的人才隊伍保障，專業的人才隊伍需要有良好的培養機制做支撐，黔南師院開設山地戶外運動課程有助于為地方培養高素質應用型人才。

（三）助力地方經濟的發展

2014年貴州民革省委在貴州政協報建言：山地戶外運動蘊藏著巨大的經濟效益與社會效益。它從生活方式、社會傳統到經濟發展、社會和諧、環境保護等方面深刻的影響著社會，產生著良好的社會、經濟效益：一是有利于提高國民幸福指數，增進國民身心健康，維持社會和諧穩定。二是有利于促進經濟發展，增加社會就業。隨著經濟的不斷發展，人民生活的持續改善，人們對生活品質的追求將不斷提升，山地戶外運動在一定程度上滿足了人們的需求。

二、黔南師院開設山地戶外運動課程的可行性分析

（一）得天獨厚的山地自然資源

黔南布依族苗族自治州位于貴州省中南部，地處云貴高原東南部向廣西丘陵過度的斜坡地帶，地勢西北高，東南低，山地高原為主，苗嶺橫貫。都勻市西北部是斗篷山景區，原始森林覆蓋率近90%，其中海拔1800米的高山臺地上，有原始古林近百公頃。通過在斗篷山地區為期30天的實地考察，適宜開展的山地戶外運動項目有溯溪、定向穿越、露營、巖降、瀑降、野外生存體驗、山地自行車項目、搭繩過澗等項目。而斗篷山地區的高山杜鵑、小沼澤地、高山竹林等自然資源豐富。另外，黔南師院體育學院的領導與專家又先后到獨山縣森林公園、平塘縣甲茶、掌布風景區、500米口徑射電望遠鏡（FAST）地區、荔波縣茂蘭保護區等地考察，并與部分地區簽訂合作意向書。這些為黔南師院未來深入開展山地戶外運動提供了保障條件。

（二）豐富的師資隊伍

黔南師院作為黔南唯一的本科院校，有著豐富的體育師資資源。黔南師院體育學院共有專任教師59人，從職稱來看，其中教授4人、副教授26人、講師21人、助教2人。從學歷來看，研究生及以上學歷33人。從專業方向看，專門從事山地戶外運動專業的教師數量達到6人。豐富的師資資源為開設山地戶外運動課程提供了師資基礎。

（三）較為完善的硬件基礎條件

黔南師院體育學院在近幾年里，先后投入100多萬，建立了攀巖訓練場地，購置攀巖教學的技術裝備，為開設攀巖課程提供了物質基礎；投入數十萬元，建立了拓展基地，購置場地拓展項目器材，為開設拓展運動課程提供了物質基礎；投入20余萬購買了定向越野教學設備，為開設定向越野課程提供了物質基礎。

三、黔南師院山地戶外運課程的構建過程

山地戶外運動包括多個項目，常見的有野營、徒步、定向運動、山地越野跑、山地自行車、登山、攀巖、攀冰、探洞、漂流、溯溪等。如此多的項目，需要我們對所開設課程的內容進行選擇。結合目前黔南師院所處的地理位置、具備的師資條件、硬件基礎、人才培養體系等因素等，在綜合分析后，對黔南師院可開設山地戶外運動課程進行了調查研究。

（一）研究對象及方法

將黔南師院開設戶外運動課程的可行性為研究對象；采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法等研究方法進行研究。在黔南師院對在校大學生發放調查問卷200份。回收有效問卷188份；目的是了解在校大學生參與戶外運動的情況和學校戶外運動開展情況，并在此基礎上提出相應的對策與建議。

（二）結果與分析endprint

1.黔南師院2015級、2014級學生參與山地戶外運動現狀

課程設置存在一定的滯后性，因此選取了黔南師院2015級、2014級不同專業學生為調查對象。通過運用SPSS22.0軟件分析，得出結論：根據問卷“是否參加過戶外運動”顯示：“參與過”共計114人次，占調查總人數的60.6%，選擇“未參與過”共計74人次，占調查總人數的39.4%。“參與過戶外運動”主要是跟隨自己的父母、朋友、親戚、同學等一起外出游玩。（詳見表1）

通過統計分析得出參與過戶外運動項目類型有：登山77.2%；野營23.7%；徒步穿越21.9%；定向越野7.8%；探洞探險13.2%；攀巖5.3%；溯溪（含漂流）12.3%；越野騎行21.1%；戶外拓展14.9%。調查結果顯示，黔南師院學生對山地戶外運動參與程度比較低，參與項目主要是“登山”。而“攀巖”5.3%、“定向越野”7.8%的比例則表明黔南師院參與山地戶外運動的潛力巨大。（詳見表2）

根據問卷：“是否愿意參加學校開設的戶外運動課程”顯示：選擇“非常愿意”共計41人次，選擇“愿意”共計107人次，“選擇愿意及以上的”參加學校開設的戶外運動課程78.7%。選擇“不確定”共計36人次，選擇“不愿意”共計4人次，占2.1%。從“選擇愿意及以上”78.7%的調查結果中，可以發現，學生們對山地戶外運動課程的態度是持比較積極的態度。（詳見表3）

根據問卷：“期望選擇開設戶外運動課程的類型”顯示：選擇“公共體育課”共計26人次，選擇“公共體育選修課”51人次，兩項共計占41.0%。選擇專業課“25人次”占13.3%，選擇“素質選修課”共計83人次，占44.1%。其它1.6%。調查顯示，學生們期望在“公共體育選修課”、“素質選修課”開設關注度最高分別是41%、44.1%。（詳見表4

結果顯示，期望開設課程內容：選擇“登山”共計i00人次，占53.2%；“野營（包含營地建設）”共計123人次，占65.4%；“徒步穿越”共計62人次，占33.0%；“定向越野”共計39人次；占20.7%；“探洞探險”共計48人次，占25.5%；“攀巖”共計46人次，占24.5%；“溯溪（含漂流）”共計47人次，占25%；“越野騎行”共計70人次，占37.2%；“拓展運動”共計55人次，占29.3%。通過調查研究發現開設“攀巖與野外生存體驗課程”具備良好的基礎。（詳見表5）

通過調查，我們可以得出一些初步的結論：

（1）黔南師院目前山地戶外運動可挖掘潛力巨大。

（2）學生期望山地戶外運動課程能納入公共體育課、素質選修課中。

（3）學生期望開展內容多樣的山地戶外運動課程。

（三）對黔南師院開設山地戶外運動課程的若干思考

近幾年，黔南多次舉辦全國乃至國際級別的登山地戶外挑戰賽事，這些項目對促進當地群眾了解山地戶外運動提供良好的宣傳作用，為黔南師院開設山地戶外運動課程產生了積極的作用。

1.對山地戶外運動課程的教學設計與組織的思考

黔南師院體育學院“民族傳統體育專業”是省級重點支持學科，是我校體育發展的龍頭。山地戶外運動課程內容也必須圍繞此展開，或者應開展與其相關程度較高的課程。根據黔南師院目前實際狀況（包括優勢特色專業、硬件設施、軟件投入、師資力量、學生未來發展等），黔南師院目前與未來適宜開設的山地戶外運動課程類型（如圖1）

以黔南師院“定向越野”課程為例。根據“以培養高素質應用型人才作為辦學方向，建設新型民族師范大學”的定位目標，結合黔南師院特色，開設定向越野具有重要意義。黔南師院師范畢業生多數將來會從事教師工作，將參與到中學、小學教師的工作。研究表明，定向越野對中小學生的全面發展有著積極的影響，而且定向越野課程受外部干擾環境較小。全國很多中小學已經開設了定向越野課程，但貴州省較少。黔南師院目前開設定向越野課程。定向越野課程設置主要包括：理論、實踐和教學考核三個部分，其中定向理論4學時：定向運動基本知識（2學時）、定向運動競賽組織（2學時）；實踐部分28學時：定向運動工具使用（4學時）、識圖訓練（4學時）、定向路線選擇技術（12學時）、定向教學比賽（8學時）；教學考核4學時：理論考核（2學時）：技能技術考核（2學時）。以下為黔南師院開設定向越野（體育教育和社會體育指導與管理專業）課程的組織形式（如圖2）：

2.對黔南師院開設山地戶外運動課程類別的思考

目前黔南師院開設山地戶外運動相關課程的類別是體育學院選修課。結合教育部文件以及學校相關規定，科學開設山地戶外運動課程，應當遵循學校相關文件規定：公共選修課（公共選修課是面向全校各專業學生開設的以人文素質與科學素質教育為核心的中和素質類教育課程，安排在第二至第六學期選修）需要安排36學時。素質選修課（旨在為全校學生開設的文化科技類普及課程），需要安排18學時。體育專業（包含體育教育專業和社會體育指導與管理專業）專業必修課72學時，專業選修課36學時。而未來的發展趨勢是全校范圍內開展，即在專業選修課、專業必修課、公共選修課、素質拓展課程開設。（如圖3）

四、結論與建議

（一）結論

1.豐富黔南師院體育課程，不斷完善黔南師院人才培養體系

在發展黔南師院省級重點支持學科的背景下，融合山地戶外運動課程，對于項目融發展十分重要。山地戶外運動項目要求親近自然，融入自然，而豐富多樣的民族村寨正處于自然之中，二者融合有著先天優勢。隨著山地戶外運動課程的逐步推進，將極大豐富黔南師院體育課程建設，不斷促進黔南師院體育課程改革，不斷完善黔南師院人才培養體系，不斷提升黔南師院學生質量。

2.有助于“教學-科研-產出”相互轉化，帶動地方經濟發展

山地戶外運動蘊藏著巨大的經濟效益與社會效益。黔南師院開設山地戶外運動課程將逐步推動“戶外運動教學一戶外運動研究一經濟產出”模式發展。山地戶外運動將從生活方式、社會傳統到經濟發展、社會和諧、環境保護等方面深刻影響社會，產生著良好的社會、經濟效益。

（二）建議

隨著黔南師院山地戶外運動基地投入使用，伴隨著教師技術、技能的不斷提高，黔南師院應當逐步增開山地戶外運動相關課程。不斷提高山地戶外運動教學與實踐的場地的利用率，將會產生積極意義。

另外，隨著山地戶外運動課程的逐步開設，黔南師院戶外運動類的學生社團組織應響應建立，這將彌補課堂教學不足，豐富學生課外活動，促進黔南師院“第二課堂”的建設。endprint