淺談在高中物理教學中如何培養學生的學習興趣

薛賽根

【內容摘要】興趣是學習最好的老師，教學過程中，教師一切教學方法的選擇都應建立在激發學生學習興趣的前提上。物理時高中階段的重要學科，具有較強的抽象性，其中難以避免地存在一些學生不易理解的知識點，如果這時教師可以幫助學生發現物理學習的樂趣，使學生擁有濃厚的學習興趣，學生便會深入探索，達到更好的學習效果。因此，在高中物理教學中，培養學生的物理學習興趣顯得至關重。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合高中生的學習和心理特點，淺談高中物理教學中學生學習興趣培養的策略。

【關鍵詞】高中物理 學習興趣 培養策略

興趣是最好的推動力，學生在學習興趣的引導下能夠產生源源不斷的學習動力，從而勇于克服一切學習困難，高中物理學習也是如此，高中物理不同于初中物理，抽象性更大，層次也更深，需要學生在興趣的幫助下克服難關，實現真正地“苦中作樂”。對于高中物理教師而言，傳統的教學模式已經不適應現代教學的需求，教師一定要從改革的思想中收獲領悟，對傳統的教學模式進行優化設計，讓學生感受學習物理的樂趣，培養學習物理的興趣。

一、運用多媒體系統的輔助工具

傳統高中物理教學中，教師在教學時往往只是簡單的按照灌輸式教學方式進行教學，對教材內容進行講解，教學方法單一，主要是教師講解，學生聽講做筆記，教學氣氛較為枯燥乏味，長此以往很容易使學生失去學習興趣。仔細研究先行的高中物理教材，其中的很多知識點需要教師在黑板進行板書演示，但板書尤其局限性，無法準確體現相關的物理數據，對于一些較難的物理圖片也無法展示出來。同時，黑板板書會消耗教師較大的精力，一節課下來，教師往往是筋疲力盡，但教學效率卻并沒有得到很大的提高。隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學軟件逐漸走入許多教育工作者的視線中，許多學校紛紛引進多媒體系統，這成為教師得力的助手。多媒體系統具有較強的可變性和選擇性，可以輕松地補充教學資源，放映多彩的素材，為學生構建一個立體的課堂結構，有效降低了教師的教學難度和學生的學習難度，多媒體系統成為現代物理教學必不可少的工具，是教師激發學生學習興趣的重要手段。

就以“萬有引力”的教學為例，該知識點較為抽象，學生的學習難度較大，傳統教學中如果僅憑教師有效的教學工具，很難獲得理想的教學效果。那么現在教師可以充分發揮多媒體系統的優勢，在課堂導入時，教師可以加入多樣的素材，用圖片、視頻的方式激發學生的求知欲，使學生更快地進入學習狀態。接著在學習萬有引力公式，了解影響萬有引力的因素時，教師可以借助多媒體系統直接改變相關的條件，讓改變的結果直接呈現在學生的面前，結合多種感官的刺激，提供給學生更豐富的學習體驗。通過利用多媒體系統為學生構建一個立體課堂結構，幫助學生收獲豐富的學習體驗，激發學生的學習興趣。

二、組織探究性的合作學習

在新課程改革的引導下，進行合作學習成為了一種主流的學習模式，它可以有效激發學生的學習興趣，培養學生的合作學習意識。在培養學生學習物理的興趣時，教師要認識到開展探究性合作學習的重要性，根據教學內容引導學生實現合作學習。就以“動量定理”的教學為例，作為選修內容，教師不必過分贅述，可以充分利用合作學習的方式培養學生的學習興趣與自主學習能力。教師可以安排學生以小組為單位進行合作學習中，小組長引導學習小組進行討論，先從基本的實驗模型出發，深入探討實驗的過程，再進入到定理的學習，學生在合作學習的過程中，教師可以提出各種問題，推動學生的思考，比如“動量問題的應用條件是什么？”“動量定理與牛頓定理的相似之處在哪？”引導學生發現問題、解決問題，從而活躍學生的思維，更好地培養學生的學習興趣。

三、完善實踐性的實驗教學

物理是一門實驗性學科，很多物理知識與定理都是通過實驗發現和總結的，在高中物理教學中，實驗有著不可忽略的重要性。引導學生參與實踐的實驗，可以為學生創造動手的平臺，激發學生的學習興趣。就以“牛頓第二定律”的教學為例，牛二定理的重要公式F=ma就是一個實驗得出的經驗公式。教師在教學時可以要求學生運用現有的工具設計實驗，證明該實驗定理。學生需要測定小車的加速度，同時再用彈簧測力計測出小車在運動中的力，最后代入已有的數值進行驗證，對實驗結果進行一定的分析和歸納。實驗教學可以使學生憑借實際的動手，深化對這個知識點的理解，并且在動手實踐的過程中感受學習物理的樂趣，從而激發他們學習物理的興趣。實驗教學為學生提供了一個親自動手操作的過程，使學生有機會親自驗證物理知識的準確性，更好地培養學生的學習興趣。

結語

在高中物理教學中培養學生的學習興趣是當前現代高中物理教學的要求，可以直接地提升教學效率，幫助學生在學習的過程中感受學習物理的樂趣，同時引導學生進行更深層的挖掘與探索，提升物理思維與綜合能力。在今后的教學中，教師必須要認識到培養學生學習興趣的重要性，并且通過各種渠道挖掘教學資源，采取科學的教學策略，增加吳麗麗學習的趣味性以此培養學生的學習興趣。

【參考文獻】

[1] 楊曉翠. 興趣：淺談如何在高中物理教學中提高學生的學習興趣[J]. 教育教學論壇，2012（01）：119-120.

[2] 丁志鵬. 如何在高中物理實驗教學中培養學生學習興趣[J]. 新課程（下），2016（12）.

（作者單位：浙江省樂清市虹橋中學）endprint