小學高年級英語口語教學策略研究

周宏飛

隨著英語教學地位的提高，英語口語教學已經受到越來越多人的關注。英語口語作為交流的工具在英語學習中占據著重要的教學地位。現行的應試英語教學中，教學只注重詞匯、句型、語法的分析和解釋等與考試密切相關的內容。卻忽略了英語作為一種語言的功能，使學生只會面對試卷，口語能力卻很差。英語是全球通用語言，是60多個國家的官方語言，作為一種語言工具，學習英語更重要的是學會跟人交流，通過語言獲取信息、表達想法，所以“說”很重要。口語交際能力是現代公民必備的能力，《義務教育英語課程標準》指出：口語交際，更注重培養學生的人際溝通和社會交往能力。對處于小學高年級學生來說，他們的英語學習也已經有幾年了，積累了一定的詞匯量和日常交際的英語語言，但是在教學過程中出現了一個現象，同樣的一段對話內容，考試答卷問題不大，但是在進行實際交流時，卻出現了很大的困難，話難從口出。“啞巴英語”已經越來越成為他們的障礙。結合高年級的英語口語現狀，我在教學中通過不斷的研究與探索，進行了如下的教學研究：

一、利用多媒體創設語境，激發學生口語交際興趣

教師在教學中應以教材的文本為依托，以提高學生的主動參與性為目的，增強學生英語口語交際能力。通過多媒體的運用，可以給學生提供一個更加真實、生動的情境，可以使抽象的事物具體化，使學生有真實的語言感受，通過語言材料的同步運用，使學生處于身臨其境的狀態中，符合學生的思維和學習特點，口語輸出才更加真實。運用多媒體創設語境可以讓我們的口語教學達到事半功倍的效果。

1.立足于課堂，營造自主學習氣氛，讓學生進行有效口語輸出

培養學生的交際意識。創設情境，激發學生的學習興趣，高年級的孩子心理逐漸成熟，上課不愛回答問題，所以在課堂教學中，就要設計出有針對性的活動，讓學生忍不住去說、去表達。如我在教授滬教版五年級下冊“Unit 6 Welcome to Sanya！”第一課時時，課前制作了三亞精彩的視頻介紹，我對課文內容進行了重新整合和一定拓展，視頻內容豐富，畫面優美，語言簡練，使學生一下子就對這個城市的介紹感興趣了，這樣就會更加主動去進行接下來的學習。學生進行口語交際表演，讓每位學生在愉悅的氛圍中獲取了知識，培養了能力。

2.提供優化的語言情境，讓學生常說、多說

可以通過實物展示、運用多媒體教學提供語言情境的方式給學生提供一個很有效的語言輸出的平臺。將抽象變為具體，使學生根據情境和語言素材，能夠有效進行語言輸出的口語交際活動。

3.讓學生在創設的情境中交際

我在教學中設計貼近日常學習、生活情景的課堂環境，讓學生有更加真實的感受，積極主動地參與學習和運用。配上對話，表演這個角色，安靜的教室里馬上沸騰了，

二、純英教學模式，打造高效課堂

建立全英文的課堂情境，促進學生的全英文思維模式，教師組織全英文課堂的教學，創設良好的英語環境，使學生自始至終用英語進行思維，以排除學生對母語的依賴。在英語課堂教學中，我們努力營造自然的語言環境，使學生沉浸在濃濃的英語氛圍中，盡量使用學生能聽懂得的較簡潔的句子。在英語課上，每一句都是有效的口語交際，每個教學環節的銜接和話題，都給學生提出問題或者提供交流的主題，通過對語言的有效整合，使學生能夠有話可說，這樣才能提供給學生口語交際的平臺，使學生語言輸出的能力提升。

三、多樣課余活動，使學生愛上說英語

1.開展校園英語角活動，讓學生感受語言交際的魅力

每周三開展班級英語角，創設各種主題情境，如外出旅游、商店購物、打電話等等，教師準備好各種教具和道具，提供各個主題中口語交際所需的語言材料，使學生在情境中感受語言交際的魅力。

2.組織各種比賽，為學生口語展示提供平臺

創編新故事比賽，高年級學生已經有了很好的英語學習基礎，可以在復述課文的基礎上，讓孩子們自己創作一個新的故事。班級口語競賽活動，使學生根據給定的主題進行簡答的語言表達，為學生勇敢進行語言輸出提供平臺。英語海報推廣大賽，使學生在制作海報時對語言進行有效輸入，經過準備和聯系，再通過口語形式進行語言輸出，提升學生的口語表達能力。

四、適當而有效的教育評價

教師的評價對學生的學習起著有效推動的作用。在口語的交際中，適當而有效的評價，能夠使學生更有信心進行更深層次、更多語言內容的口語交際活動，不但是對學生的肯定，更是學生口語交際方面興趣與學習動機的原動力。學生學習必須要有動機，動機促進興趣，興趣激勵學生努力學習。

為了更好地提高學生的英語口語能力，秉著英語新課程標準的精神，我利用一切有利條件，對學生的英語口語交際活動進行有效而持久的培養。總之，為學生英語口語的提升創設一切有利條件，激發學生的主觀學習能動性，真正地進行有效的口語交際活動，提升學生的口語能力。

參考文獻：

[1]吳曉桐.小學英語高效課堂實施現狀與改進策略研究[D].渤海大學，2016.

[2]陳方.小學英語有效教學的問題及對策研究[D].華中師范大學，2013.

編輯 李博寧endprint