淺談提高技工院校語文教學效果的策略

劉宴

語文是技工院校學生必修的文化課之一，它既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課。語文教學不但能夠提高學生的科學文化素養(yǎng)，也可為學好其他學科打下重要的基礎(chǔ)。因此，學好語文對學生來說是終身受益的。

一、技工院校語文教學現(xiàn)狀分析

近些年，技工院校生源質(zhì)量普遍不高，學生入學成績較差，文化課底子薄。來技工院校就讀的學生潛意識里就是為了來學技術(shù)的，對語文等文化課根本不重視，再加上大部分技工院校對文化課教學態(tài)度不明確，教師的教學方法比較落后，使語文教學在技工院校處于一個尷尬的地位。

二、提高技工院校語文教學效果的策略

1.養(yǎng)成學生良好的行為習慣

大多數(shù)技工院校的學生不僅學習成績較差，而且沒有養(yǎng)成良好的行為習慣。例如，上課睡覺、說話，不完成作業(yè)等。因此，從學生進入校門開始，教師的首要任務就是幫助學生形成正確的行為規(guī)范，教會學生上課坐正，拿好課本讀書，規(guī)范地寫作業(yè)。學生養(yǎng)成良好的行為習慣，班級形成良好的學習風氣，可以使語文教學事半功倍。

2.提高學生思想認識，讓學生重視語文學習

針對學生“語文無用”的錯誤認識，教師要加強對學生的思想教育，讓學生明白，職業(yè)教育并不是低人一等的教育，它是適應社會發(fā)展的需要，為經(jīng)濟與社會建設(shè)培養(yǎng)急需的各種專業(yè)技術(shù)人才的重要教育類型。技工院校畢業(yè)生的就業(yè)前景非常樂觀，要從社會大環(huán)境的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑瑤椭鷮W生樹立自信心。此外，教師應列舉一些鮮明的事例，向?qū)W生介紹語文知識在今后工作和生活中的重要作用，讓學生明白，缺乏語文知識，不僅與人交流會產(chǎn)生障礙，而且會影響將來的工作，從而讓學生重視語文學習。

3.激勵學生，燃起學生學習的斗志

技工院校的學生在以往的學習中遭遇過不少失敗和挫折，潛意識里容易放棄自我、放棄學習，許多學生抱著混個文憑的心態(tài)走進技工院校，對未來毫無目標和希望。教師應該幫助學生找到新的人生方向，進而重新認識自己，調(diào)整心態(tài)，增強自信，迎接新的人生挑戰(zhàn)。在平時的教學中，教師要經(jīng)常向?qū)W生講述優(yōu)秀畢業(yè)生的成長、成功之路，積極在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的潛力，意識到“我能行”。例如，可以將學生打工這一話題放到課堂上，讓學生討論，由意見不同的學生組成正反兩組，比賽辯論，學生肯定非常感興趣。通過開發(fā)實踐環(huán)節(jié)，不但激發(fā)了學生當眾演講、表達自己觀點的勇氣，更培養(yǎng)了學生敏捷的思路，提高了學生的語言表達能力。教師在教學過程中要合理組織、適度調(diào)控，使語文教學事半功倍。

4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

教師的作用是傳道、授業(yè)、解惑，學生才是學習的主體，如果教師一味地自己講，而學生不聽，那么教師的一切努力都是白費。常言道：“興趣是最好的老師。”我國古代偉大的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從生理學角度看，興趣可以使大腦皮層形成興奮優(yōu)勢，這時，腦神經(jīng)就會處于一種陶醉或享樂狀態(tài)。面對厭學的技工院校學生，教師要發(fā)揮主導作用，讓學生體驗到學習語文的樂趣。

教師首先要有創(chuàng)新意識，糾正傳統(tǒng)教學中重書本知識、輕實踐能力，重間接知識、輕直接經(jīng)驗，重考試成績、輕素質(zhì)發(fā)展的觀念。心理學研究表明，良好的心境有利于開展創(chuàng)造性思維活動，濃郁的激情能充分、有效地調(diào)動智力因素，從而使學生釋放巨大的學習潛能。因此，在課堂教學中，教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，營造活躍、和諧的課堂氣氛，從而做到教得輕松、學得快樂。當然，這并不意味著教學毫無秩序。

教師要帶領(lǐng)學生把書本上的知識應用到生活中。要使語文與生活緊密聯(lián)系起來，才能真正讓學生愛上語文，例如，舉行硬筆書法比賽、讓學生做元旦晚會的主持人、讓學生為保護學校草坪擬幾條標語、鼓勵學生起草一份學校活動倡議書、安排學生采訪優(yōu)秀學生等。學生會發(fā)現(xiàn)，其實語文很有趣，生活處處皆語文。教師也可以拋棄過去聽、說、讀、寫的舊有教學方式，引導學生挖掘、品味教材中真摯的情感、美好的人格、深刻的哲理。開一次討論會，給學生充分的時間表達自己的觀點，鼓勵學生發(fā)表不同的心聲、觀點。

技工院校語文教學應該重點培養(yǎng)學生的口頭表達能力和書面表達能力，引導學生平時多讀、多寫、多說。語文知識的掌握是靠一點一滴的積累，教師可以利用圖書館和學生的課外書，選擇一些精品，給學生時間去閱讀，讀完以后，要求學生認真思考文章的內(nèi)涵，而不是看過就算了。

教師要靈活應用教學方法，提高學生的學習興趣。討論教學法是一種傳統(tǒng)的教學方法，應用的關(guān)鍵在于教師對教學內(nèi)容的把握和對課堂寬松氣氛的掌控。例如，在學習《我不是一個好兒子》一文時，筆者讓學生討論作者賈平凹的情感特征，學生各抒己見，課堂氣氛非常活躍，最后，筆者對學生的討論進行總結(jié)，教學效果令人非常滿意。自主學習法充分體現(xiàn)了學生的主體地位，能充分發(fā)揮學生在收集材料、發(fā)現(xiàn)問題等方面的能力，達到拓展知識面的目的。例如，在學習《將進酒》一文時，筆者讓學生利用網(wǎng)絡(luò)收集李白的資料，并找出李白的代表作。這樣一來，學生對李白的人生起伏有了了解，能更容易理解他的詩歌表達的思想感情。

教師要利用網(wǎng)絡(luò)資源，跟上時代步伐。課堂上最令教師頭疼的是學生玩手機，但如果教師善于引導，也可以讓手機和網(wǎng)絡(luò)變成學習的工具，通過手機和網(wǎng)絡(luò)，源源不斷地給課堂學習帶來新鮮的事物，使課堂教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，緊跟時代潮流。例如，在學習《景泰藍的制作》一文時，筆者提前給學生分組布置任務，讓他們上網(wǎng)查閱景泰藍的歷史和制作視頻。學生們都很愿意去行動，上課時也積極配合筆者，主動討論、探究，課堂充滿了活力。另外，筆者讓學生觀看景泰藍制作的視頻，學生通過觀看直觀形象的視頻，對景泰藍的工藝流程有了更加深刻的印象，達到了預期的教學效果。網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的資源，技工院校的語文教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學內(nèi)容，從而吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。

提高教師自身素養(yǎng)，改進語文教學設(shè)計。如果課堂毫無生氣，就不能帶來有效的互動，教師要改進自身的教學設(shè)計。首先，教師要盡量多給學生提供參與的機會，多設(shè)計課堂提問，吸引學生的注意力；其次，把一些教學內(nèi)容設(shè)計成學生自主探究的形式，提高學生的學習能力。通過這樣的方式，讓學生的大腦動起來，提高學生的理解能力與合作學習能力。另外，對于一些針對學生未來發(fā)展的教學內(nèi)容，例如，簡單的公文寫作、計劃總結(jié)等，教師可以創(chuàng)設(shè)一個模擬情境，讓學生以小組合作分工的方式進行學習。小組成員在制定、討論、分析的過程中學會這些簡單的應用。

以上是筆者對提高技工院校語文教學效果的一些策略總結(jié)。總之，技工院校語文教學要扎根于生活實際，突出實用性和針對性，讓學生愛上語文學習，真正提高學生的文化素養(yǎng)。

（作者單位：即墨市高級技工學校）endprint