淺談技工院校電工電子專業教學管理

李凱

能力本位的技工教育，在專業課教學中必須強調學生能力的培養。電工電子技術課是工業類技工院校的一門基礎課程，當前普遍存在著學生專業知識基礎差、專業技能水平不高的現象，所以，加強教學管理，尋找提高技工院校電工電子技術專業課教學質量的有效途徑，已成為技工院校電工電子技術教學的重要課題。筆者就如何加強技工院校電工電子專業教學管理以及提高教學質量進行探討。

一、電工電子技術課教學質量不理想的原因

筆者認為技工院校專業課教學質量偏低的原因是多方面的。一是因為在技工院校中專業教師的教學效能偏低。在日常教學中，教師只關注課本知識的教學，輕視專業技能的訓練，缺乏理論與實踐的有機結合。二是因為目標定位不合理。在教學中只是單純從書本上照搬，脫離企業生產的實際，過分強調電工電子工作原理，而企業生產最基礎最普通的電工電子技術沒有掌握。三是因為教學方法方式陳舊，缺少創新意識。按照課本生硬灌輸，學生對枯燥無味的電工電子技術課學習沒有興趣，缺乏創新的教學模式，不利于激發和調動學生學習電工電子技術的積極性。

二、創新電工電子技術教學管理的有效舉措

1.推行行為導向教學法是電工電了教學管理行之有效的教學方式

行為導向教學法是由多種教學方法結合而成的，是以職業活動為導向，以培養能力為內核，師生互動的教學法，是激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的有效途徑，也是活躍課堂氣氛，提高課堂教學質量的重要手法。行為導向教學，以學生為中心，通過多媒體以及實際生活生產中的案例等行為導向，加強師生交流，激發學生學習興趣，調動學習積極性；通過系列活動，讓學生在參與中自己動手、動腦，將枯燥的理論知識與技能訓練帶入教學環境中；通過師生互動教學，提高學生分析能力，養成創新精神；通過完成任務，對已學的知識和技能進一步深化，增強學生解決問題的能力。

2.強化電工電子技術教學管理是提升質量的關鍵

針對實訓教學無序的狀況，要進行規范化管理，在實訓過程中，嚴格執行防護品穿戴、講解示范、分組練習、巡回指導、課題考核、總結講評等實訓環節，提高教師授課質量。通過抽查督導、推門聽課、學生評教等途徑規范電工電子技術課教師的施教行為。同時，優化組合師資結構，發揮骨干教師的引領作用，及時學習掌握新工藝、新技術，提升電工電子師資隊伍教學能力和水平。

3.深化電工電子技術教學改革是提高教學質量的永恒主題

電工電子技術內容多、難度大，又比較抽象。在教學過程中，通過抓學研促風氣、抓行為促師德、抓制度促規范，進一步強化授課、聽課、評課等教學常規工作，不斷深化教學內容、方法、態度的內涵建設，規范教學行為，提質增效。通過多媒體教學，用圖表分析法降低電工電子技術課的學習難度，讓學生熟練掌握電工電子技術應用；開展針對性的模擬實習教學，讓學生在模擬系統中體會企業電工電子技術工作的具體內容；通過專業顧問交流、校企合作、工學結合、參與課題研討，撰寫有價值的學術報告，以教改促創新，提升電工電子技術教學的整體水平。

4.開展職業技能競賽是提高師生電工電子技術能力的平臺

積極參加職業技能競賽是提高教學質量的有效途徑，通過參加競賽可以有效檢驗日常教學存在的問題，并且在備賽過程中能學習到新技術和新工藝。為了在技能競賽中取得好成績，應在加強知識教學和實訓訓練外，提前捕捉競賽信息，吃透競賽要求，著力進行模擬考核，做到好中先優。同時不斷學習兄弟院校經驗，彌補自己的不足，盡快縮小與兄弟院校的差距，爭取在技能競賽中取得更好的成績。

三、加強電工電子技術教師培訓是提高教學質量的前提

針對技工院校電工電子技術教師水平參差不齊，青年教師缺乏專業實踐經驗的情況，讓專職教師下企業實習，學習新技術，提高動手能力，培養“雙師型”“創新型”教師隊伍，才能真正有效的提高電工電子專業課教學質量。

綜上所述，在電工電子技術教學中，運用行之有效的行為導向教學法，采取成功的教學經驗，發揮學生主體參與意識，激發師生對電工電子技術的學習熱情，不斷更新觀念，與時俱進，積極探索，電工電子技術專業課教學質量一定會得到全面提高。

（作者單位：高密市高級技工學校）endprint