應(yīng)用型高校文科本科多元畢業(yè)考核方式的構(gòu)想

吳洪霞

[摘 要] 我國教育模式早已由精英式轉(zhuǎn)向為大眾式，在這一教育背景下，學(xué)生的特質(zhì)發(fā)生了改變，能力素質(zhì)千差萬別，但幾乎所有高校文科在對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)考核時仍采用的是單一的畢業(yè)論文形式，而這一形式的弊端早已明顯。作為以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和動手能力為目標(biāo)的應(yīng)用型高校，在對文科學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)考核時其實還有多種可探索的方式，比如分階段多樣化的論文考核、多形式的專業(yè)實踐作品考核、高水平的專業(yè)課程作業(yè)考核、高層次競賽成果及優(yōu)秀研究成果考核，但在探索的過程中，應(yīng)用型高校除了自身要有一種創(chuàng)新精神，制定規(guī)范科學(xué)且具有可操作性的畢業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)外，教育行政監(jiān)管機(jī)構(gòu)的“指揮棒”也應(yīng)做出一些改革。

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型高校；畢業(yè)考核方式；多元化

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 09-0046-03

隨著我國高等教育的模式由精英化轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀咝１究平逃睦砟睢⒛Ｊ郊邦愋统尸F(xiàn)出多樣化的趨勢。從類型上看，高校本科教育主要有應(yīng)用型和研究型，其中，研究型注重理論分析，培養(yǎng)的是研究型人才，應(yīng)用型則是注重強(qiáng)化實踐實訓(xùn)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和動手能力為目標(biāo)，這兩類高校的本科教育都要求要對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)考核，但就文科而言，當(dāng)前撰寫畢業(yè)論文仍是這類高校唯一的畢業(yè)考核方式。應(yīng)用型高校有著自身特殊的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，因而如何突破現(xiàn)有的單一畢業(yè)論文考核方式，而采取多元化的畢業(yè)考核方式是值得探索的。……