基于大數(shù)據(jù)視野的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新

邢亮　王芳　杜廷勇

[摘 要] 大數(shù)據(jù)是基于云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等最新信息技術(shù)才能存儲(chǔ)、提取和處理的海量、多維、即時(shí)的數(shù)據(jù)集合。從海量數(shù)據(jù)中，快速提取有價(jià)值信息的能力，稱為大數(shù)據(jù)技術(shù)。大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響：大數(shù)據(jù)價(jià)值的關(guān)鍵是計(jì)算相關(guān)關(guān)系、基礎(chǔ)是掌握全部數(shù)據(jù)、特點(diǎn)是可以量化一切、核心是精準(zhǔn)分析預(yù)測(cè)，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的工作理念由關(guān)注因果關(guān)系向探尋相關(guān)關(guān)系轉(zhuǎn)變、教育模式由樣本應(yīng)然向全體實(shí)然轉(zhuǎn)變、教育手段由粗放簡(jiǎn)約向精準(zhǔn)現(xiàn)代轉(zhuǎn)變、教育效果由傳統(tǒng)的思想矯正向期望的問(wèn)題預(yù)防轉(zhuǎn)變。用大數(shù)據(jù)推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新，要堅(jiān)持以理念創(chuàng)新、隊(duì)伍創(chuàng)新、平臺(tái)創(chuàng)新和主渠道創(chuàng)新為著重點(diǎn)和突破口，引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育不斷創(chuàng)新發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù)；相關(guān)關(guān)系；大學(xué)生思想政治教育；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 09-0035-03

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。”[1]大數(shù)據(jù)是近年來(lái)我國(guó)各類媒體中經(jīng)常提及的一個(gè)社會(huì)熱詞。2012年聯(lián)合國(guó)發(fā)布了大數(shù)據(jù)白皮書，宣布大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)。我國(guó)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃中明確提出，“實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，推進(jìn)數(shù)據(jù)資源開放共享。”[2]大數(shù)據(jù)是下一個(gè)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展、提升生產(chǎn)力水平的競(jìng)爭(zhēng)前沿，將深刻地改變我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及人們的思想行為。創(chuàng)新是思想政治教育的靈魂，如何追蹤世界科技前沿、適應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)思想政治教育同當(dāng)代最新信息技術(shù)高度融合，推進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育，進(jìn)一步增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力，不斷提升質(zhì)量創(chuàng)新出彩，是高校完成立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人需要破解的重要課題。

一 大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

大數(shù)據(jù)是“以一種前所未有的方式，通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲得有巨大價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)，或深刻的洞見”[3]，是基于云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等最新信息技術(shù)才能存儲(chǔ)、搜索、共享、分析和處理的海量、多維、即時(shí)的數(shù)據(jù)集合。業(yè)界將大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)歸納為4個(gè)“V”，即Volume（大量）、Variety（多樣）、Value（價(jià)值）、Velocity（高速）。具體說(shuō)，一是數(shù)據(jù)容量大，由TP級(jí)提升到EB乃至ZB 、YB級(jí)；二是數(shù)據(jù)維度多，包括結(jié)構(gòu)、半結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)等；三是價(jià)值潛力無(wú)限，價(jià)值高低與數(shù)據(jù)總量的大小成反比；四是處理速度快，即在秒級(jí)時(shí)間內(nèi)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)處理，又稱“一秒定律”。從各類海量數(shù)據(jù)中，快速提取有價(jià)值信息的能力，是為大數(shù)據(jù)技術(shù)。大數(shù)據(jù)的顛覆性創(chuàng)新作用幾乎體現(xiàn)在每一領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)，其對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響也是重大和深遠(yuǎn)的。

大數(shù)據(jù)價(jià)值的關(guān)鍵是計(jì)算相關(guān)關(guān)系，必然要求大學(xué)生思想政治教育的工作理念由關(guān)注因果關(guān)系向探尋相關(guān)關(guān)系轉(zhuǎn)變。科技的發(fā)展表現(xiàn)為繼承與創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一。大數(shù)據(jù)技術(shù)繼承了統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些特點(diǎn)，是對(duì)海量數(shù)據(jù)作統(tǒng)計(jì)性的搜索、比較、聚類和分類等。統(tǒng)計(jì)學(xué)關(guān)注數(shù)據(jù)的相關(guān)性，而相關(guān)性是指兩個(gè)或者兩個(gè)以上變量的取值之間存在某種規(guī)律性。相關(guān)關(guān)系的分析是認(rèn)識(shí)、改造事物的一種方法論，相關(guān)關(guān)系分析的目的是找出數(shù)據(jù)集合中隱藏的相互關(guān)系網(wǎng)，反映變量在去取值時(shí)的相互影響，并不能完全反映變量間相互的因果關(guān)系。嚴(yán)格來(lái)講，統(tǒng)計(jì)學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)都無(wú)法檢驗(yàn)邏輯上的因果關(guān)系。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，使人們不再囿于探尋因果關(guān)系，而是更加重視挖掘相互關(guān)系，這種相關(guān)分析方法論運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育工作，必然要求教育者的工作理念由關(guān)注因果關(guān)系向探尋相關(guān)關(guān)系轉(zhuǎn)變。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠基于大學(xué)生思想政治教育的全部數(shù)據(jù)來(lái)探尋變量間的相關(guān)性，通過(guò)去取值而影響相關(guān)變量，這就為發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的思想問(wèn)題、探尋解決問(wèn)題的有效辦法、提高思想教育的水平質(zhì)量、創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育模式提供了新的方法論視野。同時(shí)大學(xué)生思想政治教育的模式應(yīng)是多元的，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育，并不能完全替代傳統(tǒng)的思想政治教育方式。在相關(guān)關(guān)系中，潛藏著因果關(guān)系和非因果關(guān)系，找準(zhǔn)因果關(guān)系對(duì)癥下藥、明確相關(guān)關(guān)系調(diào)整變量，都是解決大學(xué)生思想問(wèn)題的有效方式。

大數(shù)據(jù)價(jià)值的基礎(chǔ)是掌控全部數(shù)據(jù)，能夠支撐大學(xué)生思想政治教育模式實(shí)現(xiàn)由樣本應(yīng)然向全體實(shí)然的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的思想政治教育模式下，由于技術(shù)條件等諸多因素限制，要了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，一般采取個(gè)別談心、抽樣調(diào)查等方式，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)、邏輯學(xué)的歸納推理等方法通過(guò)對(duì)樣本數(shù)據(jù)的規(guī)律性分析，以期從宏觀上推測(cè)全體大學(xué)生思想的應(yīng)然狀況。大數(shù)據(jù)技術(shù)使認(rèn)識(shí)事物不再依賴于小樣本數(shù)據(jù)，而是相關(guān)的全體數(shù)據(jù)。采集的數(shù)據(jù)越全面，問(wèn)題的挖掘就越精準(zhǔn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，能夠支撐大學(xué)生思想政治教育模式實(shí)現(xiàn)由樣本應(yīng)然向全體實(shí)然轉(zhuǎn)變。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以把校園學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)、生活服務(wù)平臺(tái)和社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及社會(huì)各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)產(chǎn)生的與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活、思想行為全體數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)、提取、分析和處理，從而挖掘出大學(xué)生全體的、實(shí)然的思想狀況及其相關(guān)變量，避免偶然的、個(gè)別的現(xiàn)象影響對(duì)大學(xué)生思想實(shí)然狀況和全體狀況的準(zhǔn)確判斷。

大數(shù)據(jù)價(jià)值的特點(diǎn)是可以量化一切，能夠幫助大學(xué)生思想政治教育手段實(shí)現(xiàn)由粗放簡(jiǎn)約向精準(zhǔn)現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。從科技發(fā)展的歷程看，盡管大數(shù)據(jù)技術(shù)總體上還處于初始發(fā)軔階段，但其能量化一切的趨勢(shì)已顯端倪。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們的言行舉止乃至精神層面的信息碎片皆可以通過(guò)技術(shù)手段進(jìn)行量化。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，將人們的思想動(dòng)態(tài)、精神面貌、行為舉止、安全風(fēng)險(xiǎn)等難以衡量的信息碎片進(jìn)行數(shù)據(jù)化處理，最大程度地建立起全體或個(gè)人的全息化數(shù)據(jù)庫(kù)，從而大大提高工作的精準(zhǔn)度和實(shí)效性。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠幫助大學(xué)生思想政治教育手段實(shí)現(xiàn)由粗放簡(jiǎn)約向精準(zhǔn)現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下，教育工作者可以利用大數(shù)據(jù)解構(gòu)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的內(nèi)容、互動(dòng)的信息、瀏覽的痕跡、分享的鏈接等全體信息碎片，探尋大數(shù)據(jù)背后的相關(guān)變量及其變化規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段為大學(xué)生思想政治教育提供人性化和精準(zhǔn)化的服務(wù)。endprint

大數(shù)據(jù)價(jià)值的核心是精準(zhǔn)分析預(yù)測(cè)，能夠帶來(lái)大學(xué)生思想政治教育的效果由傳統(tǒng)的思想矯正向期望的問(wèn)題預(yù)防轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)研究的鼻祖英國(guó)人舍恩伯格認(rèn)為，“建立在相關(guān)關(guān)系分析法基礎(chǔ)上的預(yù)測(cè)是大數(shù)據(jù)的核心。”[4] 運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，深度探尋變量間的相關(guān)關(guān)系，可以發(fā)現(xiàn)變量的去取值之間存在的規(guī)律性，而規(guī)律是自然界和社會(huì)諸現(xiàn)象之間必然、本質(zhì)、穩(wěn)定和反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)系，利用規(guī)律的客觀性、普遍性和必然性特點(diǎn)，就可以對(duì)事物的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)。傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育囿于技術(shù)手段的限制往往是采取抽查調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)判斷和感性預(yù)測(cè)等方式，更多的是解決已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的思想困惑與實(shí)際問(wèn)題，本質(zhì)是亡羊補(bǔ)牢式的思想矯正，而不是建立在科學(xué)預(yù)測(cè)基礎(chǔ)上的未雨綢繆式的問(wèn)題預(yù)防。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，能夠做到挖掘、分析與大學(xué)生的思想行為和網(wǎng)絡(luò)輿情相關(guān)聯(lián)的大數(shù)據(jù)，通過(guò)建立模型模擬仿真，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)輿情的有效預(yù)測(cè)。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠帶來(lái)大學(xué)生思想政治教育的效果由傳統(tǒng)的思想矯正向期望的問(wèn)題預(yù)防轉(zhuǎn)變。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過(guò)對(duì)掌控的大學(xué)生龐大、繁雜而真實(shí)數(shù)據(jù)的處理，挖掘隱含其間的相關(guān)關(guān)系，能夠較為全面準(zhǔn)確地把握大學(xué)生的思想狀況、思維特點(diǎn)，預(yù)測(cè)思想規(guī)律、行為取向等，為有針對(duì)性地采取思想引導(dǎo)、行為規(guī)范提供了科學(xué)的大數(shù)據(jù)支撐。

二 用大數(shù)據(jù)推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新

創(chuàng)新是教育的靈魂。隨著國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的實(shí)施，運(yùn)用大數(shù)據(jù)推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新勢(shì)在必行。

1 堅(jiān)持理念創(chuàng)新，以大數(shù)據(jù)技術(shù)引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育變革

“發(fā)展理念是戰(zhàn)略性、綱領(lǐng)性、引領(lǐng)性的東西，是發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)的集中體現(xiàn)”[5]。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，理念的創(chuàng)新就是思想的解放。基于大數(shù)據(jù)視野的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新，首先要堅(jiān)持理念創(chuàng)新，樹立數(shù)據(jù)思維，堅(jiān)持用數(shù)據(jù)說(shuō)話、用數(shù)據(jù)決策、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)創(chuàng)新。

樹立整體思維。大數(shù)據(jù)價(jià)值的基礎(chǔ)是分析全部數(shù)據(jù)而不是樣本數(shù)據(jù)。以大數(shù)據(jù)作為推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的新動(dòng)力，有利于全面掌握大學(xué)生思想、行為的整體信息，提升思想政治教育的準(zhǔn)確性；有利于準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想、活動(dòng)規(guī)律，提升思想政治教育的預(yù)見性；有利于整合大學(xué)生思想政治教育的各種資源，提升大學(xué)生思想政治教育的便捷性。這就要求教育者的思維方式從樣本思維轉(zhuǎn)向整體思維，全方位、立體化、高效率地推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的變革。

樹立容錯(cuò)思維。舍恩伯格指出，“執(zhí)迷于精確性是信息缺乏時(shí)代和模擬時(shí)代的產(chǎn)物。只有5%的數(shù)據(jù)是結(jié)構(gòu)化且能適用于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的。如果不接受混亂，剩下95%的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)都無(wú)法利用，只有接受不精確性，我們才能打開一扇從未涉足的世界的窗戶”[6]。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，思維方式要從精確思維轉(zhuǎn)向容錯(cuò)思維，當(dāng)擁有海量即時(shí)數(shù)據(jù)時(shí)，絕對(duì)的精準(zhǔn)不再是追求的主要目標(biāo)，適當(dāng)忽略微觀層面上的精確度，容許一定程度的錯(cuò)誤與混雜，反而可以在宏觀層面擁有更好的認(rèn)識(shí)和洞察力。

樹立相關(guān)思維。在小數(shù)據(jù)世界中，人們往往執(zhí)著于探尋現(xiàn)象背后的因果關(guān)系，試圖通過(guò)有限樣本數(shù)據(jù)來(lái)剖析其中的內(nèi)在機(jī)理，其缺陷是有限的樣本數(shù)據(jù)無(wú)法反映出事物之間普遍存在的相關(guān)關(guān)系。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們可以挖掘出事物之間隱蔽的相關(guān)關(guān)系，從而獲得更多的認(rèn)知與洞見力，以幫助人們把握現(xiàn)在、探究規(guī)律、預(yù)測(cè)未來(lái)。精準(zhǔn)分析預(yù)測(cè)是大數(shù)據(jù)的核心價(jià)值，建立在海量數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的相關(guān)關(guān)系甚至可以超越因果關(guān)系，成為人們了解這個(gè)世界的更好視角。

2 堅(jiān)持隊(duì)伍創(chuàng)新，打造層次化的大學(xué)生思想政治教育工作師資

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”[7]應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新，關(guān)鍵在于要有精通思想政治教育業(yè)務(wù)、掌握大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)的多層次、復(fù)合型的師資隊(duì)伍。

在大學(xué)生思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)路線的選擇上，與大數(shù)據(jù)時(shí)代相適應(yīng)，高校應(yīng)堅(jiān)持層次化建設(shè)的思路，形成教育專業(yè)功底深厚、數(shù)據(jù)分析能力扎實(shí)的層次化、復(fù)合型大學(xué)生思想政治教育師資。在未來(lái)思想政治教育專業(yè)師資的培養(yǎng)上，針對(duì)在校思想政治教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”相關(guān)課程，培養(yǎng)既掌握一定的大數(shù)據(jù)技術(shù)、又熟悉思想政治教育專業(yè)的專門人才。在引進(jìn)思想政治理論課教師、政治輔導(dǎo)員時(shí)，應(yīng)考慮把具備一定的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力作為參考條件，適當(dāng)把具備工科知識(shí)背景的碩士、博士充實(shí)到思想政治工作隊(duì)伍中來(lái)。在現(xiàn)有思想政治教育師資的培養(yǎng)上，有針對(duì)性地組織系統(tǒng)培訓(xùn)，增強(qiáng)大數(shù)據(jù)意識(shí)，提升數(shù)據(jù)定位與采集能力、數(shù)據(jù)分析與解讀能力、數(shù)據(jù)反思與決策能力等。在發(fā)揮大數(shù)據(jù)專家的作用上，堅(jiān)持加大引進(jìn)力度與發(fā)揮領(lǐng)軍作用相結(jié)合，深度開展學(xué)科共建，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源整合，開發(fā)針對(duì)大學(xué)生思想政治教育特殊需求的軟件與平臺(tái)，確保大學(xué)生思想政治教育大數(shù)據(jù)得到充分利用，為大學(xué)生思想政治教育決策提供科學(xué)化的指導(dǎo)和專業(yè)性的建議。

3 堅(jiān)持平臺(tái)創(chuàng)新，建設(shè)校地結(jié)合共享性的大數(shù)據(jù)研究應(yīng)用中心

干事創(chuàng)業(yè)需要一定的軟、硬條件作為平臺(tái)。大學(xué)生思想政治教育大數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、采集、處理需要現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)共享平臺(tái)的支撐。大數(shù)據(jù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)開創(chuàng)性的事業(yè)，其平臺(tái)建設(shè)是不斷探索、逐步完善的過(guò)程。一是加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，構(gòu)建一體化的校園數(shù)據(jù)共享平臺(tái)。高校校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作的主要空間，掌握大學(xué)生在這一時(shí)空的數(shù)據(jù)信息，是大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)搞好頂層設(shè)計(jì)，分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭實(shí)施，以現(xiàn)代教育技術(shù)部門為依托，相關(guān)職能部門參與協(xié)作，打造教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、黨建和思想工作一體化的校園數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)不同時(shí)空數(shù)據(jù)的互聯(lián)共享，暢通大學(xué)生思想政治教育大數(shù)據(jù)整合利用的渠道，改變大學(xué)生思想政治教育數(shù)據(jù)碎片化的局限性，提升大學(xué)生思想政治教育大數(shù)據(jù)的豐富度。二是堅(jiān)持以應(yīng)用為導(dǎo)向，建立校地結(jié)合、資源共享的大數(shù)據(jù)研究應(yīng)用中心。大數(shù)據(jù)是眾多學(xué)科與統(tǒng)計(jì)學(xué)科交叉產(chǎn)生的一門新興學(xué)科，牽扯數(shù)據(jù)挖掘、云計(jì)算等，信息與計(jì)算科學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等都是與大數(shù)據(jù)相關(guān)的專業(yè)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)空間不局限于校園內(nèi)部和校園網(wǎng)絡(luò)，其學(xué)習(xí)、交際、購(gòu)物等活動(dòng)滲透社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，在各種社會(huì)門戶網(wǎng)站皆會(huì)留下數(shù)據(jù)碎片。大數(shù)據(jù)價(jià)值的基礎(chǔ)是掌握全部數(shù)據(jù)，高校應(yīng)以相關(guān)學(xué)科專業(yè)為依托，與政府相關(guān)部門協(xié)同，充分發(fā)揮校地在研究、數(shù)據(jù)、政策、經(jīng)費(fèi)以及應(yīng)用等方面的不同優(yōu)勢(shì)，建立校地結(jié)合信息共享的大數(shù)據(jù)研究應(yīng)用中心，加強(qiáng)包括大學(xué)生思想政治教育大數(shù)據(jù)在內(nèi)的專項(xiàng)研究，同時(shí)為校地提供諸方面的大數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)，以研究促進(jìn)應(yīng)用，以應(yīng)用保障研究。在此基礎(chǔ)上，依托政府與企業(yè)，統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，打破數(shù)據(jù)壁壘，明確交易原則，方便高校在政府?dāng)?shù)據(jù)門戶與社會(huì)各類社交媒體、搜索引擎、門戶網(wǎng)站等快捷獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。endprint

4 堅(jiān)持主渠道創(chuàng)新，探索大學(xué)生思想政治理論教育的新型課堂

習(xí)近平總書記指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。”[8]課堂教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新，高校思想政治理論課的創(chuàng)新至關(guān)重要。高校要把大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)主渠道，特別是應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)，推進(jìn)教育手段現(xiàn)代化。

把大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)，要在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)課堂面授方法的基礎(chǔ)上，探索基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的大規(guī)模在線開放學(xué)習(xí)模式——“慕課”，把傳統(tǒng)課堂教學(xué)的即時(shí)互動(dòng)性、講授靈活性與“慕課”教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)客觀性、資源豐富性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、模式多樣。一是打造基于大數(shù)據(jù)的思想政治理論課“慕課”平臺(tái)，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，方便關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)與分析處理，改進(jìn)大學(xué)生思想政治理論課的教學(xué)方法和質(zhì)量監(jiān)測(cè)模式。二是構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的思想政治理論課教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，探索大學(xué)生思想政治理論課大規(guī)模在線開放學(xué)習(xí)的新范式。三是整合基于大數(shù)據(jù)的思想政治教育課程資源，打通校內(nèi)、校際及社會(huì)等優(yōu)質(zhì)課程資源的共享渠道，提升大學(xué)生思想政治理論課“慕課”教學(xué)的吸引力與實(shí)效度。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能夠釋放出巨大價(jià)值，在推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新方面潛力無(wú)限。高校應(yīng)將大數(shù)據(jù)的新理念、方法論融入到大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)代化與創(chuàng)新力、實(shí)效性的有機(jī)融合。

參考文獻(xiàn)

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