提高高中信息技術課堂教學的有效性探究

徐海燕

由于高考科目的壓力，信息技術教學工作在整個高中教學中不被重視，學科地位決定了教學時間受到限制，一般來說高中信息技術課程在高一學年和高二上學期開設本學科。信息技術還有鮮明的學科特點，以操作實踐為主，以信息技術學業水平測試作為檢測的手段，在有限的時間內怎樣才能完成信息技術必修和選修的教學內容？此外精彩的網絡世界時刻刺激學生的情況下，讓筆者不得不思考，其實在高中信息技術課中更應注意提高信息技術課堂的教學有效性。

課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三者的協調發展。使學生通過課堂師生互動使學生在學業上有收獲，有提高，有進步，如學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣，最終形成學生主動。關注學生需求是教學有效性重要核心，學生的進步和發展是有效教學的根本體現。如何提高信息技術課堂教學的有效性呢？筆者認為，目前影響高中信息技術課堂教學有效性的原因有以下幾個：學校的原因、教師的原因和學生的原因。接下來從這三個方面來探究，提高高中信息技術課堂教學有效性的策略。

一、遵循新課標對高中信息技術課的要求，提高信息技術課堂教學的有效性

在高中信息技術教育教學過程中，應嚴格執行新課標對信息技術的要求開足課時，規范上課要求，保質保量完成教學大綱所規定的內容。信息技術教師一定要堅持原則，精心備課，上好每一節課，不能因為是非高考科目就不重視。信息技術課在學校的地位其實是全體信息技術教師做出來的，只有自己重視了，有了成績，地位才能提高。

二、教師優化課堂，提高信息技術課堂教學的有效性

1.教師要更新教育理念，不斷加強學習，提高自身素質。教師要認真研讀教育家的論著，理論聯系實際，根據理論反思自己的教育行為，不斷提高改進。

2.明確課堂教學目標，提煉課堂教學內容。

一節課要有明確的目標要求，并把這些教學目標具體、細致，細化到學生的學習目標，并把學習目標細化成一個一個容易掌握的任務。對于較復雜的知識要細化教學目標，由簡到難，循序漸進。如講解HTML代碼時，學生會產生畏難情緒。我們可以從簡單的文本代碼、表格代碼逐漸過渡到圖片代碼，每節課講解一個代碼，并不斷用生動的實例來強化，學生記住代碼的格式，就能編寫簡單的網頁，獲得成功體驗，從而喜歡上代碼的編輯。教師還需要提煉教學內容來提高教學有效性。有些學生經常接觸的知識點不需要花額外的時間來授課，例如網上注冊e-mail賬號，收發電子郵件；網上信息的下載等操作，這些學生比較感興趣，而且大部分學生都使用過，教師可以提前布置任務，讓學生通過自己的郵箱發一封郵件給教師，郵件里的附件可以從網上獲取，事實證明學生能很好地完成。

3.課堂上教學方法多樣化，提高信息技術課堂的有效性。

伴隨著信息技術與學習理論的不斷發展，新的教學方法不斷涌現，如任務驅動教學法、基于問題的教學方法、網絡環境下研究性學習、組織學生自主、探究或者協作學習。教師普遍使用單一的教學方法，比如簡單地實施“任務驅動”，也有一些問題。例如：在課堂上布置操作任務后，一些學生只須用幾分鐘的時間就完成了，而另一些學生甚至要到課結束也無法完成所布置的任務。為了解決這個問題，筆者嘗試將任務驅動法和小組協作學習的方法結合起來，提高信息技術學科教學的質量。例如：在進行作品創作時完全可以讓學生按小組協作學習，每個小組制定一個不同的主題，根據主題學生明確分工，尋找素材，制作作品。學生在獲取素材、制作作品的過程中勢必要組內交流，在各自不同任務的驅動下學生要解決自己所遇到的問題，問題解決了，知識點也掌握了，還學到和人相處的能力，教學有效性就能得到體現。

三、關注學生，加強課堂管理，提高高中信息技術課堂教學的有效性

師生間加強交流，有效溝通。新課程改革中提到要關注每一個學生，只有尊重學生才能切實地關注學生。教師要站在學生的角度上看問題，才能真正走進學生的心里。真誠的情感投入、融洽的交流才能保證課堂教學的有效性。在教學過程中教師用準確、生動的教學語言去吸引課堂上的每一個學生。用豐富的肢體語言讓學生感覺到你的愛，用愛心去呵護愛心，用情感去澆灌情感，學生感覺到教師重視他，才會想著在課堂上有更好地表現，自然而然就會主動去學習。

總之，如何更好的有效開展高中信息技術課堂教學，是高中信息技術教師都應該思考的問題和努力的方向。信息技術課堂教學任重道遠，高中信息技術教師應更新教育觀念、加強學習，提煉課堂教學內容，明確教學目標，掌握多種教學方法，處理好教師和學生的關系，以培養學生的創新能力和實踐能力為依據，堅持課程改革和創新精神，信息技術課堂教學效率一定會有更大提高。

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（作者單位：江蘇省南京市高淳區湖濱高級中學）endprint