基于需求分析的高校英語教學(xué)探討

康芬

基于需求分析的高校英語教學(xué)探討

康芬

本文簡要介紹了目前我國高校開展英語教學(xué)的現(xiàn)狀，指出其中存在較為突出的問題，并且從需求分析角度出發(fā)詳細(xì)地探討了新時期背景下，高校英語教師應(yīng)如何采取有效策略不斷改進課堂教學(xué)，以切實提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力水平，進一步促進英語高等教育的改革與發(fā)展。

英語課程是高校教育課程系統(tǒng)重要組成，直接關(guān)系到學(xué)生個人的綜合素質(zhì)水平。因此，高校英語教師在教學(xué)中應(yīng)注重突出教學(xué)內(nèi)容特色，結(jié)合社會客觀需求和高校學(xué)生個人發(fā)展的內(nèi)在需求開展有針對性、高質(zhì)量的英語課堂教學(xué)。同時還要以學(xué)生將來的就業(yè)為基本導(dǎo)向，以實踐崗位要求為教學(xué)依據(jù)，重點培養(yǎng)高校學(xué)生的英語能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)。新時期背景下，為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提出的新要求，高校英語教師應(yīng)從需求分析角度出發(fā)，根據(jù)不同專業(yè)的特征分別為學(xué)生們制定個性化的英語教學(xué)計劃，盡可能地滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終將其培養(yǎng)成為符合當(dāng)今社會發(fā)展實際需求的高素質(zhì)綜合應(yīng)用型人才。

高校開展英語教學(xué)活動的現(xiàn)狀分析

近年來，為響應(yīng)國家政策號召，高校投入了大量的人力、財力和教師資源來推動英語教學(xué)事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，取得了十分顯著的應(yīng)用成效。但同時，由于受到辦學(xué)條件、生源等多方面因素的限制，高校英語教學(xué)中仍然存在一些較為突出的問題，具體如下：

教學(xué)目標(biāo)單一。就目前而言，大部分高校在開展教學(xué)活動時主要將重點放在專業(yè)課教學(xué)上，忽視了英語教學(xué)的重要性。英語教師也只是以通過英語考級、考證等作為單一化的教學(xué)目標(biāo)，幾乎沒有考慮到企業(yè)單位的用人需求和學(xué)生們個人的實際需求，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合應(yīng)用能力較差，難以滿足當(dāng)今社會經(jīng)濟快速發(fā)展對復(fù)合型英語人才提出的高要求。

教學(xué)課程設(shè)置不合理。根據(jù)高校現(xiàn)有的英語教材來看，大部分內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，教師的教學(xué)活動也主要以服務(wù)等級考試為最終目的，職業(yè)性特征不是很明顯，不僅不利于培養(yǎng)高校學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，也無法滿足學(xué)生們將來畢業(yè)后走上工作崗位的實際需求，導(dǎo)致最終培養(yǎng)出來的人才與社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢不相適應(yīng)。

基于需求分析的高校英語教學(xué)策略探討

隨著高等教育改革事業(yè)的不斷深入發(fā)展，需求分析成為高校英語教學(xué)改革中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，能夠貫穿整個英語課堂教學(xué)活動當(dāng)中。教學(xué)實踐表明，將需求分析融入到高校英語教學(xué)中主要具有以下幾點優(yōu)勢：為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層制定科學(xué)合理的教學(xué)政策和優(yōu)化英語課程設(shè)置提供了重要的理論依據(jù)，有利于促進英語教學(xué)改革活動的進一步發(fā)展；為英語教師結(jié)合教學(xué)大綱要求和學(xué)生們個人發(fā)展的實際需求開展有針對性的課堂教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供重要的前提條件；為高校對英語這門課程進行教學(xué)煎炒與反饋評估提供可靠的參考信息。

高校作為培養(yǎng)我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，在開展任何一項教學(xué)活動前，都必須認(rèn)真仔細(xì)地分析企業(yè)和用人單位對人才提出的實際需求以及學(xué)生們實現(xiàn)個人成長與發(fā)展的內(nèi)在需求，在此基礎(chǔ)上開展英語實踐教學(xué)活動。同時，高校還應(yīng)積極借鑒其他學(xué)校開展英語教學(xué)的成功經(jīng)驗，根據(jù)高校學(xué)生不同專業(yè)的特點以及學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)能力水平開展分層次、多樣化的教學(xué)活動，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，逐步構(gòu)建起以需求分析為基礎(chǔ)的高校英語教學(xué)新體系，具體的教學(xué)策略如下：

制定分層次的教學(xué)計劃。高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生們專業(yè)課程的實際開展情況科學(xué)制定分層次的英語教學(xué)計劃，滿足高校學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L的多元化學(xué)習(xí)需求。

學(xué)校可以在第一學(xué)年和第二學(xué)年安排基礎(chǔ)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們掌握牢固的英語知識基礎(chǔ)，為今后的課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)過程中，高校英語教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平來開展有針對性的教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生們掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們形成良好的聽、說、讀、寫能力。

從第三學(xué)年開始，高校可以開始實施分模塊教學(xué)活動，將英語作為一門選修課程供學(xué)生們自主選擇，使其充分融入到專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中，既滿足了高校學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，也為其將來的就業(yè)與發(fā)展提前做好了充足的準(zhǔn)備，使其畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟快速發(fā)展對高素質(zhì)英語綜合型人才的需求。

優(yōu)化英語課程設(shè)置。首先，開設(shè)專門用途英語教學(xué)模塊。隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，我國與世界各國之間的經(jīng)濟往來活動日益頻繁，對英語復(fù)合型人才的要求也越來越高。因此，高校應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展趨勢在英語課程體系中開設(shè)專門用途英語這一模塊，滿足不同專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，使其提前對自己將來所要從事的崗位群有所了解。其次，全面培養(yǎng)學(xué)生們的英語綜合應(yīng)用能力。高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的英語實踐應(yīng)用能力，開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用模塊，如《口語交際》、《翻譯與寫作》等，有針對性地提高學(xué)生們的英語專項應(yīng)用能力，從而顯著促進其英語綜合素質(zhì)水平的提升。最后，開設(shè)文化教學(xué)模塊。高校開展英語教學(xué)活動，不僅僅是為了提高學(xué)生們的英語專業(yè)知識水平，也是為了培養(yǎng)學(xué)生們的英語人文素養(yǎng)。因此，學(xué)校可以開設(shè)一些文化類的英語教學(xué)模塊，拓寬高校學(xué)生們的知識視野，同時也能有效激發(fā)他們對英語課程的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，新時期背景下，高校應(yīng)以需求分析為基本出發(fā)點開展英語教學(xué)活動，充分凸顯出職業(yè)教育特色。在實際教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)結(jié)合高校學(xué)生的特征和內(nèi)在需求來制定明確的教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求，從而有效促進高校英語教學(xué)的變革與創(chuàng)新發(fā)展。

（作者單位：西安醫(yī)學(xué)院）