科瑪妮老師背后的經(jīng)文

納莉

一

[1] 你應(yīng)當(dāng)奉創(chuàng)造主的名義而宣讀[2] 他曾用血塊創(chuàng)造人[3] 你應(yīng)當(dāng)宣讀，你的主是最尊嚴(yán)的[4] 他曾教人用筆寫(xiě)字[5] 他曾教人知道自己所不知道的東西。

這幾節(jié)《古蘭經(jīng)》經(jīng)文最初是在光明山腰上的希拉山洞里，通過(guò)天使吉卜利勒將造物主安拉的啟示傳達(dá)給了伊斯蘭先知穆罕默德。通過(guò)這些經(jīng)文能看到安拉將自己比作教師，有趣的是真主將自己老師的地位排在萬(wàn)物創(chuàng)造中最復(fù)雜與最優(yōu)秀的杰作——人類(lèi)的創(chuàng)造之后。從此可以看到老師地位的重要性。我們知道，當(dāng)《古蘭經(jīng)》在1400年前啟示時(shí)，極少數(shù)人會(huì)讀寫(xiě)，穆罕默德先知也像當(dāng)時(shí)大多數(shù)人一樣不識(shí)字。不識(shí)字而去理解就是啟示，這也就是這些經(jīng)文的偉大之處。因?yàn)椴蛔R(shí)字并不一定意味著無(wú)知，穆罕穆德先知雖不會(huì)讀寫(xiě)，但在人類(lèi)的才藝和理解能力上卻處于極高水平，并因而理解這概念具有怎樣不同的含義。默罕穆德受到這節(jié)的啟示后，據(jù)真主的旨意發(fā)生奇跡并突然能識(shí)字。因此，在我看來(lái)人類(lèi)的第一位老師就是至高無(wú)上與萬(wàn)能的真主。他教讀先知，并通過(guò)啟示給子民啟蒙，熱愛(ài)萬(wàn)物并走向完善。在真主之后先知們才成為人類(lèi)真正的老師，隨后，先知們又將傳達(dá)真主啟示和講道的任務(wù)分配給了伊瑪目們。先知和伊瑪目，盡管經(jīng)歷了諸多困難和險(xiǎn)境，但是從未忽視自己的職責(zé)，并且為了達(dá)到最終目的——告知人民生存的事實(shí)，和引導(dǎo)他們走向人生正確的道路，而最后得到真主的贊同并付出了自己生命中的一切。

老師的地位可與科學(xué)比肩，以至于《古蘭經(jīng)》里有一章名稱(chēng)為“筆”。這章的第一節(jié)真主以筆和他們所寫(xiě)出的文字來(lái)盟誓——（努奈。以筆和他們所寫(xiě)的盟誓）。 多么奇怪的誓言？！難道在這個(gè)無(wú)邊無(wú)際的宇宙里沒(méi)有一個(gè)比一支不值錢(qián)的竹子制成的筆更有價(jià)值的東西，需要?jiǎng)?chuàng)造萬(wàn)物的主來(lái)向它發(fā)誓嗎？什么讓這塊木頭變得如此寶貴而讓無(wú)與倫比的真主向它發(fā)誓？這是因?yàn)椋@塊木頭是所有人類(lèi)文明產(chǎn)生、科學(xué)進(jìn)步與發(fā)展以及思想與精神得以提升的根源。人類(lèi)的歷史是從文字的發(fā)明開(kāi)始的，人類(lèi)通過(guò)筆來(lái)把生活中發(fā)生的故事記錄下來(lái)。在《古蘭經(jīng)》里可以找到很多反映學(xué)習(xí)重要性與老師特點(diǎn)和地位的經(jīng)文。比如，《古蘭經(jīng)》中經(jīng)常會(huì)提到，一位好老師應(yīng)該具備的重要特點(diǎn)就是盡忠職守，忠于教育事業(yè)，不管遇到什么樣的困難與問(wèn)題，老師都應(yīng)該始終關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，從來(lái)不忽視自己的職責(zé)。

我的一位老師，就是一個(gè)恪盡職守、忠于教書(shū)育人事業(yè)的好老師。雖然她的生命中發(fā)生了許多常人難以克服的困難，但她因?yàn)閻?ài)自己的工作并非常關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，所以能夠戰(zhàn)勝困難履行自己的教師使命和職責(zé)。而在我看來(lái)，她之所以能這樣，是因?yàn)樗谋澈笥兄袷サ膭?dòng)力，有著經(jīng)文的教誨，有著信仰的支撐！

二

科瑪妮女士，是阿布拉學(xué)校的第二和第三年級(jí)的幾何老師。她個(gè)子高高的，膚色稍黑，而且整體看比較高大、粗糙，相當(dāng)有威嚴(yán)。她額頭上有一條眉間紋，當(dāng)這條眉間紋與她粗獷的聲音結(jié)合時(shí)，她的威嚴(yán)就進(jìn)一步上升，并讓學(xué)生更懼怕幾分。幾何，這門(mén)課的主題與老師的外表還真協(xié)調(diào)。從她說(shuō)話(huà)的口音很容易能聽(tīng)出她來(lái)自伊朗南部的克爾曼省。

然而，與她粗糙的外表相反的卻是她具有一顆很善良、溫柔、細(xì)致的心。我上小學(xué)時(shí)，每當(dāng)科瑪妮老師感覺(jué)到某個(gè)學(xué)生沒(méi)完全聽(tīng)明白老師講課的內(nèi)容，下課之后她一定會(huì)讓那個(gè)學(xué)生留下來(lái)，然后非常耐心地單獨(dú)給她講她不明白的內(nèi)容。我們知道，在小學(xué)的課堂上總會(huì)有一兩個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生破壞課堂的氣氛，全世界哪里都莫不如此，盡管科瑪妮老師很?chē)?yán)肅但她的課堂也不例外。有一天，老師一如既往地走進(jìn)教室來(lái)并開(kāi)始上課，我們班總是愛(ài)搗亂的一個(gè)同學(xué)在一張紙上畫(huà)了科瑪妮老師的諷刺漫畫(huà)，而在所有同學(xué)之間一個(gè)一個(gè)地悄悄傳看。那個(gè)諷刺畫(huà)畫(huà)得很顯本領(lǐng)，有著尖刻的諷刺意味和可笑的畫(huà)風(fēng)，無(wú)論誰(shuí)一看到它都會(huì)爆發(fā)出一陣笑聲。突然，老師注意到了課堂不尋常的氣氛，并發(fā)現(xiàn)那幅畫(huà)的存在，于是就向同學(xué)要來(lái)了諷刺畫(huà)定睛看了看……

大家都憋住氣等著老師的反應(yīng)。我們都以為老師會(huì)控制不住自己的情緒而大發(fā)脾氣，還會(huì)找畫(huà)這個(gè)諷刺畫(huà)的學(xué)生教訓(xùn)一番，而且還會(huì)由于擾亂了課堂的秩序來(lái)懲罰我們所有的學(xué)生。然而，與我們的想象相反，老師只是稍微又看了一看，然后就把那張紙放在桌子上繼續(xù)正常上課了。當(dāng)下課鈴響了之后老師從桌子上拿了那張諷刺畫(huà)，并帶著開(kāi)心的目光仔細(xì)地端詳起來(lái)。她抬頭說(shuō)：“這個(gè)諷刺畫(huà)畫(huà)得非常有創(chuàng)造性，我都舍不得把它扔掉。我真心恭喜咱們班的諷刺畫(huà)家，我希望將來(lái)她能夠提高自己這方面的才能，并把自己的藝術(shù)才華用在正確與適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所。我希望咱們有一天能了解到，在幾何課堂上我們必須學(xué)習(xí)幾何課，而在藝術(shù)課上我們可以讓自己的藝術(shù)才能蓬勃發(fā)展。我請(qǐng)求允許把這幅漂亮的畫(huà)給自己留著當(dāng)作紀(jì)念品。” 那天，老師并未試圖找搗亂的學(xué)生，更沒(méi)有讓她在其他同學(xué)面前難堪，也沒(méi)有鼓勵(lì)其他學(xué)生出賣(mài)自己的伙伴。她的正確反應(yīng)，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造力并尊重了學(xué)生的藝術(shù)天賦。

三

小學(xué)的時(shí)光就這樣一天又一天過(guò)去，在一個(gè)寒冷的冬日里發(fā)生了一件令人傷痛的事情。這一天像往常一樣，我的母親把我和姐姐叫醒準(zhǔn)備去學(xué)校，然后自己去客廳打開(kāi)電視機(jī)，接著去廚房給我們準(zhǔn)備早餐，但當(dāng)天正在播出的視頻和新聞播音員說(shuō)的話(huà)把她驚呆了，并站在那里一動(dòng)不動(dòng)，我們也趕緊來(lái)到電視機(jī)前面…… 新聞播音員說(shuō)：“今天，2003年12月26日凌晨5點(diǎn)26分，里氏6.6級(jí)的強(qiáng)烈地震‘襲擊了伊朗東南部克爾曼省的巴姆市及周邊地區(qū)。巴姆市90%的建筑完全被地震摧毀。有著2500年歷史的巴姆城堡，是世界上規(guī)模最大的土結(jié)構(gòu)建筑，也因此地震而被徹底摧毀。此刻，事故的傷亡人數(shù)統(tǒng)計(jì)還未有最新報(bào)告。”克爾曼的名字讓我想起了科瑪妮老師，因?yàn)樗齺?lái)自這個(gè)省。正好那天我們有幾何課，我趕快把衣服穿好背上書(shū)包就往學(xué)校跑。一路上大家都在議論這件事，然而到學(xué)校之后所有的學(xué)生都安靜地坐在自己的位置上等待老師的到來(lái)……endprint

比正常時(shí)間延遲了幾十分鐘后教室的門(mén)開(kāi)了，但是，進(jìn)來(lái)的不是我們的幾何老師科瑪妮而是我們的訓(xùn)育主任。訓(xùn)育主任十分難過(guò)地給我們解釋說(shuō)，科瑪妮老師的所有的近親及遠(yuǎn)親都住在克爾曼省的震中地區(qū)巴姆市，科瑪妮老師聽(tīng)到了地震的消息之后就暈了過(guò)去并被送往醫(yī)院，訓(xùn)育主任請(qǐng)我們?yōu)槔蠋熀退挠H戚的健康與安全祈禱。那天的幾何課堂我們是在沒(méi)有老師的情況下度過(guò)的。大家都非常傷心，就連班上最調(diào)皮的同學(xué)都沒(méi)心思抓緊這個(gè)“黃金機(jī)會(huì)”嬉笑玩鬧。

悲傷與震驚吞噬了整個(gè)國(guó)家。服裝、食品、帳篷、毛毯和捐款等各種援助從四面八方送到救濟(jì)委員會(huì)。大量的人在紅十字會(huì)獻(xiàn)血站排長(zhǎng)龍。地震發(fā)生幾天后，我們學(xué)校的校長(zhǎng)讓我們?cè)谛@里集合，并給我們講話(huà)：“非常遺憾地告訴大家，科瑪妮老師的將近40個(gè)遠(yuǎn)親和近親，包括她的兩個(gè)哥哥和一個(gè)妹妹還有他們的愛(ài)人和孩子們都在此次地震中喪生了。為了辨認(rèn)尸體科瑪妮老師現(xiàn)在去了克爾曼，不知道什么時(shí)候能回來(lái)。”那天，恰好我們又有幾何課，雖然聽(tīng)到老師所有親戚都去世了的消息讓我們心里很難過(guò)，但因?yàn)槟暧撞欢拢€是免不了為兩節(jié)課都不用上可以隨便玩鬧而感到興奮。于是，我們走進(jìn)教室“嘰嘰喳喳”就開(kāi)始吵鬧了，但是，“好景不長(zhǎng)”，有人進(jìn)來(lái)了。一位新老師對(duì)我們說(shuō)，科瑪妮老師擔(dān)心我們班缺課而被其他班落下，所以請(qǐng)她來(lái)代課。科瑪妮老師已提前向她解釋過(guò)我們班每個(gè)人的情況，甚至把考題也準(zhǔn)備好了讓新來(lái)的老師測(cè)試我們，同時(shí)還查看糾正了我們的作業(yè)。我們班所有人都很驚訝，科瑪妮老師在這么困難的時(shí)刻還如此負(fù)責(zé)任地為我們著想！

下課后，我們決定，等科瑪妮老師回來(lái)，為她的親人舉行一個(gè)追悼會(huì)以表示我們的悲痛和感動(dòng)。我們把自己的想法告訴了學(xué)校的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)也同意我們這么做。沒(méi)想到的是，科瑪妮老師很快就回到了課堂，處理親人的后事只用了幾天的時(shí)間。科瑪妮老師盡最大努力保持著臉上平常的表情，不想讓我們覺(jué)得她是一個(gè)脆弱的人，但我們?nèi)匀欢寄芨杏X(jué)到老師心里極大的悲傷和痛苦。

下課后，我們請(qǐng)老師到學(xué)校禮堂參加為她親人舉行的追悼會(huì)。一個(gè)聲音比較好的同學(xué)到臺(tái)上去給大家讀了幾節(jié)《古蘭經(jīng)》里的經(jīng)文，班里全體同學(xué)一起唱起了大合唱，把這首歌獻(xiàn)給伊朗巴姆地震的所有災(zāi)民，尤其是科瑪妮老師的親屬。然后是校長(zhǎng)的講話(huà)，最后是請(qǐng)科瑪妮老師到臺(tái)上來(lái)給大家說(shuō)幾句話(huà)。老師上臺(tái)后對(duì)我們說(shuō)道：“我的親愛(ài)的同學(xué)們，巴姆地震對(duì)我來(lái)說(shuō)是我一生中最糟糕的事情，我失去了所有的親人。這次地震造成了重大人員傷亡，死亡人數(shù)超過(guò)4.5萬(wàn)人，傷1.5萬(wàn)人，成千上萬(wàn)的人無(wú)家可歸。雖然死亡這個(gè)現(xiàn)象是必然的，我們終有一天都會(huì)死去，但是怎么死或者怎么讓死亡推遲，也許有的時(shí)候我們自己是可以控制的。如果我的親人在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加重視抗震教育的話(huà)，也許今天其中至少一部分人能活下去。如果大家都懂得災(zāi)難發(fā)生后的危機(jī)管理，不會(huì)到災(zāi)難區(qū)去導(dǎo)致人群擁擠混亂而造成更大規(guī)模的交通堵塞，使救援工作無(wú)法順利展開(kāi)，也許我們的同胞會(huì)更快速地從廢墟中被救出來(lái)而活下去。如果建筑師們?cè)诮ǚ孔拥臅r(shí)候更尊重預(yù)防地震與建筑物的結(jié)構(gòu)安全規(guī)定，不只是為了自己個(gè)人的利益而減少建材的消費(fèi)，也許今天巴姆市90%的建筑就不會(huì)完全被地震摧毀。親愛(ài)的同學(xué)們，首先這是教育部和教師們的職責(zé)，要給你們好好教這方面更好的知識(shí)，其次是你們自己的職責(zé)來(lái)勤奮學(xué)習(xí)并汲取教訓(xùn)，我們要共同為了讓自己和所愛(ài)的祖國(guó)的發(fā)展而努力奮斗！”

科瑪妮老師言行教會(huì)了我們要克服生活中的困難，并向生活本身學(xué)習(xí)，要始終為了國(guó)家的進(jìn)步而努力，要意志堅(jiān)強(qiáng)地履行自己的職責(zé)，這樣才可以建立起一個(gè)更加美好的世界。endprint