高校小學教育專業音樂課程思考

李菊香

摘 要 音樂教育能夠有效幫助學生形成健康的人格，培養學生的藝術審美，鍛煉學生的創新能力，在小學教育階段起到相當重要的作用。而勝任基礎音樂教育工作也是小學教育專業人才應具備的能力。如何使得高校小學教育專業學生獲得勝任基本音樂教育的能力呢？高校小學教育專業音樂教育課程的開設顯得十分必要。

關鍵詞 小學教育 音樂課程

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A

1 當前高校小學教育專業的音樂課程教學現狀

每一個學生心里都有一顆美的種子，藝術領域學習關鍵在于充分創造條件使得這一顆種子生根發芽，進而茁壯成長。小學教育音樂課程的開設便是為小學教育專業學生心中美的種子的生根發芽澆水施肥。但是應該澆多少水、施多少肥？如何澆水、如何施肥？值得我們思考。

1.1 教學內容單一

興趣是兒童學習的主要動力，小學的音樂教育應該富有趣味性，以多種教育方式相結合來完成課程，用以激發兒童積極主動的學習。然而實際上，有不少小學音樂教師的授課內容單調乏味。按照新課改的要求，小學音樂教育應達到正確引導學生體會音樂感情，陶冶情操，樹立正確的價值觀這三種目的。而這三維目標在課程中的具體實現效度，還是有待考量的。經過調查研究發現，小學教育專業音樂的教材存在嚴重問題。因為教材缺乏實際可行的內容，學生沒有辦法熟練且精準地掌握知識并且靈活地運用。尤其是唱歌課、琴法課等需要操作性的課程。例如唱歌課的教材只有學生需要學唱的歌曲，試想如果沒有教唱歌方法，沒有教節奏節拍，如何能唱好一首歌呢？

1.2 教學方式傳統

為響應當前小學教育人才培養要求，培養出新一代小學教育專業人才。人才培養課程設置專業性、趣味性應該齊頭并進。但目前實際的情況略有不同，實際教學過程中，教學方式陳舊，在激發學生上課興趣上缺乏新意。較為重視理論，比如教學過程中，教師作為教學活動主導者、組織者，缺乏與學生的互動以及學生的實踐能力。而藝術領域課程的學習重視學生的自我實踐，學生在不斷的實踐與反思中才能真正感受音樂傳達的情感與掌握相關技能。

2 高校小學教育專業音樂課程構想

結合當前高校小學教育專業開設音樂教育課程的現狀，多方閱讀相關文獻，積極響應新課改的要求。對當前高校小學教育專業音樂課程提出構想。

2.1 結合新課改理念，豐富教學形式

基于新課改中三個維度教學目標“教師要正確引導學生體會音樂中的情感，陶冶情操，幫助學生樹立正確的價值觀，正確認識音樂課程的價值和作用，進而在此基礎上展開音樂課程教學。”那么小學教育專業音樂課程教學中，為學生營造良好的學習氛圍，制造豐富多樣的教學環境與預備足夠且的教學材料等有目的有計劃的開展教學。同時，理論知識與實踐操作有機結合。讓學生在實踐中感受知識，學會運用；在理論學習中反思實際操作，豐富經驗。

2.2 育人為本，教師嚴格把控教學內容關

為了促進學生形成健康的人格，正確的價值觀，教師務必在茫茫音樂的海洋中挑選出最有利于學生成長的音樂，再進行教學。因為音樂的數量極多，其中不乏有不利于學生身心健康的音樂，如果不經挑選的教學，誰也無法估計學生會受到怎樣的負面影響，長此以往甚至會對社會安全造成威脅。

2.3 培養創新能力，多種活動方式相結合

創新能力的培養應該從小進行，而且小學生的思維還沒有被傳統的教育方式固化，因此每一個學生都有無限的可能。小學教師若是單純的就課本講課，不僅課程容易枯燥乏味，無法吸引學生，而且將浪費這培養學生創新能力的寶貴時期。與音樂相關的藝術有舞蹈和戲劇等，教師完全可以多種藝術相結合，以音樂為主，將舞蹈和戲劇作為教學游戲輔助學習，給與學生自由發揮的空間，調動學生的積極性，使其能夠自主的學習和創新。還可以將其打造成小學教育專業特色，學院品牌活動。

3 結語

小學教育作為青少年教育的中堅力量，小學教師的作用越來越重要。隨著中國教育事業的發展，小學教師必然需要具備更優秀的素質，擁有更高層次的藝術素養，知識結構與職業技能。師范院校小學教育專業作為培養小學教育專業教師的重要場所，專業課程的設置是提高小學教育人才素質的關鍵，是培養直接小學教育人才的孵化器，因此也成為提高我國青少年綜合素質的關鍵。

音樂教育在小學教育中是不可或缺的，而現在實際的音樂教育又存在教材、教學方式上的諸多問題，于是筆者對此思考后得出三條建議：（1）教材要要具備操作可行性；（2）教師要具有育人為本的思想；（3）教學方式要創新多元化。

還有許多學者、教師乃至更多想為教育事業做貢獻的人也都對現在的小學教師的培養問題進行思考，給予了自己的寶貴意見。相信有了這些意見，小學教師的教育培養將更加的完善，為了不斷的進步，我們還要敢于實踐不斷總結，讓小學教育專業的學生向優秀小學教師邁進。

參考文獻

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[2] 李小君.本科小學音樂教育課程的定位與思考[D].湖南：湖南省祁東縣職業中等專業學校.2010（7）：36-36endprint