當代大學生理想信念形成的現狀及影響因素

張弛

摘 要 當代大學生群體的思想狀況十分多元，經濟、政治、文化等因素對大學生理想信念的形成都有影響，尤其是西方的新自由思潮。分析當代大學生理想信念的現狀以及影響大學生理想信念形成的因素，能夠準確把握大學生的思想實際并且有針對性的對大學生進行理想信念教育。

關鍵詞 大學生 理想信念 新自由主義

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1 當代大學生理想信念形成的現狀

1.1 大學生理想信念的主流是積極向上的

高校的大多數學生認同并接受中國特色社會主義共同理想；大多數學生努力學習、運用馬克思主義；相當多學生主動申請并積極創造條件，要求加入黨組織；大多數學生熱愛祖國，追求高尚的人格目標，確立愿意為社會作奉獻的事業理想等等。這也就表明大部分大學生具有以共產主義為核心的理想信念。在要求入黨問題上，雖然動機上存在差異與功利傾向，但多數人的目的是明確的。由此看出，大學生理想信念的主流取向是好的，展現了我國當代大學生的精神風貌與時代特征，體現和反映了我國社會發展的主導方向和高校的教育成果。

1.2 .少部分學生的理想信念缺失，導致拜金主義

改革開放以來，我國經濟的的飛速發展，物質的極大豐富，伴隨西方發達國家消費主義的影響，拜金主義，享樂主義的觀念越來越為一些大學生所接受。具有這種思想的學生，往往表現為政治信仰缺失，學習上懶散，生活上吃喝玩樂，他們要求實現自我價值，展示自我個性、追求個人自由和個人權利，而漠視集體、國家責任和義務。有的學生物質看作幸福、榮譽的源泉和象征，把追求金錢視為人生的第一要義。在物質消費上，一些大學生很少顧及自身的經濟能力，擺闊、攀比，甚至借債消費。

1.3少數大學生存在理想信念模糊現象

少數大學生理想信念與全民族中國特色社會主義共同理想信念在一定程度上相偏離。當前極少數大學生對馬克思主義理論學習敷衍漠視，對共產主義理想信念存在思想誤區，對共產主義理想信念缺乏科學認識，對能否實現共產主義、能否成功建設社會主義持有懷疑。“一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題”加強大學生理想信念教育是一項緊迫的時代課題。

2 當代大學生理想信念形成的影響因素

2.1 西方思潮特別是新自由主義思潮的影響

在西方各種政治經濟思潮的沖擊下，尤其是當代新自由主義思潮的影響，當代大學生對自身思想的穩定難以把握，時常處于各種思潮交鋒狀態。西方新自由主義思潮中的個人主義，“唯我主義” 是以實現自我價值，自我奮斗為目標，完全是為了個人，有的甚至就是唯利是圖，完全漠視國家集體。由于受到這種思潮影響，部分學生沒有把自己的追求和發展與民族振興、社會的發展等長遠理想聯系起來，僅僅看到眼前利益，盲目以為可以以個人能力實現表層個人理想，目光短淺，結果很快以失敗告終。當代大學生追求實現自我價值，但由于受個人實用主義功利思想的影響，總是希望能夠盡快滿足自身的物質追求，希望自身的技能能為自己盡快帶來效益，結果忽視個人理想與社會理想的統一。

2.2 社會轉型期的影響

當今社會正是處于一個偉大的社會變革時期，之前所倡導的社會價值、倫理道德觀念和社會規范有部分已不適合新時期社會發展的需要，而新的社會價值、倫理道德體系尚未完善，這就必然導致當代大學生的理想信念特征打上了社會轉型時期的烙印。轉型期間價值觀系統理論的缺失，導致對理想信念引導的模糊，使得大學生在樹立人生理想信念時候，感到迷惑和惘然。社會轉型時期的一個顯著特征就是理想的多元化。在外來各種文化、市場經濟的影響下，大學生中迫切實現自我價值的傾向越來越明顯，他們遵從社會主流意識，另外也十分重視個人訴求的表達，部分大學生能做到在社會價值規范內實現自我價值，努力讓自我價值不與社會規范發生沖突，逐步走自我實現和服務社會相統一的明智之路。但是，仍有相當部分的大學生，在實現自我價值的過程中產生出以自我為中心的個人主義以及對集體主義的否定。

2.3 教育的滯后性的影響

教育是以人為根本出發點和歸宿，促成人的自由而全面的發展為根本目標，有目的、有計劃的培育人的活動。在當前社會教育實踐中，過于強調教育主體的工具性，壓抑了對學生主體性的培育與弘揚，缺乏人的情感教育，教育走向片面性。國家教育方針沒有得到全面、準確地貫徹執行，對當代大學生學生的思想政治教育工作還不能適應新形勢的要求，對大學生理想信念培育引導比較薄弱。重專業技能知識教育、輕思想政治教育，科學精神教育和人文精神教育更為缺失，大學生思想政治教育機制的不健全，對當代大學生理想信念的形成缺乏培育以及正確引導，導致大學生的個人理想與社會理想產生沖突，不能把個人理想與社會理想統一起來，對理想的價值性認識和真理性認識產生矛盾。

2.4 家庭環境的影響

家庭是社會組成最基本的細胞，也是基礎道德倫理、個人修養教育的起點。我們仍處于社會主義的初級階段，經濟尚欠發達決定文化教育還不夠普及，有些家長文化程度偏低，結果就是家庭基礎教育仍處于一個低層次的、不全面的狀態。當代大學生基本都是獨生子女，由于獨生子女在家庭中往往受到過分溺愛，相當部分大學生已習慣以我為中心，漠視國家集體和不尊重他人；尊敬師長、敬老愛幼觀念淡薄。一些家長寧愿自己節衣縮食，吃苦受累，也要讓自己的孩子過的舒服體面，對他們的物質要求缺乏原則，有求必應，很少甚至不去過問他們的經濟賬，這直接導致他們的高消費，滋生了攀比，浪費、陷入物欲的惡習。

參考文獻

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