文章走題危害大（一）

許世平

走題，是大家在習作時一個需要特別注意的問題。因為走題，意味著文章出現了重大失誤，極大地影響了文章質量并最終影響到考試成績。走題分有多種情況。下面，我們就先來看看下面這兩位患者的情況：

一、病文觀察1

（一）審查習作要求

夏季，涼風習習，蟋蟀常常在月下高歌。在這樣的季節里，你是否感到很愜意呢？相信你一定有類似的經歷吧？請你結合自身在這個季節里的所見所聞，寫一篇記敘文。要注意合理運用人物描寫。

（二）病文再現

例1：

我愛夏天

我愛夏天，它雖然沒有春天那么萬紫千紅，百花爭艷；也沒有秋天那般涼風習習，碩果累累。但是我愛它，因為它生機勃勃，討人喜歡。

“黃鸝時節家家雨，青草池塘處處蛙。”一到夏天，池塘開始熱鬧、美麗起來。青蛙整天呱呱地唱著歌，荷花仙子不甘寂寞，也開了不少。瞧，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。潔白的蓮花在這些大圓盤里冒出來，有的才展開兩三片花瓣；有的全部展開了，露出了黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，好像馬上要脹開似的，又好像一個個害羞的小姑娘，悄悄的藏在其中，只露出一點點粉紅，不時有蜻蜓在尖兒上停息。我不禁想到那句著名的詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

夏天給我們帶來別樣的樂趣。我們在家吹著空調，品嘗美味的冰激凌和形狀各異的冰棍，享受假日的悠閑。湛藍的游泳池里，我們像魚兒一樣自由自在。我一會兒自由泳，一會兒扶著墻練習仰泳。我們還可以玩捉迷藏，可以比比誰游得快，一切，全由你做主。

夏天，各種水果紛紛成熟，陸續上市，色彩繽紛，應有盡有。我們可以嘗到酸酸甜甜的楊梅、既甘甜又解渴的西瓜、晶瑩剔透的葡萄，還有那被稱為“水果皇后”的草莓。

我愛夏天——它給我們帶來無限的樂趣！

點評：這篇習作讀起來是不是感覺還不錯？是的。問題在哪呢？我們注意看要求：寫一篇記敘文！這樣一來，問題就大了！作文的要求是寫事情的，而作者寫成了寫景文，很明顯的不符合習作要求。這樣的現象，似乎應該是較少出現的，只要是認真審題的同學，基本都不會犯錯。然而事實上，幾乎每次考試中都會有學生犯這樣的錯，這是由于考試時急功近利，審題不嚴，匆忙下筆導致的。

二、病文觀察2

（一）審查習作要求

以“二十年后回故鄉”為內容寫一篇習作。盡情發揮你的想象，可以寫家鄉發生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學見面的情景，也可以寫你想寫的其他內容。

（二）病文再現

例2：

二十年后回故鄉

2036年，我已經是一位歌手。今天，我坐著飛機回老家。

我剛下飛機，就看見衰老的父母迎面而來。父母已是滿頭白發，但還是一臉慈祥地看著我。我的父母已經老了。在回家的路上，我看見古老的房子，枯萎的花草。在一座學校前，我讓出租車停了下來。這座小學多像我以前讀書時的小學啊！走進校園里，大大的足球場旁種著一棵棵高大的榕樹，就像一位位士兵在站崗。小朋友們正在榕樹下快樂地讀著書，此時，大榕樹又好像一把大綠傘。

我正準備走出學校，一個學生說：“書包好重啊！”我想，要是能讓書包變成一個U盤就好了，我們可以把知識裝進去，可以引導人讀書、預習、解決問題。我想發明出這種U盤。我去找校長，校長認可了我的計劃，然后就讓我開始制作這種U盤。

我又開始唱歌了，給人們帶來了許多快樂。

點評：這篇作文，我們先拋開作者在用詞、造句上的缺陷，就光從內容來看，作文的第一段，第二段還勉強符合習作的要求。可是，第三段從一開始就偏離了主題。盡管作文的前兩段是切合習作要求的，可由于整篇作文中，有一部分內容偏離習作要求，因而讀者讀后很難將文章內容與主題聯系得上，由此，文章就出現了我們常說的“走題”。

三、病因診斷

上面的兩個例子，嚴格地說都屬于“走題”的問題。只是例1的走題屬于“全走題”，也就是說作文內容與作文要求完全不符合。而例2的走題屬于“半走題”，作文內容只有一部分是符合作文內容要求的。這兩種“走題”情況，是我們最常見的“走題”形式。到底是什么原因導致的呢？一般來說，“全走題”是由于作者在審題上不細心，馬虎造成的。而這種審題上的不細心與馬虎，又是由于審題的方法不明確導致。而“半走題”的原因，有一部分和“全走題”相同。另一部分是因為作者的寫作不得法，或者是作者對于寫作技巧掌握得不好，基礎不扎實，所以寫作時容易被自己的想象或者隨時跳出的思路“牽著走”，直接造成了習作內容超出了習作內容的要求范圍。簡單地說，就是作者不能駕馭自己的寫作思路，不能掌控自己的寫作素材，只能由著自己的思維或想象“天馬行空”，隨意落筆，最終造成了“半走題”的現象。對于這種情況，我們一定要加強自己的語文素養，多學習方法，多加訓練。那么，在審題方面，到底有沒有什么好的解讀辦法呢？有的！

四、出示藥方

良藥一：讀題。

讀題，是審題過程中，最簡單、最容易掌握的一個重要的方法。同時，也是我們很多同學所忽略的。許多同學看到作文題之后，并沒有深思熟慮，而是下意識地根據自己原來做題的習慣完成作文。比如上面的例1，不少同學一看到題目前面一句話，感覺是寫景的，后面的習作要求可能就不仔細看了。于是，寫出來的作文南轅北轍。

良藥二：找出關鍵詞。

讀題只是第一步，第二步就要從習作要求中，找出相應的關鍵詞句。因此，我們在審題的時候，最好準備一張稿紙，將關鍵詞抄寫到稿紙上。

例如：《告訴你一件新鮮事》的作文題，要求：寫一篇選材要新穎，按事情發展順序寫，條理清楚，結構完整，字數600字以上的記敘文。

從這一作文題目與要求中，我們找出幾個關鍵的詞：“你”“一件”“新鮮事”“事情發展順序”“字數多于600字”“記敘文”。

良藥三：將關鍵詞中分類。

找出關鍵詞后，我們將關鍵詞分為兩類。一類是大限制。大限制一般是習作內容，體裁。另一類是小限制。小限制一般是題目中的數量（如《難忘的暑假生活二三事》），地點（如《公園一角》），時間（如《課間十分鐘》），敘述對象（如《我和我的同學》），描寫要求，寫作順序等。習作要求本身就是一種限制，所以我們將這樣的限制分類出來，會更加清楚，對題目要求一目了然。我們繼續以“良藥二”中的例子來講。“良藥二”告訴我們了關鍵詞，可是這時我們找到的關鍵詞是零散的，所以我們用歸類的辦法將之理清楚。

從這一作文題目與要求中，我們找出了幾個關鍵的詞：“你”“一件”“新鮮事”“事情發展順序”“字數多于600字”“記敘文”。

再將它們進行分類：

大限制：“新鮮事”（習作內容）、“記敘文”（體裁）。

小限制：“一件”（數量）、“你”（敘述對象）、“事情發展順序”（寫作順序）、“字數多于600字”（字數要求）。

這樣分類以后，大家看，是不是對寫作要求一目了然，知道自己該往哪方面構思和下筆了呢？

五、注意事項與其他

對于審題的方法，有兩個方面是需要我們多加注意的。一是我們在摘抄關鍵詞的時候，不要整個題目都抄下來，而是將題目中關鍵的詞句抄下來。二是我們給關鍵詞分類的時候，小限制可以不必局限上面列舉的那幾種情況。因為除了大限制，剩下的基本都屬于小限制的范圍。endprint