淺談高校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)方法

王羅惠　李占利　葉萬(wàn)軍

摘要：本文對(duì)地方高校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)采用的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行了分析，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)上，提出了計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)方法的構(gòu)建方式，希望為計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)提供實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)；科學(xué)性

高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大吸引了越來(lái)越多的社會(huì)資源，同時(shí)也為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。但是高等教育規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，也出現(xiàn)了教育質(zhì)量下降的現(xiàn)象，如何提升高等教育的質(zhì)量與辦學(xué)效益，成為目前高等教育領(lǐng)域研究的重要課題。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教育行政機(jī)構(gòu)以及高校都建立了相關(guān)的評(píng)估體系，其實(shí)踐方式之一就是對(duì)高校的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)。專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的方法是高等教育規(guī)律與評(píng)價(jià)科學(xué)內(nèi)涵的有機(jī)統(tǒng)一，專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)要能夠?qū)?zhuān)業(yè)的組成要素進(jìn)行客觀評(píng)判，并為專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供明確的思路與優(yōu)化途徑。以計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，本文對(duì)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)方法的形成以及使用過(guò)程中存在的問(wèn)題和成因進(jìn)行了分析。

一、理論基礎(chǔ)

1.專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)是高校根據(jù)科學(xué)分工或者社會(huì)生產(chǎn)部門(mén)的分工進(jìn)行的具體分類(lèi)，專(zhuān)業(yè)有專(zhuān)門(mén)技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)涵。專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)職業(yè)、行業(yè)之間具有緊密的聯(lián)系，同時(shí)也具有一定的區(qū)別。

2.專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)方法。對(duì)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)一般采用專(zhuān)業(yè)評(píng)估的方式，專(zhuān)業(yè)評(píng)估的定義和內(nèi)涵與專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是相同的。專(zhuān)業(yè)評(píng)估是高等教育質(zhì)量保障的實(shí)踐活動(dòng)，是評(píng)估主體依據(jù)一定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與體系，科學(xué)利用評(píng)估手段對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。因此專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵可以理解為對(duì)相關(guān)信息的收集、整理，以及對(duì)專(zhuān)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)判的過(guò)程，具有綜合性、全面性、反饋性與改進(jìn)性的特征。專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的主要目的是充分調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)部相關(guān)人員的潛能，對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化，最終達(dá)到自我完善與自我提升的目的。專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)工作的具體內(nèi)容有兩個(gè)方面，一是對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前途、專(zhuān)業(yè)的價(jià)值進(jìn)行分析，對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的科學(xué)性進(jìn)行判斷；二是對(duì)本校的專(zhuān)業(yè)在一定區(qū)域范圍進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)能力的界定，并確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化方案。專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)方法按照評(píng)價(jià)主體的不同，可以分為自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)；按照評(píng)價(jià)目的的不同，可以分為形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)；按照評(píng)價(jià)的具體方法，可以分為定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)。

二、專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)方法現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

專(zhuān)業(yè)是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的基本單位，專(zhuān)業(yè)水平的高低對(duì)高校整體的科研、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平有直接影響。專(zhuān)業(yè)水平也是專(zhuān)業(yè)以及所在院校在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)地位的重要體現(xiàn)與表征。

1.自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的不足。自我評(píng)價(jià)可以根據(jù)評(píng)價(jià)的進(jìn)展階段分為兩個(gè)層次。第一個(gè)層次作為外部評(píng)價(jià)的一部分，高校按照外部評(píng)價(jià)的機(jī)制與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這個(gè)層次的評(píng)價(jià)是為了滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)外部評(píng)價(jià)的需求，屬于非自覺(jué)性評(píng)價(jià)。如計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在接受?chē)?guó)家相關(guān)部門(mén)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，高校本身會(huì)根據(jù)相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并不斷改進(jìn)，以滿(mǎn)足外部評(píng)價(jià)的要求。第二個(gè)層次是高校為了能夠提升專(zhuān)業(yè)設(shè)置水平主動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，這種評(píng)價(jià)的目的與方法都是基于專(zhuān)業(yè)提升確定的。計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于較為普遍的專(zhuān)業(yè)，因此借助第二個(gè)層次的自我評(píng)價(jià)對(duì)保持專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力顯得尤為重要。他人評(píng)價(jià)也存在評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)行政色彩較強(qiáng)等方面的缺點(diǎn)。高等教育要符合國(guó)家的政策，同時(shí)也要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。因此專(zhuān)業(yè)就具有學(xué)科以及社會(huì)兩個(gè)方面的屬性。從高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度而言，社會(huì)需要是引導(dǎo)高等教育優(yōu)化發(fā)展的重要因素。因此第三方評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)機(jī)制，提升評(píng)價(jià)的有效性與科學(xué)性。要引入企業(yè)、行業(yè)等不同的評(píng)價(jià)主體，對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中要減少政府、基金投資人等力量的約束與影響，對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相對(duì)公正與真實(shí)的評(píng)價(jià)。我國(guó)目前的評(píng)價(jià)機(jī)制都是政府主導(dǎo)的，第三方的評(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)有能夠完善，同時(shí)第三方的評(píng)價(jià)也缺乏較強(qiáng)的社會(huì)公信力。

2.過(guò)度使用專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況的總體概況，其實(shí)施方式是對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行全方位的考查，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的典型數(shù)據(jù)、概括性資料進(jìn)行綜合分析，并進(jìn)行等級(jí)的確定。評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有極為重要的影響，其將成為政策制定的主要依據(jù)，也是政府進(jìn)行教學(xué)資源分配的重要參考。終結(jié)性的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)方法客觀性較強(qiáng)，在專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中能夠通過(guò)量化指標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的特征進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果具有可檢驗(yàn)性，可信度與公信度較高。但是終結(jié)性評(píng)價(jià)也存在一定的問(wèn)題，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)只關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)于形成的原因以及改善完善措施缺乏分析，關(guān)注度不夠，同時(shí)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)中的個(gè)別因素容易出現(xiàn)虛假的情況。終結(jié)性評(píng)價(jià)重視量化指標(biāo)與評(píng)價(jià)的客觀性，但是同時(shí)也易忽視專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該具有的交互特性。

三、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)方法的特點(diǎn)

1.專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)方法的多樣性。目前計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)存在一定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，首先需要優(yōu)化的是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的多樣性，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的有機(jī)整合。地方高校的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)要將政府、行業(yè)企業(yè)等納入評(píng)價(jià)主體中，形成全面客觀的評(píng)價(jià)。具有科學(xué)評(píng)價(jià)能力且中立的第三方評(píng)價(jià)是專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)發(fā)展的重要趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)最終要能夠?qū)崿F(xiàn)在評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者充分交流的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)雙方的滿(mǎn)足。計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的作用。形成發(fā)展性的評(píng)價(jià)能夠?qū)?zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行深層次的原理分析，同時(shí)也能夠驗(yàn)證問(wèn)題產(chǎn)生的真實(shí)原因。最后定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)也要充分結(jié)合。專(zhuān)業(yè)具有復(fù)雜性的特征，因此要通過(guò)定量評(píng)價(jià)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的重要指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也要通過(guò)質(zhì)性指標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行定位，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)對(duì)象之間的互動(dòng)，解決評(píng)價(jià)對(duì)象中部分難以科學(xué)量化分析的問(wèn)題。

2.評(píng)價(jià)方法操作的科學(xué)性。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)方法的確定，首先是應(yīng)該了解評(píng)價(jià)方法自身的特征。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)內(nèi)容要能夠區(qū)別評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的特征，采用量化分析或質(zhì)性評(píng)價(jià)，以體現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的全面性。專(zhuān)業(yè)本身復(fù)雜的屬性與多元化的特征決定了單一的評(píng)價(jià)方案無(wú)法對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)形成科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)。專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)方法要能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特征，適應(yīng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)自身的規(guī)律。因此在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)中要保證評(píng)價(jià)方法與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特征符合，客觀體現(xiàn)評(píng)價(jià)方法對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的客觀表征。根據(jù)我校的實(shí)際情況，筆者基于計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特征，提出計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“四位一體”的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)方法，即基于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用綜合能力，用發(fā)展性的眼光審視專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，從學(xué)校、校外專(zhuān)家、行業(yè)企業(yè)、學(xué)生四個(gè)方面構(gòu)建“四位一體”的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)方案。通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)研與統(tǒng)計(jì)軟件分析，得出專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)方面的加權(quán)系數(shù)，并從這四個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)頂層設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍、畢業(yè)生質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等組成要素進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。endprint

3.專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)方法的專(zhuān)業(yè)契合性。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)，要與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵契合，根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容要求、處理手段等進(jìn)行評(píng)價(jià)內(nèi)容的選取與評(píng)價(jià)方法的確定。要保證評(píng)價(jià)方法契合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特征，提升評(píng)價(jià)方案的有效性。要建立專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)隊(duì)伍，保證評(píng)價(jià)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平以及中立地位，從而為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的客觀評(píng)價(jià)奠定重要基礎(chǔ)。

四、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)方案與特色

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)具體實(shí)踐方案為：采用德?tīng)柗品▽?duì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置科學(xué)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體由校外專(zhuān)家與企業(yè)、行業(yè)人員構(gòu)成。對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的評(píng)價(jià)要采用學(xué)生評(píng)價(jià)、教育行政部門(mén)評(píng)價(jià)與教師本人評(píng)價(jià)相互結(jié)合的方式，形成對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的定量評(píng)價(jià)。將評(píng)價(jià)的結(jié)果與地方其他高校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的師資數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，得出本校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的評(píng)價(jià)，最后通過(guò)國(guó)家制定的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍狀況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)的科研與服務(wù)能力的評(píng)價(jià)，要通過(guò)企業(yè)專(zhuān)家的反饋，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的評(píng)價(jià)可以采用學(xué)校自我評(píng)價(jià)與行政部門(mén)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方案，對(duì)專(zhuān)業(yè)的綜合情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特色主要是綜合應(yīng)用了各種單一評(píng)價(jià)方式的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也融合了不同的評(píng)價(jià)主體，提升了計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性。這種評(píng)價(jià)方式契合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特征，符合地方本科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀。這一評(píng)價(jià)方案采用大數(shù)據(jù)模型進(jìn)行了人才評(píng)價(jià)各個(gè)因素的加權(quán)系數(shù)的計(jì)算，能有效增強(qiáng)評(píng)價(jià)的定量特征與科學(xué)性。

五、結(jié)論

計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)方法對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有重要影響。本文論述的評(píng)價(jià)方法對(duì)解決當(dāng)前計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)方面存在的問(wèn)題具有一定的參考意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋專(zhuān)茂，羅三桂.審核評(píng)估下校內(nèi)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)評(píng)估指標(biāo)體系的整合性建構(gòu)[J].現(xiàn)代教育管理，2015（5）.

[2]盧忠耀，張光明.整合學(xué)習(xí)性投入的高校內(nèi)部專(zhuān)業(yè)評(píng)估體系研究[J].中國(guó)高等教育評(píng)估，2014（3）.

[3]佘遠(yuǎn)富，王慶仁，周福才.高校內(nèi)部專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平評(píng)估體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2013（5）.

[4]孫愛(ài)東.高校專(zhuān)業(yè)自主調(diào)控模式下的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制研究[J].黑龍江高教研究，2013（3）.

[5]王彤，唐衛(wèi)民.美國(guó)高等教育專(zhuān)業(yè)評(píng)估體系及其啟示[J].現(xiàn)代教育管理，2010（10）.

[6]侯立松，張燚.利益相關(guān)者視角下的高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理研究[J].大學(xué)教育科學(xué)，2010（1）.

[7]童華煒，張朝升.以專(zhuān)業(yè)評(píng)估促進(jìn)地方院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)[J].高等工程教育研究，2008（2）.endprint