略談小學(xué)數(shù)學(xué)思維與興趣的培養(yǎng)

摘要：我們培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣是有很重要的意義，在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的好奇心，我們讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的想法，在興趣中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我結(jié)合自己的教學(xué)實際，從下面幾點，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂是如何培養(yǎng)學(xué)生的思維和興趣。

關(guān)鍵詞：思維 興趣 培養(yǎng)

隨著教學(xué)的改革，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，往往按照的是;有目的、有計劃、有步驟的順序而進行，而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個教師所關(guān)心的問題。

一、教師自身素質(zhì)

首先，教師要吃透教材，把握教材，積極地進行教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要想方設(shè)法做的是：通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來提高學(xué)習(xí)的效率，這是很重要的一個環(huán)節(jié)。根據(jù)心理的特點，來考慮學(xué)生，即要抓住學(xué)生的某些心理特征，這是主要的一部分。

其次，把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來，這是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，而我們所依靠的是：在興趣激發(fā)大腦的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大腦的加工，發(fā)現(xiàn)事物所具有的素質(zhì)，最后對其有所探索、創(chuàng)造。對于興趣來說，能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，這是一個學(xué)習(xí)的催化劑。而學(xué)生對學(xué)習(xí)一旦有興趣，就能很好的去學(xué)習(xí)。在思維活動積極、有效的狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就會事半功倍的。

二、學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

（一）學(xué)生觀察能力得到培養(yǎng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

在各科教學(xué)中尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要注意發(fā)展學(xué)生的能力，特別是他們所具有的邏輯思維能力，我們也要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們通過引導(dǎo)學(xué)生去觀察、學(xué)會觀察、掌握觀察的方法。在觀察時，能夠從事物的表面看現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)事物具有的規(guī)律，不斷得到知識，最終能力得到培養(yǎng)，智力得到發(fā)展。

對知識的認(rèn)識和積累，往往是通過觀察達(dá)到的。在觀察的前提下，即具有豐富的想象力，就能夠得到正確的推理、概括和創(chuàng)造，所以，我們可以安排學(xué)生去行動，學(xué)生的觀察能力，想象力就會得到發(fā)展。這樣，除了增加數(shù)學(xué)的趣味性外，還產(chǎn)生良好的課堂氣氛。

（二）直觀教學(xué)

在教學(xué)中，教師單純從語言的表達(dá)能力上提高是不夠的。由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生不容易理解從而產(chǎn)生了矛盾，所以，我們要利用各種直觀的教學(xué)手段。所謂“直觀”，就是指能夠看得見，摸得著的東西。而“直觀”有的作用是很重要的，即：“能直截了當(dāng)?shù)恼f明問題;幫助學(xué)生理解問題，”從學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易產(chǎn)生樂趣。學(xué)生從直觀感知，來理解抽象的東西。這對于“直觀”教學(xué)來說是一個優(yōu)越性的方面。

三、重視動手能力

往往兒童的智慧就從他的行動上發(fā)現(xiàn)，許多事實證明，科學(xué)實驗結(jié)果是從動手得出來的結(jié)論。在數(shù)學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生學(xué)會“做”數(shù)學(xué)，比如：通過學(xué)生親自來量身高，來理解米和厘米等概念;通過親自走路，去理解“千米”的涵義;通過親自去稱稱東西，來弄清“千克”和“克”的不同含義;通過讓學(xué)生親自剪圖形，來掌握對于各種圖形的面積計算的格式?？傊?，在動手操作中，使得學(xué)生的創(chuàng)造性的思維得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，考慮到學(xué)生的好奇心，教師做的是讓每一位學(xué)生都養(yǎng)成“愛問、想問”的好習(xí)慣。

所以，在教學(xué)中，我們除了重視興趣的培養(yǎng)外，還要重視思維能力的培養(yǎng)。這樣，興趣是構(gòu)成思維發(fā)展的一個部分，而思維是構(gòu)成興趣的一個前提，往往興趣，是通過后天得到的，在思維的萌芽意識中，通過對某些問題的探索而產(chǎn)生出來的。學(xué)生對學(xué)習(xí)一旦有興趣，就能很好去學(xué)習(xí)。在學(xué)生思維活動的積極、主動的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的效果就會很好的。尤其需要注意的是，除了教師培養(yǎng)學(xué)生的興趣外，通過新方法的發(fā)現(xiàn)，新策略的制定，來進行相關(guān)的訓(xùn)練，使得學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。而對于我們老師來說，在培養(yǎng)學(xué)生的思維方面，還從以下幾點來說說。

（一）運用啟發(fā)法和發(fā)現(xiàn)法

針對學(xué)生能力的不同，我們要選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式。對于同一道數(shù)學(xué)題，我們的語言表達(dá)要讓學(xué)生很容易地接受。我們可采用啟發(fā)、舉例的方法，讓學(xué)生理解，或者用通俗、簡易的手勢或圖形。這樣，學(xué)生的興趣和思維得到發(fā)展。在這樣的方法下，能夠發(fā)散學(xué)生所有的思維，從而，學(xué)生變得愛動腦筋、去思考問題，使得好的習(xí)慣得到培養(yǎng)。

（二）設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

對于老師，除了具有扎實的專業(yè)知識外，對于教材中所隱含的東西，我們也要善于發(fā)現(xiàn)出來。這就說明，教師要將拓展知識，運用到數(shù)學(xué)課上。在涉及到其他學(xué)科知識時，我們也可以講一些與其相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生們就會把各學(xué)科之間的知識聯(lián)系起來。

（三）一題多解

所謂一題多題是指：一道題有多種解決方法。這對學(xué)生來說，很重要。這是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)，學(xué)生的思維能力通過一題多解實現(xiàn)。下面我們就來舉一個一題多解的例子。

如：一輛汽車，在上午3小時行駛了270千米，照這樣計算，在下午又行駛2小時，這一天共行駛了多少千米？

第一解法是：先求出：每l小時所行駛千米數(shù)，然后再求出下午所行駛的千米數(shù)，最后求出這一天所行駛的千米數(shù)。綜合算式是270÷3×2+270=450（千米）。

第二種方法是，做法比較簡便，即：先求出一天共行駛的小時數(shù)，再求出每小時所行駛的千米數(shù)，最后再求出一天共行駛的千米數(shù)。

綜合算式是：270÷3×（3+2）=450（千米）。

從這些看來，對于思維能力的培養(yǎng)，由興趣產(chǎn)生的，而學(xué)生的興趣是在思維的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。在兩者之間，這是一種無意識的連接，是一同成長起來的。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，用題目中已有的條件，讓學(xué)生能夠處理信息，以及靈活運用數(shù)學(xué)的方法、變換的角度，去思考而解決問題。興趣的培養(yǎng)，對于教學(xué)來說，是一個很重要的方面，我們所依靠是大腦，通過興趣來激發(fā)、加工大腦，從而，發(fā)現(xiàn)事物所具有的規(guī)律，并對其進行探索、創(chuàng)造。而興趣是能夠促進學(xué)習(xí)的效果，即作為一個催化的成分。學(xué)生對學(xué)習(xí)一旦有興趣，就能很好的去學(xué)習(xí)。只有學(xué)生的是思維活動達(dá)到積極、主動，學(xué)習(xí)的效果變得事半功倍。所以，我們需要給學(xué)生一片屬于他們的天地，即一個自由的、發(fā)揮能力的空間，在課堂學(xué)習(xí)中，他們的數(shù)學(xué)思維能力，才能充分的發(fā)展起來！

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（責(zé)編 張景賢）