中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究

盛怡瓊

摘 要：中職院校在現(xiàn)代社會(huì)的生存模式是與普通本科院校不同的側(cè)重點(diǎn)教學(xué)和不同的教學(xué)方式，中職院校應(yīng)更注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)以及未來(lái)就業(yè)對(duì)工作崗位的適應(yīng)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)電子技術(shù)應(yīng)用理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，改革電子技術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式也是中職院校不同于普通本科院校的特色的、靈活的教學(xué)模式，因此，要想讓中職院校在眾多的高等學(xué)府中脫穎而出，實(shí)施電子技術(shù)教學(xué)改革與提升學(xué)生實(shí)踐綜合能力是十分重要的。

關(guān)鍵詞：中職 電子技術(shù)應(yīng)用 實(shí)踐 對(duì)策

引言：隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專業(yè)型人才需求量越來(lái)越大，普通的二本、三本以及中職學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面較廣，學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，與專業(yè)型人才相違背，而中職學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短，專業(yè)性較強(qiáng)，適應(yīng)能力強(qiáng)，都與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相吻合，但現(xiàn)代的中職院校教學(xué)還存在很多問(wèn)題，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是中職院校面臨的首要問(wèn)題，要想與二本三本學(xué)生培養(yǎng)方向上有區(qū)別，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是中職院校與本科院校的首要之分，由此可見(jiàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于中職學(xué)生的重要性。第二個(gè)問(wèn)題是中職學(xué)院的教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，更不利于未來(lái)的就業(yè)。以下我將對(duì)中職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與電子技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

一、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的社會(huì)需求形勢(shì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才需求量越來(lái)越多，當(dāng)今在我國(guó)電子技術(shù)領(lǐng)域，人才結(jié)構(gòu)相對(duì)老化，多數(shù)的技術(shù)工人年齡大、技術(shù)等級(jí)低并且相關(guān)專業(yè)的知識(shí)文化也不高，所以在電子技術(shù)應(yīng)用市場(chǎng)急需注入一批綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力能并且有強(qiáng)大適應(yīng)能力的“年輕血液”。而中職院校相對(duì)于普通本科院校的存在著專業(yè)知識(shí)教學(xué)集中、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，這也恰恰符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才需求，所以說(shuō)中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展前景是十分不錯(cuò)的。但是當(dāng)今部分中職院校的教學(xué)模式與教育體系都存在著或大或小的弊端，例如：教學(xué)實(shí)踐設(shè)備落后、缺少理論與實(shí)踐兼得的教師等。因此說(shuō)，中職院校要想順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，滿足社會(huì)強(qiáng)大的人才需求，就要改變?cè)诮虒W(xué)中的存在的弊端，打造中職院校教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中職院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展。

二、中職院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、中職院校在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中缺乏對(duì)實(shí)踐的重視

現(xiàn)在的中職院校相對(duì)高職院校與普通本科院校而言學(xué)生年齡普遍較低，出于學(xué)生安全與其他因素綜合考慮，在日常教學(xué)中能鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂的中職院校少之又少，這也就造成了中職院校在教學(xué)中十分注重在教室中的理論教學(xué)，但長(zhǎng)期的理論教學(xué)不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生乏味從而對(duì)課堂失去興趣，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力得到不到很好的培養(yǎng)，這也就間接的導(dǎo)致了中職院校的教學(xué)失去了原有的特色，失去與普通本科院校和高職院校相比的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。所以說(shuō)中職院校在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中缺乏對(duì)實(shí)踐的重視是現(xiàn)代中職教學(xué)中存在的顯著問(wèn)題，要想促進(jìn)中職院校的發(fā)展，注重實(shí)踐是重中之重。

2、中職院校缺少理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師

不止中職院校我國(guó)的各種學(xué)府都存在缺乏理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師的問(wèn)題。在我國(guó)現(xiàn)在的教師招聘體系中，多數(shù)的高等學(xué)府教師都是從校門(mén)畢業(yè)再到校門(mén)應(yīng)聘的流程，真正走上過(guò)社會(huì)的教師少之又少，如果說(shuō)教師的實(shí)踐能力都相對(duì)薄弱，那么如何要求教師能運(yùn)用自己出色的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合高效的教育學(xué)生呢？所以說(shuō)，要想讓學(xué)生在擁有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)兼?zhèn)淞己玫膶?shí)踐能力就要求要有理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。而這類教師在現(xiàn)實(shí)中職教育中的存在量十分稀少，這也就導(dǎo)致了中職學(xué)生缺乏實(shí)踐能力的現(xiàn)狀，因此，從社會(huì)上廣泛吸收雙師型教師是中職院校教育的當(dāng)務(wù)之急。

3、中職院校的教學(xué)設(shè)備落后

在現(xiàn)在的中職院校中，由于經(jīng)費(fèi)緊張和教學(xué)方式差異等原因，多數(shù)中職院校的教學(xué)設(shè)備都不十分完善，而相對(duì)于電子技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)專業(yè)而言恰恰對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求較高，任何一種在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用能力較強(qiáng)的技術(shù)，都需要中職學(xué)生通過(guò)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才可以相對(duì)熟練的掌握。并且當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展迅速，電子技術(shù)相關(guān)的機(jī)器設(shè)備更新速度非常快，幾乎可以說(shuō)是每一次技術(shù)的更新進(jìn)步都伴隨著機(jī)器設(shè)備的更新發(fā)展。中職院校機(jī)器設(shè)備的更新頻率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上技術(shù)的發(fā)展，這也是各個(gè)中職院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)所存在的共有問(wèn)題。

4、中職院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師進(jìn)行說(shuō)教式教育

由于電子技術(shù)應(yīng)用學(xué)科為純理科的獨(dú)特性，中職電子技術(shù)教師通常沒(méi)有一個(gè)正確的課堂教學(xué)方式。現(xiàn)代的中職電子技術(shù)教師多采用說(shuō)教式教育，即在教學(xué)課堂中，整節(jié)課的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，對(duì)純理論的東西尤為重視。這種教學(xué)方式從某種意義上說(shuō)加速了學(xué)生對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用課堂的厭惡，因?yàn)閷W(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)需要記住太多繁瑣復(fù)雜的硬性知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生注意力必須處于高度集中的狀態(tài)之中，稍有走神或是疏忽就會(huì)使精神懈怠下來(lái)，而再次進(jìn)行注意力的集中就會(huì)變得非常困難。這就影響了中職電子技術(shù)課堂的效率，更影響中職電子技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量以及長(zhǎng)久發(fā)展。

三、針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題而提出的相應(yīng)解決策略

1、加強(qiáng)中職院校對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐的重視

要想從根本上解決電子技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐問(wèn)題，就要求中職院校的領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)主任對(duì)教學(xué)實(shí)踐充分重視起來(lái)，正所謂“思想決定行動(dòng)”只有教學(xué)主任與中職院校領(lǐng)導(dǎo)的思想解放了，才能徹底改變中職院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，加強(qiáng)實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生盡可能的走出理論課堂，投身到實(shí)踐中去，只有這樣才能從根本上治理電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作與社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)打造中職院校的特色教育起著推波助瀾的作用。

2、廣泛吸納人才、加強(qiáng)教師培訓(xùn)

上文中我們說(shuō)道當(dāng)代高等學(xué)府存在的缺乏雙師型教師的問(wèn)題。而要想解決這一問(wèn)題，就要求中職院校要不斷的從社會(huì)上吸納有真才實(shí)干的人才，把社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且具備演講教學(xué)能力的人才納為我用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)還要對(duì)中職院校已有教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，提升中職院校教師群的整體綜合素質(zhì)，從授教者方面提升教學(xué)質(zhì)量。只有將這二者結(jié)合實(shí)施起來(lái)，才能培養(yǎng)出更多的雙師型教師人才，整體提升中職院校的實(shí)踐能力。

3、完善電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)備，提升設(shè)備更新速率

如果說(shuō)加強(qiáng)中職院校對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視與培養(yǎng)雙師型教師人才是提升中職院校的軟實(shí)力，那么完善電子設(shè)備，提升設(shè)備更新速率就是提升中職院校的硬實(shí)力。設(shè)備的完善與否與先進(jìn)與否直接影響著學(xué)生的實(shí)際操作能力，更影響著學(xué)生整體專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。完善的教學(xué)體系與專業(yè)的教學(xué)設(shè)備是教學(xué)的基礎(chǔ)，二者缺一不可，尤其是對(duì)于電子技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)而言，對(duì)實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力要求較強(qiáng)，設(shè)備的完善與更新就變得更為重要。所以說(shuō)，完善機(jī)器設(shè)備對(duì)提升學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量也是十分重要的。

結(jié)語(yǔ)：中職院校相對(duì)其他種類的學(xué)校而言從實(shí)踐以及集中教學(xué)等方面都存在著教學(xué)優(yōu)勢(shì)，要想延續(xù)這種優(yōu)勢(shì)打造中職院校的教學(xué)特色，就要改善在日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)以上措施加強(qiáng)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而提升電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)中職院校更好的發(fā)展。

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