中職汽修專業學生職業技能培養的探索實踐

陳泳林

摘要：我國職業教育的培養目標應以培養社會大量需要的具有一定專業技能的熟練勞動者和各種實用人才為主。 實作課教學的根本目的是訓練學生專業技能，并熟練掌握各專業技能，讓學生在操作體會成功的感覺，從而激發學生學習興趣，學習興趣的培養又是提高教學質量的關鍵。 本文借助于心理學觀點以及我的教學經驗，剖析學生操作技能的形成過程、特點以及如何運用科學、合理的教學方法提高學生操作技能。

關鍵詞：中職；汽修專業；職業技能培養

引言：

隨著職業教育的發展，越來越多的企業關注職業院校畢業生的職業技能。在當前汽車技術日新月異的趨勢下，提高中職汽修專業學生職業技能顯得越來越重要。培養與之相適應的專業技能應用型汽車服務和汽車維修人才成為各職業院校近年來不斷追求的目標。因此，在分析中職汽修專業學生應具備的職業技能的基礎上，對中職院校汽修專業學生培養策略和途徑上進行有益的探索與實踐。

1 加強技能培養的重要性

我國中等職教教學中普遍存在照抄照搬普教教學方法， 在教學中只強調傳授按嚴格學科體系形成的書本知識， 而相對忽視運用知識去分析、解決問題以及實際動手能力、操作能力的培養。 這就造成了今天的部分中職生在走出校門后， 在激烈的人才競爭中知識結構不過硬，專業技能不扎實的社會現實。 在復雜的工作環境中，原來被認為" 動手能力強 " 的廣大中職校學生在面對靈活多變的現場問題時變得手足無措。既然目前廣大中等職校教學存在這么多弊端，我們應該改變這種局面，或者說，我們應該在中等職業學校教學中，通過提高學生操作和運用技能來適應瞬息萬變的市場需求！

2 中職院校汽修專業學生必備的相關技能

中職院校汽修專業學生畢業以后，面向的主要是一些比如汽車制造業、汽車營銷部門和一些汽車維修企業，這些單位提供顧客的服務一般多為汽車整車以及零部件銷售、汽車裝配、汽車檢測和維修、汽車美容裝潢等。這些企事業單位需要工作人員具備專業的汽車專業知識，掌握基礎的汽車駕駛和故障排除能力，同時能夠熟練掌握汽車美容相關技能等等。首先汽修專業學生應當具備扎實的汽車專業知識，因為專業本身就是一個技術性專業，所應用到的技能并非單一的汽車技術，還涵蓋了計算機、機械、電子、化工等多個相關領域。因此汽修專業學生應當在校期間學會諸如機械識圖、汽車車身電控技術、汽車涂裝等等多個相關專業知識。其次，應具備扎實的汽車專業實踐技能。根據職業院校三位一體的人才培養目標，汽修專業學生還應當具備一定的實踐技能。比如，汽車駕駛能力、零部件拆裝、二級維護與保養、故障診斷及維修等等多個專業實踐技能。隨著汽車技術的日新月異，汽車檢修模式已經從機械檢修過渡到性能檢修，俗話說“三分修理、七分診斷”，因此，汽修專業學生的重點就是汽車故障檢修能力。

3中職院校汽修專業職業技能培養路徑探索

3.1創新課堂教學模式，提高課堂教學有效性

對于職業技能培養，如果僅僅靠傳統那種教師講、學生聽的教學模式顯然是遠遠不夠的。在教學活動當中，可采用“模塊式一體化教學”，即把汽修專業細分為發動機構造及檢修、電氣設備原理及檢修、電控技術檢修、底盤構造與檢修、保養與維護等五大專業模塊，各大專業模塊再細分成若干個子模塊。通過“模塊式一體化教學”，將理論聯系實際，讓學生在操作中回顧專業理論，將感性認識和理性認識同步起來，激發他們的學習熱情。在這種教學模式下，再輔以任務驅動為載體，組織學生通過小組合作學習等相關形式自主學習，使中職汽修專業學生始終處于過程的參與性學習當中，真正提高課堂教學的有效性。

3.2通過專業技能競賽，提高學生爭相學習的熱情

在中職院校內部汽車專業內開展形式多樣的專業技能競賽，把校園內競賽當中的佼佼者再選送到校際之間的比賽當中去，讓學生在競賽當中自我提升，激發他們的學習熱情。不僅如此，在競賽當中也可以提高學生針對性技能訓練。譬如，在電控發動機排障練習當中，引導學生先用直觀檢測法快速找出發動機故障大概的位置，然后再仔細地在故障點逐一排除，順利排障。

3.3注重師生互動，促進分層教學

近年來，把學生當中教學主體，注重師生之間的交流互動成為各學科的教學重點。教師和學生是教學活動的兩個重要參與者，其彼此聯系的緊密程度直接關系到教學質量的優劣。因此，在教學當中，教師應當盡可能多地激發學生的學習興趣，把被動教學轉換為自主學習，在自主學習過程當中培養學生獨自解決問題的能力。同時，增強互動和交流，把學生在學習過程當中遇到的重點、難點問題匯總，然后進行反復性的針對訓練，切實提高學生的職業技能。

3.4加深校企合作，強化個人技能

中職院校的培養目標是為企業輸送更多的實用型一線技能人才，職業教育的重點就在于注重實踐，突出技能學習的重要性。不僅僅是在平時的教學實踐當中突出學生實踐能力的培養，同時更要加深校企合作，為中職學生創造更多的一線場地實踐機遇，讓他們能夠深入到企業當中去，在企業的鍛煉學習當中檢驗自己在校期間的所學知識和技能，同時也能夠對當前社會上流行的一些汽車相關專業知識和技能有個更加清晰和直觀的認識。

3.5完善教學評價體系

完善的考核評價體系能夠為學生學習提供直觀的導向作用。因此，在教學體系建設和完善上應當更加多元化、更加立體化，堅持過程性評價和技能型評價相結合，注重學生職業資格等級考試的完成情況，融入學習態度、學習熱情、團隊合作能力、問題分析解決能力等多個維度，兼容師生互評、生生互評、學生自評相結合，確保在評價體系上的公開、公平、公正，保障評價結果的直觀性和準確性，提高學生學習緊迫感，促進學生職業技能的培養。

結束語：

綜上所述，隨著國家教育戰略改革的深入，中職院校的發展也在穩步前進當中，為企業輸送更多的專業型實用人才是當前的重點。在中職院校汽修專業人才的培養上，應當首先明確學生必備的一些職業技能，在此基礎上深化教學改革，開展技能競賽、加強校企合作、增強師生交流互動，以此來切實提高中職院校汽修專業人才職業技能培養的有效性。

參考文獻：

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