關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重個(gè)體差異

梅春珍

教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是真誠(chéng)的、無(wú)私的、一視同仁的，盡管學(xué)生的情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在教師愛(ài)的教育下成長(zhǎng)。孔子在《論語(yǔ)·學(xué)而》中指出“君子務(wù)本，本立而道生”，這里的“本”就是做人的根本，“務(wù)本”就是要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做一個(gè)有仁愛(ài)的人。

在當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中，我們的教育太重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)而忽略了如何育人。在日常教學(xué)中人們常常潛意識(shí)地把學(xué)生分成所謂的“好生”和“差生”，而“好”與“差”的依據(jù)不是學(xué)生的品行，而是考試的分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生僅僅因?yàn)槌煽?jī)好，就在家里、學(xué)校得到了家長(zhǎng)和教師的百般呵護(hù)與寵愛(ài)，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的個(gè)性，不能經(jīng)受一點(diǎn)挫折失敗，他們只懂得索取與獲得，不懂得付出與回報(bào)。那些所謂的差生在家里、在學(xué)校里得不到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，因而他們就尋找新的寄托，有些貪戀網(wǎng)吧，有些陷于早戀，對(duì)父母和教師的教導(dǎo)置若罔聞。究其原因是我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)成績(jī)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，使這些學(xué)生成了應(yīng)試教育的犧牲品。如何改變這一現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)從以下兩方面努力。

一、真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，耐心地幫助學(xué)生

我曾教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他在小學(xué)時(shí)淘氣、任性、霸道，學(xué)習(xí)一塌糊涂，是學(xué)校的“校霸”。升入初中，我“幸運(yùn)”地做了他的班主任。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，我問(wèn)自己：該怎么辦？是天天抱怨指責(zé)，還是走近他改變他？最終我選擇了后者。通過(guò)了解，我知道這個(gè)在其他教師眼中的壞學(xué)生，也有他的閃光點(diǎn)：他很有擔(dān)當(dāng)，很講義氣，教師交給他的任務(wù)，他都樂(lè)意去完成。了解到這一點(diǎn)，我就讓他擔(dān)任了班級(jí)的小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)自己所在小組的作業(yè)收發(fā)與衛(wèi)生工作。起初，他的工作作風(fēng)比較強(qiáng)硬、霸道，我就耐心做他的思想工作，告訴他“正人先正己”，同學(xué)才會(huì)服從你的管理。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生變了，變得很有集體榮譽(yù)感，熱愛(ài)自己的同學(xué)和班級(jí)，每當(dāng)學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)他都積極報(bào)名參賽，如果那天沒(méi)有他的參賽項(xiàng)目，他也積極地為其他參賽同學(xué)助威、服務(wù)。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)我班都會(huì)取得很好的成績(jī)。轉(zhuǎn)眼二十一年過(guò)去了，這個(gè)九六年進(jìn)校的學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)孩子的爸爸了。雖然他沒(méi)有踏進(jìn)大學(xué)的校門(mén)，但他走上社會(huì)后，學(xué)會(huì)了一門(mén)手藝，現(xiàn)在生活得很幸福。誰(shuí)又能說(shuō)他是失敗者？

新時(shí)代的教師應(yīng)以平等的善心對(duì)待學(xué)生，以慈愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。只有這樣，學(xué)生才能“親其師，信其道”。

二、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：有一個(gè)美麗的花園里面長(zhǎng)滿(mǎn)了蘋(píng)果樹(shù)、橘子樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)和玫瑰花，它們都幸福而滿(mǎn)足地生活著，只有小橡樹(shù)愁容滿(mǎn)面。可憐的小家伙被一個(gè)問(wèn)題困擾著，那就是它不知道自己是誰(shuí)，不知道自己能有什么用。蘋(píng)果樹(shù)認(rèn)為它不能專(zhuān)心：“如果你真的努力了，一定會(huì)結(jié)出美麗的蘋(píng)果，你看多容易。”玫瑰花說(shuō)：“別聽(tīng)它的，開(kāi)出玫瑰花更容易，你看多漂亮。”花園里的朋友們都提出了自己的建議，小橡樹(shù)按照朋友們的建議拼命努力著，但它越想和別人一樣，就越覺(jué)得自己失敗，越覺(jué)得自己沒(méi)用。一天鳥(niǎo)中的智者雕來(lái)到了花園，聽(tīng)說(shuō)了小橡樹(shù)的困惑后，說(shuō)：“你別擔(dān)心，你的問(wèn)題并不嚴(yán)重，地球上的許多生靈都面臨著同樣的問(wèn)題，我來(lái)告訴你怎么辦。不要把生命浪費(fèi)在變成別人希望你成為的樣子，你就是你自己，永遠(yuǎn)變不成別人的樣子，而且更沒(méi)必要變成別人的樣子，你要聆聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音。”說(shuō)完雕就飛走了，留下小橡樹(shù)獨(dú)自思考，突然小橡樹(shù)茅塞頓開(kāi)：我是一棵橡樹(shù)啊，我永遠(yuǎn)結(jié)不出蘋(píng)果，也開(kāi)不出玫瑰花，我的使命應(yīng)該是長(zhǎng)得高大挺拔，給鳥(niǎo)兒棲息，給游人遮陰！小橡樹(shù)頓覺(jué)渾身充滿(mǎn)力量和自信，它快樂(lè)地生長(zhǎng)著，很快就成為一棵參天大樹(shù)，得到了大家的尊重。

這個(gè)故事告訴我們，我就是我自己，不是別人，要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，做最好的自己，朝著自己的目標(biāo)去奮斗，一定會(huì)有成就。

教育的目的不也是如此嗎？我們不可能讓每個(gè)學(xué)生都成為成績(jī)優(yōu)異的學(xué)霸，教育學(xué)生的目的應(yīng)該是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體都有他的閃光點(diǎn)。教師要把愛(ài)的雨露灑向每一個(gè)學(xué)生。于漪老師說(shuō)：“表達(dá)師愛(ài)不是寫(xiě)在紙上說(shuō)在嘴上的，真愛(ài)要用自己的言行來(lái)實(shí)踐，老師對(duì)學(xué)生要滿(mǎn)腔熱情滿(mǎn)腔愛(ài)，做到師愛(ài)蕩漾。”你到底是不是與學(xué)生為善，是不是在真心幫助他，學(xué)生心里自有一桿秤。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，由于年齡的關(guān)系，他可能當(dāng)時(shí)不理解，可在要不了多久的將來(lái)，他一定會(huì)明白老師的良苦用心。特別是那些所謂的調(diào)皮學(xué)生，畢業(yè)之后，他們和教師的感情反而愈加親密，和教師的聯(lián)絡(luò)反而愈加多，因?yàn)樗麄兠靼捉處熓菒?ài)他們的。尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅要讓優(yōu)秀的學(xué)生成功，更要讓每一個(gè)學(xué)生成才，不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

子曰：“愛(ài)之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”陶行知曾說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”教師應(yīng)了解學(xué)生并欣賞他們的個(gè)性差異，用平等的姿態(tài)和他們溝通交流，不戴著有色眼鏡去面對(duì)學(xué)困生。

三、結(jié)語(yǔ)

人之初，如玉璞，性與情，俱可塑，愿每位教師都擁一顆愛(ài)心和一雙慧眼，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引領(lǐng)他們?cè)谌松牡缆飞辖】党砷L(zhǎng)。endprint