對中職學校學生管理工作及優(yōu)化策略的探究

劉鄭陽

基于社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對于高質(zhì)量技能型人才的需求十分強烈。中等職業(yè)學校作為技工人才培養(yǎng)的重要場所，應(yīng)該適應(yīng)新形勢，探索教育改革新路徑，以期為學生就業(yè)提供實效的助力。然而，目前中職學校的招生特點決定了學生的素質(zhì)不是太高，學生管理工作異常困難，這極大限制了中職教育質(zhì)量的提高。所以，中職學校切實提高管理方式和力度，是新時期學生管理工作的先決條件。此外，學校還要與時俱進，不斷優(yōu)化和完善管理方式和手段，堅持以學生為本的教育理念，這樣才能為社會培養(yǎng)出實用的技術(shù)性人才，使企業(yè)和學生雙方都實現(xiàn)雙贏。

一、中職學校學生管理工作存在的問題

1.學生自身存在的管理難點

首先，中職學生的整體素質(zhì)水平不高，基礎(chǔ)知識十分薄弱，學習信心不足，對于學習沒有強烈的渴望。因此在教學中的專注力和主動性較差，自覺性和自律性普遍偏低。在這樣的條件下，良好的學習氛圍很難保證。其次，中職學生來源多為弱勢群體，父母的文化程度較低，將子女送到中職學校就讀一方面是為了收獲一技之長，另一方面主要是希望職校能夠代其照管。在此背景下，學生的學習目的并不純正，因此不思進取的學習狀態(tài)普遍存在。最后，調(diào)查顯示，中職學生中，單親家庭還占據(jù)了較大的比重，學生在性格方面的叛逆極為嚴重，成為學生管理工作令人頭疼的重要原因。

2.教師的心理疏導能力有待加強

中職學生管理工作十分復雜，需要教師具有靈活的處理能力和高效的應(yīng)對技巧。然而在實際工作中，班主任教師的管理仍存在較大的缺陷。一方面，教師教育管理的針對性不足，對差異化學生的心理疏導能力有待加強。這樣管理的負面影響十分嚴重，長此以往，學生可能會變本加厲。另一方面，教師管理工作仍以自我為中心，缺乏對學生的理解。學生一旦犯錯，教師就不分青紅皂白地責備和懲罰，并沒有通過與學生談心的方式，讓學生將原因講清楚，進而釋放其內(nèi)心的情感和困惑。

3.學校管理制度滯后

目前，大多數(shù)中職學校的管理過于強調(diào)行政管理，管理模式十分老套和固守，學生被各種條條框框的規(guī)定限制，個性化需求無法得到滿足，這也加劇了學生抵觸心理的產(chǎn)生。另外，學校在管理細則方面仍延續(xù)傳統(tǒng)的規(guī)章制度和守則，學生每天面對這些陳舊的規(guī)定，逐漸喪失了學習的興趣和動力。面對中職教育改革的趨勢，單一的教育管理模式顯然無法應(yīng)對新時期中職教育的需求。強制手段雖然在表面上控制了學生的紀律，但是治標不治本，不僅造成了師生的矛盾凸顯，同時也不利于以學生為本的教育理念有效踐行。

二、優(yōu)化中職學校學生管理工作的策略與建議

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

首先，教師對待學生要一視同仁，不能對學生有任何偏見和歧視，而要充分與學生互動和交流，做學生的精神導師，進而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教師還要多與學生真誠溝通，實現(xiàn)師生之間的相互尊重，進而拉近學生與教師的心靈距離。其次，教師要多組織一些社會實踐活動，在活動中，教師與學生能夠更加深入了解，并增強彼此的信任，最終為學生管理工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.用心關(guān)愛學生

中職學生每天接觸最多的就是班主任，班主任要用心關(guān)愛學生，加強對學生的心理輔導，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的困難，進而采取有效方式為學生排憂解難。教師還要善于掌握不同學生的身心特點，絕不放過每一個教育契機，循序漸進地促進學生進步和成長。此外，教師對待學生還要開誠布公，結(jié)合學生在學習和生活中的不足，多與家長交流，進而實現(xiàn)家校互動的最佳協(xié)調(diào)。

3.進行職業(yè)規(guī)劃指導

中職學校是培養(yǎng)技能型人才的場所，而學生由于年齡小，身心尚不成熟，因此對于日后的就業(yè)較為忽視和迷茫。因此中職學生管理工作要為學生將來擇業(yè)打好基礎(chǔ)。一方面，從入學伊始就定期舉辦各種就業(yè)指導活動，從思想意識上幫助學生認清當前的形勢，進而促使學生全力投入到專業(yè)知識的學習上。另一方面，學校還要與專業(yè)相關(guān)用人單位聯(lián)系，并構(gòu)建校企合作辦學平臺，充分利用學生在校時間扎實地做好實習或見習工作。此外，鼓勵學生培養(yǎng)健康和自信的生活態(tài)度，從而為適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

4.健全違紀學生處理方式

俗話講“人無完人”，中職班主任教師要明確學生犯錯誤的必然性，并用發(fā)展的眼光看待違紀學生。首先，教師要盡量降低學生犯錯誤的概率，將學生違紀現(xiàn)象限制在萌芽中。其次，教師對學生不可放任自流，一旦出現(xiàn)問題，應(yīng)及時處理，而且要掌握合理的方式方法。處理方法要不斷優(yōu)化，同時摒棄原有粗暴式、強制性措施，而是要冷靜的思考。對于重大事件決不姑息；如果通過調(diào)查，學生的錯誤事出有因且影響性較小，盡量給學生重新改過的機會。

總之，中職學校學生管理工作的確面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因此優(yōu)化和創(chuàng)新工作勢在必行。學生管理工作是決定人才培養(yǎng)機制能否順利、高效實施的關(guān)鍵，只有充分堅持以學生為本的原則，不斷在實踐改革中加大投入，中職學校學生管理工作才會邁向新的臺階。

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