踐行指南，家園共育促發展

安志

摘 要：《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）提出了3～6歲各年齡段兒童學習與發展的目標和相應的教育建議，幫助幼兒園和家長了解3?6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，形成對幼兒發展的合理期望。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園和家庭應該相互配合，相互支持，通過家園共育，共同促進幼兒的身心發展。

關鍵詞：幼兒園；家庭；家園共育

自教育部發布《指南》以來，我園以全面貫徹落實《指南》精神為契機，構建并完善了“踐行指南、家園共建”的幼兒園管理機制。

一、科研理念為基礎

“理念是行動的航標。”陳鶴琴教育思想認為：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”《指南》明確指出：學前教育工作具有極強的社會性，需要家庭和幼兒園的溝通合作。因此，學校應通過教師論壇、教師學習報告會等形式，加強教師對《指南》的學習；通過“給家長的一封信”“家長論文評選”等活動，帶動家長對《指南》的學習和實踐。這些活動的開展，把家長和教師的教育思想統一到落實《指南》上來，形成家庭與幼兒園的教育合力。

二、建構立體化管理模式

1.民主化的管理體制

我園每年度都舉行隆重的聘任儀式，成立園委會。園委會定期召開例會。家長代表向幼兒園反饋家長的建議和意見；并參與家庭教育知識的宣傳、組織召開家庭教育經驗交流會等，在促進幼兒全面發展的同時，推進幼兒園民主化管理的進程。

2.多樣化的家長學校

打破家長會上“教師講、家長聽”的傳統模式，邀請教育專家來園走到家長中間，請家長自己走上講臺，與大家分享自己的育兒經驗，并開展家長助教活動等。

3.立體化的家園聯系方式

我院充分利用現代化信息手段，為教師和家長搭建起立體溝通網絡。在門廳架設開放性大屏幕電視視頻；活動室門口建立“家園互動回音壁”；每個活動室內安裝攝像頭、并把監控錄像實時上傳；開通園訊通、qq群、微信圈等，確保教師和家長能夠進行方便快捷的聯系和溝通。

三、家園互動共促發展

1.尊重和信任是家園共建的基礎

尊重，是家園合作的基礎；信任，是家園合作的條件。我院在尊重和信任家長的同時，也會贏得家長對我們的尊重和信任。

（1）開展“教師走進孩子家”活動，拉近彼此的距離

讓教師走進幼兒家庭，在家長勞作的田間地頭，在家庭的客廳、炕頭，交流學生的成長和經歷，建立相互尊重、彼此信任的良好關系。

（2）誠邀家長參與，視家長為教育團隊的重要伙伴

我院把《指南》中的教育目標和幼兒發展的典型性表現印發給每位家長，在主題教育活動開展中，家長常常是各抒己見、獻計獻策。我院鼓勵家長積極參與教育環境創設，和班級教師、幼兒一起布置活動區環境。

2.理解和支持是家園共建的紐帶

理解和支持是家園共建的原動力。我院在給予幼兒家長最大的理解和支持的同時，必然會獲得幼兒家長對我們工作的理解和支持。

（1）家長開放日——生活分享

每月一次“家長開放日”，讓家長直接了解幼兒在園的一日生活情況。親子運動會、家長和幼兒同樂；六一兒童節游藝周活動，成了家長和幼兒同臺展示的大舞臺，讓家長既見證了幼兒的成長，也體味到他們成長中的喜怒哀樂。

（2）親子活動——情感分享

傳統節日的慶祝活動是幼兒園教育中的重要資源。中秋節，我院邀請家長和幼兒一起動手做月餅、嘗月餅，共享濃濃的親情。“慶元旦、迎新年”家園聯歡會、三八節“愛的宣言”感恩活動、親子環保手工制作大賽、親子百米長卷的創作。一系列親子活動的開展，在促進幼兒全面發展的同時，也讓家長感受到幼兒的成功和快樂。

（3）家長助教——資源分享

我院每年度都舉行“家長一日為師”活動，邀請在交通大隊工作的家長來園為幼兒講解演示交通安全知識，提高幼兒的交通安全意識；邀請在醫院工作的家長為幼兒講解怎樣刷牙，怎樣保護牙齒。

3.雙向參與是家園共建的橋梁

（1）家園回音壁——讓操作更簡便

我院把“家長園地”設置為以交流、反饋和對話為主要內容的“家園互動回音壁”。紙條、便箋，雖然僅僅是只言片語，但讓家長和教師間的書面交流變得更加直接、簡便。

（2）成長檔案——讓記錄更真實

為每個幼兒建立一本屬于自己的成長檔案。幼師收集最能反映幼兒發展水平的作品，幼兒的童言趣語、在幼兒園活動中的照片、不同階段的個案記錄及動態發展評價，真實地記錄了幼兒成長的點點滴滴。

功夫不負有心人。經過幼師的不斷努力和探索，學《指南》、用《指南》已成為家長和幼師的共同行為標準。家園共建、踐行指南，使幼兒的天性得以釋放，家長的育兒經驗得以豐富，幼師的專業水平也得以提高。

參考文獻：

[1]教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]陳鶴琴.家庭教育[M].上海：華東師范大學出版社，2006.endprint