以“我”為主凸顯主體

高磊

作為翻轉課堂的重要載體，微視頻和自主學習任務單就像樹冠與根系，微視頻就是最能吸引學生、幫助學生學習的樹冠，而任務單就是引導學生追根求源的樹根、樹干。我在教學中根據“任務驅動，問題導向”的設計原則，將任務單細化為以下六個大的部分。

一、學習目標

我將微課程內容設計在課內，學生課前的預習還是必不可少的，所以我設計了自學達成目標，讓學生課前自學能夠完成的較為簡單的、自己能學會的內容；視頻助學則以學生個體為主，重點講解課程的重難點部分；合作探究達成是在學生完成視頻助學之后，通過小組合作探究等形式進行拓展延伸。比如我這樣設計“種子貼畫”一課的三個目標：

第一，我要了解種子的大小、顏色和形狀等相關知識，熱愛大自然。

第二，我要通過創作種子貼畫，培養審美能力與創新精神，發展創造性思維，提高我的動手操作能力。

第三，我要提高環保意識和節儉意識，培養良好的勞動習慣和心理素質；在小組集體創作中培養團結協作精神。

三維目標包含其中，學習目標被根據難易程度逐一分層，加上“我能”“我會”“我體會到”等自主詞語，讓學生明白自己是任務的主動執行者，自主性被調動起來。

二、學習資源

學習資源推薦的設計在于鍛煉學生根據指定目標搜集、整理材料進而學會采選合適的材料來幫助學習的能力。教師在設計學習資源推薦時應該站在學生的視角設計，要目標清晰，指向性強。比如我這樣設計“小攝影師”資源推薦問題內容：

我從一本書里看過《小攝影師》的故事，那本書叫（）里面還有（）的故事。（引導學生通過讀書來查找名人故事）

媽媽給我講過誠實的列寧的故事，我要去網上找找（）。（引導學生通過上網搜索名人故事）

我還知道（）的故事，他（她）是著名的（）家。（引導學生收集更多名人的資料）

……

通過“我”“媽媽”等自我暗示性的語言告訴學生搜集材料是自己的事情，并將搜集的方法與方向一并融入問題之中，一舉兩得。

三、學習方法

方法與知識不同，知識是固定的，而方法是靈活的、伴隨終生的。方法指導與建議更側重的是能力的培養，所以，學生如果能夠找到更適合自己的方法，教師就應該給予學生積極的贊揚與鼓勵，激發學生的自主性與創造力。

四、學習任務

學習任務的設計必須滿足達成目標的要求，對于每一項目標，都要設計必要的學習任務，對于每一個學習任務，都要把相應的知識點轉化成為問題，讓學生觀看視頻，對學習內容有的放矢。

1.課前自學

課前自學主要內容為學生課前通過查閱教材、資料、工具書等能夠獨立完成的基礎內容，是為視頻助學掃清基礎障礙的過程。課上以檢查或者匯報展示為主，可適當降低難度，讓學生能夠比較輕松地達成第一個目標，保護學生的學習積極性，樹立學生的自信心。

比如，在設計自學部分時我會這樣設計：自學部分主要分兩部分來檢查：一是生字過關，設計了“我能認讀下列詞語”“我能找出多音字”“我能把本課的生字寫正確、寫規范”這樣三個題目，檢查字詞掌握情況。二是課文讀3遍以上。

2.視頻助學

視頻助學則側重于教學重點、教學難點的內容。通過學生觀看微視頻來解決本課的難點與重點。教師通過任務單的完成情況了解學生掌握的程度，對下一步的學習提供真實的信息，方便有針對性地進行助學。比如下面的設計：

（1）視頻一（第2段）：我能劃出表示顏色的詞語；我能畫出描寫的幾種景物；我能劃出自己喜歡的句子，并帶著自己的感受朗讀；我能初步學會朗讀的方法。

（2）視頻二（理解詞語“五彩繽紛”）：我能查閱工具書，寫出五彩繽紛的意思，是（）；我能找出五彩繽紛的近義詞，有（）（）等；通過視頻學習，我能理解五彩繽紛的真正含義。

視頻一通過第二段的解讀，解決了如何學習課文內容的問題，并知道了朗讀方法，為后面小組合作探究提供了范例；第二段視頻則重點幫助學生分層次理解“五彩繽紛”一詞，讓疑難在不斷的認識提升中自然解決，既解決了疑難詞語，又教給了學生方法。

視頻助學后再安排合作探究學習的內容，在學生自主學習理解了概念、原理、方法之后，教師可以提供幾個與任務難度相當的題目，讓學生小組合作探究，既鞏固自主學習的成效，又拓展了新知。

五、課堂學習形式預告

課堂學習形式就是教師對教學活動的模塊化預設。將課堂教學的步驟提前告訴學生，讓學生明了學習的每一步的重點，明白自主學習任務每個環節之間的關系，讓學生的學習更有預見性，有方向可循，有方法可依，目標更加清晰，學習過程更加順暢，提高自主學習的效率。

六、困惑與建議

困惑與建議是學生提出自主學習中尚存困難的機會及給教師的教學建議，是學生學習中的反思與反饋，可以反映出本堂課存在的問題與不足，教師在接納后對教案進行不斷調整完善，形成一個由“反饋—調整—完善”三步組成、螺旋上升的開放向前的系統，為接下來的課堂教學方式創新、實現導學一體、促進教師的不斷發展帶來動力。

這一份任務單帶有著導學案的影子，但它不是簡單的導學案與任務單的拼接。我相信，隨著時間的推移，自主學習任務單也會與時俱進，不斷改進，不斷推進高效課堂的前行。endprint