中等專業學校數學課程調整改革的教學建議

摘 要：中等專業學校的數學教學如何適應當前的中專教育是很多教育工作者都非常關注的問題。筆者從我校的實際情況出發，根據江蘇省學業水平測試的大綱要求，從學生數學基礎的角度和與專業課相結合的角度出發，認真分析了中專學校數學課程的課時和知識點的難易程度。為了提高學生學習興趣，改善課堂教學，提高數學教學的質量，筆者建議對數學課程進行兩個方面的調整改革：一是教學內容順序的調整，二是具體的學期教學內容安排的調整。

關鍵詞：中等專業；數學課程；改革

中等專業學校的數學教學如何適應當前的中專教育是很多教育工作者都非常關注的一個問題。為了破解目前學生不愿意學、教師課堂效率低等數學教學難題，提高數學教學質量，廣大教師在積極做著各種探索和改革。在“以就業為導向，以學生發展為根本”的思想指導下，中專數學課改追求的是人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展；突出培養學生的就業、生活和生產實踐能力。筆者從我校的實際情況出發，根據江蘇省學業水平測試的大綱要求，從學生數學基礎的角度和與專業課相結合的角度出發，認真分析了中專學校數學課程的課時和知識點的難易程度。中等專業學校學生的數學基礎比較薄弱，他們的數學思維能力也存在一定的不足。由于有的專業課開課的時間不一樣，所以應該先用的知識先教，后用的知識后教。教師應調整數學知識點的教學次序，使數學盡最大可能服務于專業課教學。筆者通過多年來對中專數學課堂的教學，鑒于現在的學測由以前的在高二下進行改在了在高三上進行，筆者認為，現在的中專數學課程應該進行以下兩方面的調整。

一、教學內容順序的調整

中專數學課程內容由四冊書構成。從內容的容量來看，第一冊的內容最多，并且放在高一第一學期進行。由于學生數學基礎非常薄弱，學習能力也很差。在這種情況下，將這么多的學習內容集中放在一個學期進行教學，勢必使學生在第一學期的學習壓力最大，會造成一些基礎非常差的學生產生厭煩和抵觸數學學習的心理，也使教師第一學期的教學壓力很大，課時緊、教學節奏比較快。學生由初中轉向高中學習的適應時間比較短，就會對知識吃不透，一知半解，影響了后續知識的學習。當到高二的時候，第三冊、第四冊教學內容比較少，而且都是選學的內容。因此，數學教學內容安排上有頭重腳輕之嫌。筆者建議根據課時總數，進行四學期的平均分配。按照課時平均解決一些問題，使得教學時間比較充裕，這樣學生才有充分的時間打好基礎，提高學習興趣。

二、每學期具體教學內容安排的調整

教學內容的順序一要可以促進學生專業課程的學習，二要促進學生智力的發展。將專業課學習所需要的一些數學知識點放在第一學期和第二學期，可以充分地讓學生感覺到數學的應用性和實用性，既有利于專業學習，也能較好地調動學生數學學習的積極性。我們常說，在教學方法上要由淺入深、由簡入繁。那么在教學設計上、教學內容上、教學知識的順序上，是不是也應該遵循這樣的原則？學生在經過了一年的高中學習和適應之后，他們在身體上和智力發展上都有所成長，在學習能力、接受能力上也有所提升，會更加適合學習較復雜、難度稍高的教學內容。例如，教師可以把二進制、程序框圖、數據處理等這些比較簡單而且與初中數學聯系比較密切的知識點放在第一學期，讓學生能夠認識到數學知識到了高中還是有用的，能夠聯系起來，而且學習起來比較輕松，從而將學生原有的初中學習的思維轉化到高中學習有一個比較好的過渡。這樣做既可以減輕第一學期的數學教學壓力，有了這些知識的先期學習，對學生的專業課學習有一定幫助。例如，教師可以將三角函數這一章內容向后移，放在電子電工專業學習“電工基礎”交流電這一內容前學習，使學生在學習“電工基礎”交流電這一內容時對于解析式表示法和波形圖表示法就比較容易接受。

通過這樣的調整就能在教學中很好地將數學與專業知識相結合，既可提高學生的學習興趣，改善課堂教學，提高教學質量，又能為學生學習專業知識打下良好的基礎。中職數學教育改革勢在必行，任重道遠。中等職業學校基礎學科數學的教學要迎合職業教育的特點，重視與專業課程和學生的學習實際結合，合理地安排教學內容和順序，運用有效的教學手段，不斷地對課改進行反思，促進學生的學習和發展。

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作者簡介：馬義田（1968— ），江蘇六合人，本科學歷，中學高級教師，研究方向：中專數學教學。endprint