結(jié)構(gòu)施工圖識圖教學(xué)中個性化構(gòu)件建模的應(yīng)用

劉成保

摘 要：施工圖識圖教學(xué)是土建類專業(yè)學(xué)生的必修課之一，其重要性不言而喻。為了適應(yīng)學(xué)生個性化、多樣化的需求，實現(xiàn)對結(jié)構(gòu)施工圖更好的學(xué)習(xí)理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的，在教學(xué)過程當(dāng)中，需要利用構(gòu)件建模輔助教學(xué)，加快學(xué)科知識向?qū)嶋H操作能力的轉(zhuǎn)化。本文主要對結(jié)構(gòu)施工圖識圖教學(xué)中個性化構(gòu)件建模的應(yīng)用進行了深入的探討和研究。

關(guān)鍵詞：施工圖識圖教學(xué)；個性化；構(gòu)件建模

一、結(jié)構(gòu)施工圖課程特性及教學(xué)困惑

建筑結(jié)構(gòu)是各種承重構(gòu)件，如承重墻、柱、梁等，根據(jù)分類按照一定的力學(xué)原則組合而成的建筑骨架。常見的建筑結(jié)構(gòu)主要是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)又可以細(xì)分為普通鋼筋混凝土和預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)堅固、耐久、防火性能好，適用范圍較廣。建筑施工圖可分為建施圖和結(jié)施圖，建施圖與結(jié)施圖共同表達(dá)建筑的總體布局、外部形狀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)造，是房屋施工和預(yù)算工作的重要依據(jù)。但在日常的教學(xué)過程中，雖然很多學(xué)校開設(shè)了建筑結(jié)構(gòu)識圖課程，但由于建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件的復(fù)雜性和抽象性，如柱子、梁等在教學(xué)過程中，教師很難將其一一展示給學(xué)生，只能選擇較為常見的柱子構(gòu)件進行教學(xué)展示。而學(xué)生則普遍反映結(jié)構(gòu)施工圖難以理解，構(gòu)件節(jié)點區(qū)鋼筋構(gòu)造復(fù)雜。個性化構(gòu)件建模可以幫助學(xué)生更加直觀地了解建筑結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)造，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，以更好地應(yīng)對今后的學(xué)習(xí)和工作。

二、施工圖識圖教學(xué)中個性化構(gòu)件建模的應(yīng)用探討

1.個性化構(gòu)件建模的繪圖準(zhǔn)備

首先，通過基本建筑構(gòu)件的繪圖，教師能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識建筑圖紙，理清每個結(jié)構(gòu)和構(gòu)件之間的關(guān)系，深入地了解建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計原理。其次，教師為了方便教學(xué)，可以采取白板手繪的方式進行構(gòu)件配筋截面圖講解展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在結(jié)構(gòu)圖展示后，可以讓學(xué)生親自參與結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計，通過手繪結(jié)構(gòu)圖的方式更好地理解結(jié)構(gòu)設(shè)計。在個性化學(xué)習(xí)的建構(gòu)中，教師要為學(xué)生提供多種框架的結(jié)構(gòu)施工圖，供學(xué)生進行計算和操作，保證教學(xué)效果。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生自覺地投身到課程設(shè)計當(dāng)中，在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師做好后期的課堂輔導(dǎo)與課堂反饋，對教學(xué)成果進行分析，以便后期更好地進行教學(xué)。

2.充足的課前準(zhǔn)備和信息化的教學(xué)設(shè)計

為了提高學(xué)生的課堂效率和學(xué)習(xí)興趣，教師需要提前布置課前任務(wù)，讓學(xué)生在課前做好相關(guān)鋼筋平法圖集的研究和學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一塊可以擦洗的白板和配套的繪圖工具，在課堂中能夠隨著教師的教授自主構(gòu)建個性化、多樣化的結(jié)構(gòu)施工圖，提高動手繪圖的能力。教師通過多媒體投影設(shè)備向?qū)W生展示基本結(jié)構(gòu)構(gòu)件的構(gòu)造詳圖并講解繪制的程序，指導(dǎo)學(xué)生在白板上進行繪制。

學(xué)生個性化、多樣化的結(jié)構(gòu)施工圖繪制完成后，可以通過廣聯(lián)達(dá)鋼筋建模軟件或者BIM建模軟件，自動生成三維鋼筋模型，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。同時，開展個性化的建模實訓(xùn)工作。在實訓(xùn)前，根據(jù)所繪圖紙計算各鋼筋的根數(shù)及下料長度，做好各項材料的準(zhǔn)備工作。將學(xué)生分為幾個小組，三到四人一組為宜，開展小組學(xué)習(xí)，不同的小組使用不同的鋼絲、輕鋼龍骨等材料。教師在實訓(xùn)前需要對施工現(xiàn)場進行考察，了解各種構(gòu)件的實際構(gòu)造，拍攝相應(yīng)的照片，在課堂上教師按照鋼筋的綁扎原則，讓學(xué)生動手操作。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，又增強了學(xué)生的動手操作能力，一舉多得。

例如，在構(gòu)件建模實訓(xùn)進行時，對學(xué)生進行分組，小組成員進行分工合作，在實訓(xùn)基地展開學(xué)科研究和實踐操作，不同的小組按照教師的要求進行不同的框架設(shè)計和個性化鋼筋模型綁扎。教師指導(dǎo)學(xué)生進行分步操作，通過細(xì)化分工，提高學(xué)生的課堂參與度，保證課堂效率和實訓(xùn)效果。在學(xué)生進行框架設(shè)計安裝后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)據(jù)記錄和計算，對完成的個性化模型成果點評，指出存在的錯誤和不符合構(gòu)造要求的地方，提高學(xué)生的計算能力和動手操作能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.建立完善的測評制度

為了更好地保證教學(xué)效果，職業(yè)院校要建立完善的測評制度，堅持理論考核和技能考核并重，將實訓(xùn)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)納入期末的總評成績中。注重過程考核，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)放在突出位置，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生做出合理化的評價，推動學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。對于小組合作學(xué)習(xí)的過程和成果，教師要進行合理客觀的評價，增加學(xué)生的學(xué)科自信，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實踐能力。

結(jié)構(gòu)施工識圖個性化構(gòu)件建模的應(yīng)用在培養(yǎng)實踐操作性人才方面發(fā)揮了重要的作用，它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和動手操作能力，通過小組間的協(xié)調(diào)合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力和動手操作能力，溝通能力和分工協(xié)作能力，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活和工作產(chǎn)生積極的影響。

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