堅(jiān)持德育為首 推進(jìn)素質(zhì)教育

莫炳鸞

改革開放以來，我國的基礎(chǔ)教育取得了很大的成績，但總體水平不是很高，許多學(xué)校忽視了對學(xué)生德育方面的教育，這種教學(xué)方式與素質(zhì)教育的要求不相適應(yīng)。因此，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須堅(jiān)持把德育放在首位，才能達(dá)到教好人、育好人的目的。

一、當(dāng)前素質(zhì)教育的誤區(qū)

教育是對人進(jìn)行培養(yǎng)的活動，而考試只是對階段教育進(jìn)行檢測的一種手段，簡言之，考試應(yīng)該是服務(wù)于教育的。然而，舊的傳統(tǒng)思想束縛了我們現(xiàn)行的素質(zhì)教育，導(dǎo)致部分家長一味地追求子女上名校。這種思想影響并滲透到學(xué)校教育，使學(xué)校教育或多或少地過分注重學(xué)生智育的發(fā)展，忽略了對學(xué)生的德育培養(yǎng)，未能從應(yīng)試教育的圈子中走出來。只注重升學(xué)率，而沒有重視學(xué)生全面教育。素質(zhì)教育應(yīng)該全面落實(shí)在德、智、體、美、勞等各方面，而不應(yīng)該只注重學(xué)生智育這一個方面。考試對于學(xué)生很重要，對于學(xué)校也很重要，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力也就成了許多學(xué)校的主要教學(xué)目的。這樣的教育過程導(dǎo)致很多學(xué)生高分低能，不能使學(xué)生建立起一個完善的、整體性的、正確的人生觀、價值觀。這不僅違背了教育方針和目的，更不利于青少年的健康成長。

二、正確認(rèn)識德育在素質(zhì)教育中的地位

素質(zhì)教育要讓每一個學(xué)生得到全面發(fā)展，不能缺少德育教育對學(xué)生的培養(yǎng)。教師要把德育教育很好地融合在教學(xué)過程中，讓每一個學(xué)生學(xué)會做人，教師要做到身體力行。教師要始終貫穿著教書和育人的要求。教書育人是諸多先哲大師一直強(qiáng)調(diào)的。從最早對教師的表述來看，教師被賦予了教書育人的職責(zé)。如我國古代《禮記·文王世子》中就有“師也者，教之以事而喻諸德者也”之說，意思是“教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德”。我國現(xiàn)代教育家葉圣陶、陶行知等指出，教師既要教書又要育人，育人被視為教書的根本，強(qiáng)調(diào)教師“不能以‘教書‘教學(xué)生為滿足，還應(yīng)該進(jìn)一步‘教學(xué)生行”。

三、如何在素質(zhì)教育中實(shí)施德育教育

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)每個學(xué)生不同的條件和年齡特征確定具體的德育教育目標(biāo)，不僅要考慮學(xué)生的在校規(guī)范，還要考慮學(xué)生在家里的表現(xiàn)，更要考慮學(xué)生在社會中的行為規(guī)范；要激發(fā)學(xué)生的自我完善意識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實(shí)踐，通過教師科學(xué)合理的輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第一，建立校內(nèi)德育基地。如在校內(nèi)建立德育園地，開展學(xué)生心理品質(zhì)教育，建立學(xué)校和班級的榮譽(yù)欄，學(xué)校的廣播站對一些好人好事進(jìn)行播報(bào)，張貼《小學(xué)生日常行為規(guī)范》或《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。少先隊(duì)組織開展思想品德教育，使學(xué)生懂得“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民道德規(guī)范。

第二，教師要把課堂教學(xué)當(dāng)做開展德育工作的主要陣地。例如，《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出“培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于貫徹德智體美全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，提高全民族素質(zhì)，具有十分重要的意義”。上社會課時，教師可以在電教多媒體教室演示景觀，如我國著名的萬里長城、北京的故宮、秦始皇的兵馬俑、敦煌莫高窟等，展示我國的地大物博、宏偉壯觀，顯示勞動人民高超的制陶技術(shù)和精湛的雕塑藝術(shù)，這些都是我國巨大的藝術(shù)寶庫。在教學(xué)中教師要用生動優(yōu)美的語言來引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生熱愛祖國的大好河山，從而滲透德育教育的內(nèi)容。上思想品德課時，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生，通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)和身體心理素質(zhì)等。

第三，通過課外活動貫穿德育教育。德育工作是一個社會化系統(tǒng)工程，不僅僅局限于校內(nèi)課堂教學(xué)中，也不僅僅局限于學(xué)校狹小的空間里，而應(yīng)走出課堂，走出學(xué)校，走向更為廣闊的社會大課堂。比如，每年清明節(jié)，我校組織學(xué)生到革命烈士紀(jì)念碑，邀請革命前輩上革命歷史課，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神，教育學(xué)生遇事要勇敢機(jī)智，遇到困難不退縮，遇到危險(xiǎn)不驚慌，不怕困難和曲折，懂得勇敢堅(jiān)毅是學(xué)習(xí)進(jìn)步、事業(yè)有成不可缺少的品質(zhì)；教育學(xué)生遇到失敗和挫折不氣餒、不灰心。青少年最容易受社會上不良風(fēng)氣的影響而誤入歧途，學(xué)校要通過組織廣大青少年參觀有關(guān)的宣傳圖片展等活動，使學(xué)生認(rèn)識到不良行為的嚴(yán)重危害性，從而自覺遠(yuǎn)離不良行為。

德育的目標(biāo)是使學(xué)生把道德觀念內(nèi)化為自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)化為自覺行為。為此，我們必須堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針，堅(jiān)持“以人為本，活動體驗(yàn)，活動育人”的德育模式，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，摒棄應(yīng)試教育，讓學(xué)生在活動中磨煉意志，感悟人生，形成健康的心理和人格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生德智體等全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)和造就更多社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。endprint