初中音樂教學中如何激發學生的學習興趣

梁清波

摘要：興趣是最好的老師，是學生學習知識的強大推動力。在初中音樂課堂教學中，如何激發學生對音樂的學習興趣一直是廣大教師積極思考的課題。本文首先分析了學習興趣的重要性，然后闡述了在音樂教學中培養學生學習興趣的措施，以期與廣大同仁共勉。

關鍵詞：興趣推動力；音樂課堂；重要性

音樂教育對培養初中階段學生審美意識、陶冶情操、啟發學生智力、提高修養、健全學生個性等都具有重要意義。但長久以來，各學校對音樂課程的重視程度不高，而且學生本身對音樂課程的興趣也不夠，認為音樂課是副科，不重要，加之學校的硬件建設也跟不上，一系列的原因共同導致初中音樂課教學中學生學習興趣不高。目前利用激發學生學習興趣開展教學是教育界越來越重視的教學方法，而且成為新時期教育開展素質教育的重要途徑。

一、學習興趣在音樂教學中的重要性

興趣作為一種心理傾向，是學生探索世界的強大內驅力。它可以促使學生有選擇地、積極地學習知識，提升學習效率。特別是在音樂教學中，只有使學生保持濃厚的學習興趣，才能激發學生的求知欲。因此，在教學過程中，廣大教師絕不能一味地進行知識的灌輸，還要積極采用各種方法，激發學生的學習興趣。

二、培養學生學習興趣的措施

（一）營造良好的學習氣氛

營造良好的音樂氣氛有助于使學生置身于美的熏陶中，盡情地享受音樂。良好的學習氛圍分為課內與課外兩種。課內，指課堂教學氛圍。在課堂上，教師應創設寬松、民主的氛圍，其中建立良好的師生關系十分必要。教師在教學中要充分發揚民主，尊重學生的個性特點和個人喜好，做到“動”“靜”結合。“動”就是上課要有秩序，教學活動的開展要有規律、有計劃性，要保證課堂氣氛的熱烈，鼓勵學生勇于發問，大膽表現自己。靜”不是死氣沉沉、沒精打彩，而是要讓學生集中注意力，思維專注。這樣“動”“靜”結合的課堂寬松而不渙散，嚴謹而不威懾，二者有機結合，構建了一種和諧共創的教學環境，使得教師能愉快地教，學生能愉快地學。

課外，泛指校園氛圍。那么如何在校園內營造一種濃厚的音樂氛圍呢？教師可以利用校園廣播，在課余時間播放優秀的中外歌曲、世界名曲：可以利用學校閉路電視播放音樂節目，定期舉辦講座、音樂欣賞活動活，開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學校藝術節等活動，陶）臺學生的情操；還可以在櫥窗、公告欄張貼音樂圖片、普及音樂知識，增加學生的音樂知識儲備，讓他們在充滿藝術的環境中潛移默化地愛上音樂，產生學習音樂的熱情。優勢教育觀指出，建立民主、平等的師生關系是激發興趣、開發潛能、增強自信，學會自主的重要前提”。

（二）利用視覺刺激激發學生學習音樂的興趣

學生接觸音樂主要是靠聽覺、想象來完成的，除此之外，視覺也是一種很好的輔助形式。比如美麗的掛圖與優美的板書就能令學生眼前一亮，吸引住學生的眼球，有助于學生學習興趣的提升。例如在教唱歌曲《外婆的澎湖灣》時，我把整個黑板畫成了美麗的澎湖灣，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學生一進教室，就被這強烈的視覺沖擊所吸引，上課時自然格外用心。又如在教唱歌曲《保衛黃河》時，我利用大幅彩色掛圖引導學生充分發揮想象，借助想象，學生仿佛走進了那個年代，學習熱情十分高漲。

在當今社會，現代科技的發展為我們的教學帶來了福音。多媒體的加入，使課堂變得更加生動、多彩、形象逼真。因此，在音樂教學中，我們完全可以借助多媒體來為學生創設一種生動優美的情境，促使他們更積極地學習音樂。如在欣賞《春江花月夜》時，我利用多媒體音像同步地展現夕陽西下，皓月東升，江上微波漣漣、白帆點點的情境，加上立體環繞式的樂隊的演奏，使學生仿佛置身于音樂廳，正在欣賞一場美妙的音樂演出，他們紛紛忘情地投入到了民族器樂所展現的那種清麗優雅的意境中。又如教唱歌曲《我們的田野》時，教師可利用多媒體給學生展示一望無際的原野，讓學生邊學唱歌，邊感受美麗的景色，使學生充分體驗到了音樂之美。再如在學習戲劇時，教師可以播放相關戲劇的精彩片斷或經典唱腔，通過讓學生直觀地感受，使學生對戲劇有一個感性的認識，從而加深對戲劇的理解。

（三）借助游戲激發學生的學習興趣

在初中音樂教學中，教師可根據學生的心理特點和興趣愛好，設置富有富有趣味的游戲，以此來激發學生學習音樂的興趣。這一點尤其適用于剛步入初中的一年級學生。初一學生在很多方面都還延續著小學生的作風一愛玩、好動，對新鮮事物有著強烈的好奇心。這時，如果在音樂學習中加入一些游戲、競賽活動，就能使學生積極主動地、愉快地學習，從而取得良好的學習效果。如在音樂節奏訓練中，教師可采用“動物園”的游戲，來培養學生的節奏感和學習興趣：把各種動物的叫聲模擬成節奏型，然后請學生根據節奏的形態模仿一些動物的叫聲并加以動作表演，表演時要求節奏正確，動作富有創意。其實，在教學實踐中我們應該看到，不僅是初中低年級的學生喜歡課堂游戲，初中高年級的學生也不例外，他們常說“游戲不應是小學生的專利”。在游戲中，學生的心情會很放松，表現欲會很強，總希望能在教師和全體同學面前表現得好一點。特別是一些調皮的學生，如果大家關注了他、尊重他，他就會受到鼓舞，從而學得認真、投入。如在教授京劇這一教學內容時，我要求學生回家尋找關于京劇的音像資料、人物臉譜等相關知識和材料，在課堂中進行交流，并根據學準備的不同材料，讓學生相互協作進行表演模仿。學生一個個興趣十足，紛紛積極參與，課堂氣氛非常好。這樣的課堂既滿足了學生的表現欲望，又激發了學生的學習興趣，同時還調動了學生的主動性。當然，游戲的形式是多種多樣的，關鍵是教師要巧妙設計并組織好。在日常的音樂教學中，教師應根據學生的特點，創造生活情趣較濃的游戲來激發學生的興趣，如采取搶答問題、歌曲接龍等方式。

三、結語

通過培養學生學習興趣提高學習效率，以及改變學生由被動學習為積極主動的學習，創新學生的學習思維，開發學生自主學習能力具有深遠的意義。而音樂課作為反映學生審美境界及欣賞能力的重要課程，在初中學生素質的培養中有重要地位。依靠適當的教學手段與方法激發學生學習興趣、提高音樂授課效率，不僅可以提高學生的學習主動性，同時也是教師展示自己的才干，提煉音樂教育的學科價值的重要途徑。endprint