中學“第二課堂”

李曉

摘要：本文從我國英語教學的弊端入手，論述了開展“第二課堂”英語角活動的必要性，英語角作為一種利用教學計劃以外的時間來提高學生的英語水平及學習興趣的教學方式，它是教學計劃的補充和輔助措施，是當前解決英語教學弊端的有效途徑之一。本文分別從英語角活動組織者和參與者（教師、學生）角度論述了目前中學開展英語角產生的問題。最后，從宣傳力度、組織管理與內容形式、教師作用三個角度為維持和發展英語角提出了可行性的建議。

關鍵詞：英語角；教師；學生

一、引言

說起英語這門語言，中國的學生從小到大都在學，可是很多學生還是“四不會”，筆者認為其根本原因是語言實踐機會太少。縱觀中國的教育模式，雖經過數百年的改革，可在語言學習這一方面，依然存在著弊端。如：傳統的教學模式過于單一和刻板：課堂上學生與教師之間溝通互動的機會較少，教師與學生的“等級分明”；課堂以教師對字、詞、句等的單方講授為中心，且由于課堂時間的限制，所教英語知識沒有得到實踐。…經過教育學家多年的探索，其切合實際且行之有效的解決方案之一就是開展“第二課堂”英語角活動。接下來筆者會介紹英語角的重要性，還有英語角活動開展目前存在的問題及可行性建議。

二、英語角的重要性

英語角是指為提高英語口語而采用英語作為會話語言的一種社交活動。作為提高英語交際能力的一種方法，它已經逐漸成為學校文化生活的重要組成部分，是進行英語教學的一種輔助手段，是豐富學生課外生活的重要途徑。具有開放性、自主性和實踐性等特點，是學生進行英語學習的推進器。

（一）英語角為學生提供了自然、寬松、互動的學習語言環境

一般情況下，英語角活動都是安排在晚上進行，這樣有利于學生拋開顧慮，同時也減輕了語言錯誤時的尷尬，增強了自信心和勇氣。與課堂環境相比，英語角的氣氛更加寬松，很多同學不愿在課堂上回答問題，一部分原因是害怕自己在老師和同學們面前犯錯誤，而這個顧慮，在英語角上不會出現。同時，參加者是為練習英語聚在一起，彼此能高度的理解和體諒，相互間能化解心理負擔，為學生創造一個無拘無束地說英語的環境。

（二）激發學生的求知欲及學習興趣

英語角活動的開展填補了傳統英語教學中的不足之處，在活動中不需要拘泥于教材的限制，教師可以自由發揮，選擇學生感興趣的話題在組織討論。學生的學習興趣被激發，不需要枯燥地去記憶詞匯和煩雜的語法知識，會更愿意自由輕松的用英語來進行交流。學生也可以即興談論自己的所見所聞。對學生來說，貼近生活的語言和知識是最有實用性和實效性的知識，也是最樂于接受并自己探求的知識。

（三）提高綜合語言運用能力

提高綜合語言運用能力，是開展英語角活動的最初和最根本的目的。在英語角活動中，經過大量的口頭練習，會逐漸調整自己的發音，更好的運用發音及語法規則。其次，相比平常機械的記憶單詞，在活動中運用單詞是擴大詞匯量有效的方法。最后，在對話中，學生會對聽取到的信息予以迅速的辨別、分析、綜合，然后做出回答。在此過程中，學生會逐漸增強英語思維能力，間接的提高了閱讀寫作能力。

三、英語角活動目前存在的問題

英語角作為學生練習口語，提高英語技能的場所，在國內中學存在了多年，早已不算是一個新鮮的話題.但是由于開展活動存在一些問題，英語角并沒有得到它應受的重視，也沒有發揮它全部的功效。與開展英語角相關的主要是活動組織者、教師和學生。以下內容針對其三個對象，概括了目前開展的英語角活動主要存在的問題：

（一）活動組織者

英語角缺乏系統性的有效組織，活動形式較單一，調動學生的各種感官聯合吸收知識的力度不夠；活動缺乏主題或主題不鮮明，學生每次參加活動都只是進行一些淺層次的交流或無謂的重復，這樣勢必浪費了時間，同時也增加不了知識和技能；更重要的是學生可能會因此喪失了興趣和信心，放棄這個提高英語能力水平的機會，影響了英語整體技能的提高。

（二）教師

教師的作用沒有得到充分發揮，參與度不夠。對教師來說，英語的課堂教學是他們的主要任務，英語角并不是分內的事。所以學生沒有一個更高水平的對話對象，有疑問得不到及時的解答，活動的效果大打折扣。

四、開展英語角活動的可行性建議

為了應對目前開展英語角活動所存在的問題，更好的發揮英語角在英語教育中的作用，加強校園英語角的科學建設。我們應該更新理念，加強對英語角的課程化建設，努力探討英語角發展的新方向。

（一）加強活動的宣傳力度

加強宣傳力度，提高學生對英語角活動的關注度，充分利用傳統的宣傳形式，以校園的公告欄、海報等形式通知學生；積極開辟新的宣傳模式，重點發揮網絡信息技術的優勢，采用博客、QQ群、手機短信、微信等發布信息，及時準確地把活動信息廣泛傳播，擴大影響，盡量邀請一些學生感興趣、喜愛的英語教師、外教和高年級的優秀學生代表參加，調動大家參加活動的積極性，同時也讓學生認識到參加英語角活動的重要性和必要性。而且英語角要想長期開展下去，必須從量上保證其規模，所以，宣傳是必不可少的。

（二）加強活動的組織管理及內容設計

首先要完善管理方式，確保活動有序進行。要組織好英語角活動，必須培養一批骨干和積極分子，他們必須具有較強的組織能力、英語基礎較好、熱心組織集體活動、具有查閱和組織資料的能力。在活動中，他Tf：應起到火車頭或旗幟的作用，既是組織者又是知識和信息的傳播者。其次要加強活動內容的設計和組織，在主題和活動的設計上要結合校園和社會實際，選擇學生感興趣的或有意義的話題，也可結合課堂教學的內容，而且話題要更新，要激勵學生去思考、去學習、去研究，這也有利于提高學生的思想和文化水平。也可加以其他活動形式，如組織看原聲電影、邀請外教進行講座、組織各種比賽等。

五、結語

英語角活動是課堂教學的重要補充形式，開展此活動有助于寓教于樂，提高英語教學質量滿足學習者的需要，培養學生在學習過程中的主動性和學習興趣，最終提高學生英語綜合運用能力。要組織好英語角活動，真正達到其宗旨，應加強組織、管理和指導，豐富活動形式內容，并需要全體師生的重視和積極參與。努力發揮其真正作用，為學生構建一個和諧、寬松的英語“第二課堂”環境。endprint